常州社区大学指导区社区教育实验项目开展

构造 相似 来计 算旗 杆高 度 ……最 后教 师对 学生 的方 法进 行 归纳。通 过 实验 操作 ，既培 养 了学 生团 结合
作 的精神 ，又 培养 了他 们 的创新 精神 ，还让 学 生体 会 到成功 的喜 悦 ，进而 对数 学产 生浓厚 的兴 趣 。教
能完全代 替传统 的教学方 式 ，也 不是 所有 的内容 都适合 制作 成课件 。适 当加强数 学教 学与 多媒体 技术 的整合 ，各取 所长 ，相辅 相成 ，是当今 教师
应该注意 的事 情 。
师也 可 以让学 生尝 试着 书写 实验报 告 ，让其 对 实验
流程有 一个初步 的认识 ，培养他 们严谨 的治学态 度 ， 让 学生经 历 “ 感知—— 表象— —抽 象—— 反 馈—— 再 感知— — 丰 富表 象— — 发 展思 维— — 问题 解 决 ” 这一 螺旋上 升 的阶段 ，从 而感 受到理 解 、发现 、创 造 ，是解 决数学 问题 的精髓 和 乐趣 。 兴趣 是最 好的 老师 ，只有 寓教 于乐 ，才能 充分
题 时 ，让学 生 自己动 手动 脑 想方 法 ，可 以用照 相机
知 识变得直 观 、形象 。如数 学 中运动 思想 的体 现
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拍 下旗 杆和 另一 个 比较矮 小 的参照 物 ，再通 过 测量 这 个参 照物 的实 际高 度和 图上 高度 根据 比例 尺算 出 旗 杆高度 ；也可 以将旗杆 和影子 一起拍摄 在照 片中 ， 再 测量 出旗杆 顶端 到 影子 顶端 的距 离 ，从 而用 勾股
利 用钟楼地 方文化 资源促进社 区教育 发
展》 ，蒋 钰院长 介绍 了该 项 目的背景 、项 目设
计框 架以及项 目实施所 需要保障的条件。北港 、 西林 、新 闸、南 大街 、荷花池街道 交流 了各 自 的项 目设计 思路 。常 州社 区大 学终身学 习指导
中心主任 罗健 重点指 出了项 目策划的规范要求 ， 项 目实验 的重点突破 环节 ，他针对 每个项 目实
全面推展。 （ 常州社区大学）
（ 二）充分让学生参与实践操作
数 学 实 验教 学 是让 学 生通 过 自己 动手 操作 ， 进行探究 、发现 、思考 、分析 、归纳 等思维活动 ，
最后获得 概念 、理解 或解决 问题 的一种 教学过程 。
针对初 中学生 喜欢看 、喜欢 动手 的性 格特 征 ，教
师在教学中可 以安排大量 的实 践性 内容帮助教学 ，
设 计 中的优 点以及存 在 问题 ，建议 各项 目进一 步
梳 理思路 ，丰 富 内容 ，增 强项 目操 作的可 行性 和 针对性 。与 会单位 在交 流 中互 相 启发 ，就措施 的 有效性 ，实施 的保障 以及 项 目实施 后的成 果形 式
等具体 问题进 行 了实 质性研 讨 。
参加 了论 证会 一轮
社 区大 学指导社 区开 展项 目实验 是社 区教 育 工作 的一项重 点工作 。首批 指 导的项 目社 区教 育
教育和文化 发展规划中需要探索的重 点课题
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项 目一类是立足搭建教育平台，创新教育载体 ，
如荷花 池街道 的 开 设道 德讲堂 ，实 施公 民道 德 教育 ；二类 是基于 街道本 地特 有文化 ，构 建社
万
丽 ：浅谈 学生 数 学兴 趣 的培 养
更好地提高 教学 效率 和教 学质量 。 在数 学 教 学 中 ，对 一 些概 念 、 算理 、 公式 、
结论 的讲 授 ，借 助 多媒体辅 助教 学 ，可 以让 数学
中 ，教 师可 以将学 生分成 几个小组 （ 自由组合 ） ，经 常进行 这 样的 活动 。 比如在 测量 旗杆 高度 开放 性 问
从而优化课 堂结 构 ，激发学 生兴趣 。如 ：让 学生 自制教具 ，或者 进行小 组合 作实验等 等。在 教学
挖掘 学生 的主动性 和 潜力 ，培 养学 生学 习数学 的兴 趣 ，进 而重 新审视 数 学 ，发 现数 学 的内在 美 。
常州社区大学指导区社区教胄实验项目开展
５ ｌ 月 ３日，钟楼 区社 区教 育实验项 目论证 会 在钟 楼 社 区培 训学 院 召开 。社 区培 训 学院 、 永红 、北港 、西林 、五星 、新 闸、南 大街 、荷 花池 等七个街 道共七 个项 目单位参加 了项 目论 证 。常州社 区大学终 身学 习指导 中心 主任 罗健
区教育 特色课程 ，如 新 闸街 道提 出的 《 围绕 “ 荷 文化” 开展特 色社 区教育 ） ）。 此次论证会 是钟 楼 区各实验 项 目的第一 次 交 流 ，预 示着 各项 目实 验 的付 诸实 施 ，这 也预 示 着 常州社区教育工作 在社区大 学的指导下 ，正深入 、
施方 案做 了策划设计 方面 的辅 导 ，指 出了项 目
定理 求 出旗杆 的高 度 ；还 可 以用太 阳光 的平行 投影
图形 的变换 ，其 中平 移 、旋 转 、翻折 的知识
如果采用 传统教 学很 难把握 住知 识的 要领 ，归纳
出正确的结论 ，但是如果采用多媒体技术 （ 如几
何画板 ）将运动 的过 程逼 真的演 示 出来 ，不 仅形 象直观 ，更容 易让学 生 印象深刻 。 当然 ，作为 一种 很好 的辅助 手段 ，多媒体 不