掌握课堂教学节奏

掌握课堂教学节奏

我是一个蓝球迷，每次听央视名嘴张卫平做直播解说时都很投入，他特别强调球场上的节奏——进攻投篮时运球传球的节奏。球场比赛如此，我们的课堂教学也是如此，也应当讲究一定的节奏。下面我就课堂教学环节的“张”与“弛”、“动”与“静”说说我个人的看法。

“张”，就是紧张、急促；“弛”，就是轻松、舒缓。课堂教学如果一味地“张”，会造成学生紧张心理，影响学生身心健康；如果一味地“弛”，学生会精神焕散、注意力不能集中。所以，课堂教学应做到张弛结合、错落有致。从心理学角度说，学生在开始上课的前25分钟注意力比较集中，因此，教师在教材处理、教学内容安排上不能不考虑时间节奏的问题。如果一味地把“好戏”留在后头，未必能达到较好的教学效果。因此，在课的一开始，需要学生紧张时，教师要放慢进度，运用课堂提问、课堂比赛、课堂辩论等造成紧张的课堂气氛,学习课文的重难点。当发现学生过分紧张而疲惫时，就要有意地变换一下节奏，穿插一些有趣味性和轻松的内容，可以运用听音乐、做游戏、讲故事、幽默语言等使学生心理轻松愉快。让学生的大脑在后半节课适当松弛一下，以便得到短暂的休息。当发现学生对正在进行的教学内容都已经掌握的时候，就要加快教学节奏，把学生思维活动的弦绷得紧一点，使他们重新振作起来。再让学生的注意力处于新的“紧张状态”，快速完成。一节平淡无味、没有张弛快慢变化的课，使学生昏昏欲睡，达不到理想的效果。所以，教师在课堂上的活动节奏要主次分明，避免单调枯燥或琐碎零乱。讲授要松紧适宜，内容要难易交替，安排要详略得当。教师只有善于利用学生有意注意和无意注意相互交替的特点，形成一个“张”与“弛”交替的生动整体，才能使学生的注意力集中在教学的重点和难点上，取得可喜的教学效果。

“动”是指课堂教学活动的一种活跃状态，如学生积极参与、踊跃发言和热烈讨论、争辩等；“静”是指课堂教学活动中的一种相对安静状态，如学生静心听课、深入思考等。小学生活泼好动，注意力易分散，教师要多采用比赛、游戏、小组讨论等活动形式，让学生动脑、动口、动手，调动多种感官参与，在“动”中学习。但小学语文课堂不能总是这样热热闹闹的，它会使师生感到疲倦和烦躁不安，影响学生的学习情绪，也不利于培养学生独立思考的良好习惯。教师在课堂教学中要有意安排短时间的宁静状态，做到动静结合、劳逸结合，保持旺盛的精力，以满足某种教学目的的需要，为学生独立思考问题留下空间。比如：游戏竞猜后，老师迅速安排写一写、听一听等活动，促使学生迅速进入独立思维状态，提高学习效率。

课堂教学节奏把握的好坏，直接影响教学效果，所以老师在教学中要不断地调整自己的教学节奏，让学生在和谐优美的节奏中快乐主动地学习，身心得到全面健康的发展。