浅谈新形势下党校教师如何提升授课水平

浅谈新形势下党校教师如何提升授课水平

作者：杨姿姮

来源：《世纪之星·交流版》2018年第07期

[摘要]现今，人们正处于一个社会高速发展的时代，在新形势下，人们对于党校的要求更高，要求其具备较高的专业能力，从而有效提升授课水平。因为，党校是党理论建设的主阵地，而党校教师作为直接的传授者，其教学水平以及理论知识储备直接关系着党校培训质量，在此条件下，就需要提升党校教师的授课能力，从而为社会培养出更多的优秀党员领导干部。因此，文章对新形势下党校教师如何提升授课水平展开研究。

[关键词]新形势下；党校；教师；授课水平；措施

众所周知，党校是党的理论建设的主阵地，党校教育极为关键，经过好的党校培训，能够为社会培养出思想健康、对社会有益的优秀党员干部，而教师作为教育培训的关键人物，其自身素质水平与培训质量息息相关，因此，在新形势背景下，人们对党校教师的授课水平提有了更高的要求。所以，党校教师必须要提升自身专业素质，在实际中不断地丰富自身理论知识储备，并将理论与实际联系起来，从而以实践丰富理论，并解决实际问题。

一、党校教师教学现状

1.党校教学活动内容不够丰富

从目前党校具体的教学活动的开展情况来看，在课程设置方面，缺乏统一的指导，课程设置随机性较大。具体来看，同是一项培训项目，在不同地区、不同级别的党校中，所设置的课程目标和教学内容有着很大的差别。党校的教师在所开展的日常教学活动中，所讲授的基础理论知识较多，涉及到最新的政策、信息则较少；此外，由于教师在党校授课的过程中，常采用的教学方式为分模块式教学，并未对各个模块的知识点进行串联，所以缺乏系统式的讲解；最后，在选择教学内容时，出现所讲授的理论知识内容与具体的工作实践相脱离的情况，不利于保证培训质量。

2.党校教师要加强理论修养

相较于其它国民教育来说，党校教学有着很大不同，且其与一般的社会领域的长短期培训也有所差别。党校讲课有党校的要求，党校学员有其独特的特点和对党课的特别需求。总之，党校教学是一门复杂的学问，它的好坏不仅关系到我们各级领导干部能否在党校学到应有的知识，进而提高执政能力，还关系到党校这个阵地的形象和声誉。因此，这对党校教师的素质要求较高，但就实际情况而言，不少教师的理论修养有待提升，当教师对党与国家文件的理解程度不够，或者无法把握当下课程的特色，就无法保证党校教学质量的总体提高。

二、新形势下党校教师提升授课水平的有效策略

1.明确教学方向

在新形势的发展背景下，为了有效提高党校教师的授课水平，最为首要的就是党校教师需要有准确的教学方向，从而有效提高自身教学有效性。具体来说，党校教师需要建立与相关单位具体部门的良好联系，从具体部门中掌握更多思想建设、工作作风建设、理论基础等多方面信息。相较于党校教学教材来说，在我国政府机关中，负责具体事务的部门较为全面的掌握了任何时间点以及某一时间段的数据，在一定程度上可以较为真实的反映出政府机关部门工作现状以及党员干部存在的工作问题，以便党校教师可以明确教学与科研方向。

2.加大对党与国家文件的分析力度

虽然在当前社会发展背景下，我国仍在沿用中国共产党的指导思想，但在社会的改革发展中，国务院、省政府以及市政府所发布的文件在不断更新，上述部门所发布的文件正是我国党员领导需要学习与贯彻落实的工作内容，基于此，党校教师要想提升自身教学水平，就要加大对党与国家相关文件的分析。第一，在对国务院、省政府以及市政府所发布的文件进行分析时，党校教必须要从整体出发，全面掌握国家工作细则以及工作方案，并有效贯彻落实相关文件精神；第二，党校教师需要在深入解读的基础上，确定自身后期教学方向，以党和国家文件精神为基础，为学生传授党的理论知识，并引导其将国家新下发的文件精神落实到自身工作中。

3.科学设置课程

在党课教学中，党课教师需要将现代科技与媒体充分地运用起来，从而为学员打造精品课程，有效增强教学实效性。首先，党课教师需要深入课堂，了解学员的实际情况，并加以分析，针对不同职级、不同部门、不同班次的领导干部在理论武装、知识需求和能力提高等方面的不同要求，开设更多的系列菜单课程，由学员自行选择学习内容；其次，在课前备课时，需要掌握学员的需求以及真实的理论水平，主动深入调研参与实践，并不断地强化和提高教学基地建设，增加现场教学课程比例，以便能够更好地发挥教学基地的作用，实现教学有的放矢。

4.在实际操作中去处理问题

在党校教育中，为了有效提高党校教师的授课能力，就需要提高其对理论与实践的深刻认识。因为知道、了解、掌握相关知识和具体实践操作之间有着较大的不同，领导干部在实际工作中不仅仅是需要掌握专业的知识，更重要的是要在具体的实际工作中操作，贯彻落实党和国家的相关文件精神。由此可见，党校教师的课堂讲授内容应该与领导干部具体实际工作相结合，在于授课的形式，不断提高广大干部领导经济社会的能力，并增强其责任感以及社会使命

感，这也是党校教学的落脚点。因此，党校教师不仅需要学习好、宣传好、研究好党的方针政策，推动党的精神进课程、进讲堂、进头脑。

5.提高理论修养

第一，在理论修养的主要内容就是要将马克思主义的立场和观点应用于实际中从而解决现实问题。因此，需要不断地增强教师理论联系实际的能力。在实际的教育工作中，也要始终联系实际，注意结合实践，围绕人民群众的实际需求来展开培训工作，对干部进行培训，从而让理论发挥出作用，进而有效提高干部的理论水平；第二，在新形势背景下，要体改教师的授课水平，还需要提高党校教师的创新能力。其中教学方法极为关键。因此，在教育方法上要以学生为基础不断创新教学方式，更好地培养党员干部的理论知识，提升领导水平。要在工作之余多关注国内形势发展变化事态，更好地培育党员干。

6.合理整合培训资源

就当前我国社会的实际情况来看，正处于经济高速发展的阶段，为社会主义建设创造了新局势。因此，在开展党校教学活动时，党校教师需要结合新形势的需求，不断丰富教学内容。具体来说，无论是在党校层面，还是相关的教师方面，应当着力引导学员将解决改革发展稳定面临的新问题作为重要课题开展研究。值得注意的是，还应当整合培训的资源。首先，要整合系统资源。即要加强和上级院校的业务联系，帮助解决教学难题；还要不断寻求新载体，和兄弟单位合作，实现资源共享的合作模式；此外，就党校层面来讲，还需要整个整合教师队伍，坚持“引进”和“培育”工作两手抓，加强教师队伍的培训工作，从而提高教师的授课能力。

三、结语

在新形势的发展背景下，为了更好地保证党校培训质量，为社会培养优秀的党员干部，就需要提升党校教师的授课能力。但党校教师能力的提升是一个循序渐进的过程，不能一蹴而就。因此，为了满足新形势下的要求，在实际中，党校教师需要不断地丰富自身的专业知识储备，提高自身的素质，并创新教学方式，从而更好地服务于社会，为党和人们培养优秀的领导干部。

参考文献：

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[2]朱芷娴，谭玉静.浅谈新形势下党校教师如何提升教学水平[J].才智，2017，（11）：43.

[3]周存建.论新形势下党校教师如何提高自身素质[J].人才资源开发，2016，（8）：79.