专题六第三课专制下的启蒙课件(完善)人民版高中历史必修三

④开明政治（君主立宪）
二、启蒙运动的代表人物和主张
（一）起源——17世纪 英国 （霍布斯 、洛克） （二）高潮——18世纪中期 法国 1、伏尔泰—启蒙运动的领袖
（1）代表作：《哲学通信》《路易十四时代》 （2）思想主张：①提倡自然权利学说(天赋人权)；
②法律面前人人平等，但不反对财产上的不平等； ③反对封建神权（抨击天主教会） ④反对君主专制，倡导君主立宪，赞成实行“开明 专制”。
材料5：新航路开辟后，西欧国家通过殖民扩张、海外贸易、 贩卖黑奴等活动，增加了欧洲的资本积累，促进了资本主义 发展。资产阶级要求在思想领域为其发展开辟道路。
新航路的开辟
材料6 ：16世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神 学的理论基础。 17、18世纪，自然科学又有了突飞猛进的发展， 为启蒙思想提供了锐利武器。
科技：欧洲自然科学发展，使教会的权威受到挑战,为启蒙思 想提供了锐利的武器
16 世纪哥白尼提出太阳中心说
1687年，牛顿提出了物体运动三大 定律和万有引力定律。
材料7： （伏尔泰认为）牛顿以他对天地万物的寥寥数条规律的
精美绝伦的概括，彰显了人的理性的伟大，暴露了宗教非理性主
义的荒谬。
——《世界文明史》
（3）评价： 对反对封建专制起了推动作用，文化泰斗； 赞成开明专制，反映了思想上的局限性。
二、启蒙运动的代表人物和主张
（一）起源——17世纪 英国 （霍布斯 、洛克） （二）高潮——18世纪中期 法国 1、伏尔泰—启蒙运动的领袖 2、孟德斯鸠---资产阶级国家学说和法学理论奠基者
（1）代表著作：《论法的精神》
资产阶级力量壮大，要求在思想领域为其发展开辟道路。
经济：欧洲资本主义经济迅速发展，资产阶级力量壮大。
材料3：君主的身份是人世间最高的东西，因为国王 不仅是 上帝在人间的副手，坐在神的宝座上……《圣经》把国王叫做 神因此其权力经某种联系便可与神权相比拟……
——英国詹姆士一世1610年对议会训词 17—18世纪的法国专制制度达到顶峰。社会成员分三个 等级，教士和贵族属第一、二等级，拥有政治经济特权；其他 人是第三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级在政治上和经济 上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐。
1694-1778） 1689-1755） 1778）
1804）
【概念解读】启蒙运动
启蒙(enlighten)： “启”为开启，“蒙”为懵懵懂懂、糊里糊涂的状态。
法文原意为明亮、照耀之意，指人通过启发、开导而摆脱无 知、偏见和迷信。即人的思想解放、觉醒和成熟。 启蒙运动的含义是用理性启迪和开导人们的反封建意识，给处 在黑暗中的人们带来光明与希望。
伏尔泰(《哲学通信》)
伏尔泰是十八世纪法 国资产阶级启蒙运动的 泰斗，被誉为“法兰西 思想之王”、“法兰西 最优秀的诗人”、“欧 洲的良心”。
阅读材料结合教材归纳概括伏尔泰的思想主张
①提倡自然权利学说(天赋人权) 材料1 ：“我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的
权利！” 一切享有天然能力的人，显然是平等的……除了法律 以外，不依赖任何别的东西，这就是自②由法人律。面…前人人平等
人民版必修三
专题六 西方人文精神的起源与发展
第三课 专制下的启蒙
2020.10
西方 思想 史上 的三 次大 的思 想解 放运 动
西方人文精神的起源与发展
智者运动
公元前5世纪
起源
从神灵和自然的 控制下觉醒
文艺复兴 宗教改革
公元14—17世纪
复兴
从基督教的神学 束缚中解放
启蒙运动
公元17、18世纪
成熟
（2）思想主张：
“当立法权 和行政权集中 在同一个人之 手，自由就不 复存在”。
孟德斯鸠 （1689—1755年）
阅读材料结合教材归纳概括孟德斯鸠的思想主张
材料1：当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便 不复存在了；如果司法权①不反同对立君法主权专和制行，政倡权导分法立制，,主自张由君也主就不立存宪在了。 材料：政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力 委托给一个人、几个人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万 古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用 权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节 配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。
霍布斯(1588-1679)
代表了英国资产阶级革命期间资产阶级上层的利益，提出了 一些最基本的启蒙思想，对推翻君权神授理论，摧毁封建专制 制度产生了深远影响。但又带有明显的封建落后意识。
二、启蒙运动的代表人物和主张
（一）起源——17世纪 英国
1、霍布斯—自然法和社会契约论创始人之一 2、洛克----资产阶级民主主义政治理论的奠基人之一
（1）代表作：《政府论》
（2）主要思想：
①反对君主专制
②人民有权更换或推翻国王和政府、人民是最高裁判官 （人民主权说）（君主和政府的权力来源于人民） ③提倡分权学说（立法、行政、对外），赞成君主立宪
洛克 （1632～1704）
（3）评价：为资产阶级反封建革命提供了理论基础。
当人民开始懂得，国家并不是上帝创 造的，权力与法也不是神授的，王位亦不 能世袭，我们完全可以反对国王的专制与 暴虐，生命、财产、自由等权利理应受到 法律的保护，原来，“上帝在人间的代表” 也可以被法律所制裁。这一种意识是多么 的难能可贵！
②科学与知识的进步， （4）西欧历史变化：①近代科学的兴起； ②新航路的开辟；
③英法等中央集权民族国家的形成。
一、呼唤民主与自由-----启蒙运动的背景与概况
1、背景 2、概况：（1）发生时间：17～18世纪
（2）范围：英国（起源） 法国（中心）
德、荷（扩展） 全世界
（3）性质：是17—18世纪资产阶级反封建专制制度和天主教会的一 场思想解放运动，是欧洲历史上第三次思想解放运动。
综合上述材料并结合教材，概括启蒙运动的背景？
一、呼唤民主与自由-----启蒙运动的背景与概况
1、背景 （1）经济： 欧洲资本主义经济迅速发展，资产阶级力量壮大，要 求思想上反映自己的利益。（根本） （2）政治：天主教会和封建君主专制压制了资产阶级的政治权利， 严重阻碍资本主义经济发展。于是他们在思想上开展反封建宣传， 为夺权斗争作准备。 （3）思想：① 文艺复兴和宗教改革的深入发展，传播了人文主义 （它反对神权，肯定人性和思想自由），解放了人们的思想。
政治：天主教会和封建君主专制压制了资产阶级的政治权利， 严重阻碍资本主义经济发展。
材料4：在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失 了。”因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时代…欧 洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想 解放奠定了基础。
思想：文艺复兴和宗教改革传播了人文主义（它反对 神权，肯定人性和思想自由），解放了人们的思想
法兰西“自由三剑客”
伏尔泰：“法兰西思想之 王”、“法兰西最优秀的 诗人”、“欧洲的良心”。 启蒙运动的领袖
孟德斯鸠：资产阶 级国家学说和法学 理论奠基者
卢梭：法国大革命 的思想先导，最激 进的民主主义者。
二、启蒙运动的代表人物和主张
（一）起源——17世纪 英国 （霍布斯 、洛克） （二）高潮——18世纪中期 法国 1、伏尔泰—启蒙运动的领袖
材料2：教皇是“两足禽兽”。天主教的历史就是反人类的犯罪
史，是“罪恶的根源”。 ③反对封建君主专制和天主教会
“难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿
上带着踢马刺吗？…”
材料3：“一个受人尊敬而富裕的国王，有无限的权力做好事，
却无力为非作歹。一边是贵族重臣，一边是城市代表，与国君
共分立法之权。”
(4)指导思想（核心）： 理性主义
①理性与感性相对，即人的独立思考和判断。它强调凡事要运用自己的理 智以自己的思维去认识、判断和解决问题，而不依赖天意和神的旨意。 ②其目的是为保障人的自然权利， ③其实质是资产阶级要求民主、自由和平等，反对封建主义。 ④衡量一切事物的标准：理性。
文艺复兴（人性）：使人类从神权的束缚下解脱出来 启蒙运动（理性）：使人类从神权封建王权中解放出来
启蒙运动反对一切权威，反对封建专制主义、教权主义，提 倡自由、平等、科学。其斗争的矛头直指整个封建专制制度及其 宗教思想体系，批判色彩和理论深度远超文艺复兴。
根据材料，提取启蒙运动的相关历史信息。
一、呼唤民主与自由-----启蒙运动的背景与概况 二、启蒙运动的代表人物和主张
英国
霍布斯
洛克
法国
孟德斯鸠 伏尔泰
洛克（1632～1704）
二、启蒙运动的代表人物和主张
（一）起源——17世纪 英国 （霍布斯 、洛克） （二）高潮——18世纪中期 法国
为什么高潮在法国？
（1）根本原因:法国资本主义发展与封建专制制度矛盾最为尖锐 （2）直接原因:法国启蒙思想家人才辈出，影响巨大
二、启蒙运动的代表人物和主张
（一）起源——17世纪 英国 （霍布斯 、洛克） （二）高潮——18世纪中期 法国
卢梭
德国：康德
一、呼唤民主与自由-----启蒙运动的背景与概况 二、启蒙运动的代表人物和主张
（一）起源——17世纪 英国 1、霍布斯—自然法和社会契约论创始人之一
（1）代表作：《利维坦》 （2）主要思想：
①天赋人权：提出每个人都有天赋的自然权利 ②首倡社会契约（契约国家） ③反对君权神授
（3）评价：
17、18世纪的启蒙运动就是“打破”“蒙昧主义”（迷信 和无知），启蒙运动的核心是理性主义，理性的含义是人的思考 和判断，强调以人的思想和判断去观察问题、解决问题，要求以 人的理性作为判断是非的唯一标准。理性的实质是资产阶级要求 的民主、自由和平等。理性主义是人文主义的继承和发展，成为 启蒙运动的理论基础。
等级制度
权利平等
①运用人的理智独立思考判断，最终摆脱权威的束缚。 ②将斗争矛头指向封建专制制度和天主教会，反对神权和人治， 、
否定专制王权、封建神权和贵族特权。 ③主张人权和法治，宣扬天赋人权、社会契约、三权分立等，
描绘资产阶级理性王国------君主立宪或民主共和政体。 ④实现资产阶级的政治民主，权利平等，个人自由。
从封建专制和等 级特权藩篱中解放
第三课 专制下的启蒙
课标要求： (1)理解启蒙运动产生的背景; (2)了解孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙思想家及其主要政治主张; (3)理解启蒙运动的影响。
霍布(1588-- 洛克(1632- 伏尔泰（
孟德斯鸠（ 卢梭（1712- 康德（1724-
1679)
-1704)
一、呼唤民主与自由-----启蒙运动的背景与概况
论从史出，结合材料分析启蒙运动的背景？
材料1：英国和法国物质生产总量增长指数
1715年
1791年
1800年
1804年
英国
100
—
182
—
法国
100
210
—
247
材料2：新航路开辟后，西欧国家通过殖民扩张、海外贸易、贩
卖黑奴等活动，增加了欧洲的资本积累，促进了资本主义发展。
材料8：1348年，薄伽丘《十日谈》问世，宣扬人性，抨击教会和神权 ……1495年，哥伦布发现美洲，开辟新航路…1517年，德国民众反对购 买“赎罪券”，要求冲破神权的宗教改革开始…… 1590年，伽利略创 立自由落体定律…… 1590年后，莎士比亚大量作品问世，歌颂人间的 仁爱和友谊，提升了人性的高尚和尊严…… 15—17世纪，英法先后建 立中央集权专制的民族国家。与此同时，西欧国家通过殖民扩张、海外 贸易、贩卖黑奴等活动，增加了欧洲的资本积累，促进了资本主义发展 。资产阶级要求在思想领域为其发展开辟道路。 1687年，牛顿出版《 自然哲学的数学原理》，总结经典力学体系以及在数学、天文学方面的 研究成果。
一、呼唤民主与自由-----启蒙运动的背景与概况
1、背景
2、概况：（1）发生时间：17～18世纪 （2）范围：
（3）性质：是17—18世纪资产阶级反封建专制制度和天主教会的一场思想
解放运动，是欧洲历史上第三次思想解放运动。
(4)指导思想（核心）：理性主义
(5)主要内容:
反对
专制主义
政治民主
教权主义 提倡 个人自由
启蒙运动是指17、18世纪欧洲资产阶级反封建的思想解放运动。 进步思想家通过对封建意识形态的全面批判，促使人们的思想 从神学教条和封建专制下解放出来。运动中心在法国。
专
一.启蒙运动的背景
制
二.启蒙运动的概况
下 的
三.启蒙运动的代表人物和主张
启
四.启蒙运动的历史影响
蒙
五.比较启蒙运动与文艺பைடு நூலகம்兴的异同点