乔姆斯基

• 转换与生成 转换原是控制论的术语，指事物从一种状态转化为 另一状态。 乔姆斯基语法体系中，指句子生成过程中特定阶段 所采用的一种特殊操作手段或规则。深层结构是 它的输入，表层结构是它的输出。 生成是数学术语，指通过找出集合中各成分之间的 有限规律来说明无限集合。 乔姆斯基：语言是句子的无限集合，语法是一套有 限的规则系统。有限的规则系统可以生成语言中 无限的句子（包括潜在尚未生成者）。
乔姆斯基
生平简介及著
作
理论背景 天赋假设
主要理论
生成语法
转换生成语法 评价与启示
一、 生平简介及著作
• 美国语言学家，转换-生成语法的创始人 • 乔姆斯基1928年出生在宾夕法尼亚州的费城。他的父亲威廉· 乔姆斯 基是一位希伯来学者，来自一个后来被纳粹灭绝了的乌克兰小镇。 • 乔姆斯基记得他的第一篇文章写於十岁那年，文章是论在巴塞罗那陷 落之后，纳粹主义蔓延的威胁。从十二岁或十三岁开始，乔姆斯基更 加彻底地认同无政府主义。 • 从1945年起在宾夕法尼亚大学师从哲学家C· 维斯特· 切奇曼、尼尔逊· 古德曼和语言学家泽里格· 哈里斯学习哲学和语言学。哈里斯对他讲 授了自己在语言结构线性算子方面的发现。 • 1947年，在哈里斯的影响下他开始研究语言学。 • 1949年，与卡罗尔.沙茨结婚，生有一儿两女。 • 乔姆斯基于1955年从宾夕法尼亚大学取得语言学博士学位。在博士论 文中，他开始发现自己的一些语言学思想，后来他将这些进一步阐发 ，写成了他在语言学方面大概最有名的著作——《句法结构》。 • 乔姆斯基于1955年开始执教于麻省理工学院， • 1961年成为现代语言和语言学系（现在的语言学与哲学系）的正教授 。 • 1966到1976年间，他担任现代语言和语言学的法拉利· P· 沃德教席。 • 1976年他被任命为学院教授，之后至今五十年来一直在麻省理工学院 教课。
New Horizons in the Study of Language and Mind (2000)
On Nature and Language (2002)
二、理论背景 背景 • 20世纪50年代后期，乔姆斯基用结构主义的方法研究希伯 来语，他发现，只按分布和替换原则对结构成分进行分类 的方法有很大的局限性，转而探索新的方法，逐步建立起 转换-生成语法。 • 乔姆斯基之前，他的老师海里斯也曾提出过关于转换的概 念，但他们关于转换的概念是不尽相同的，真正构成一个 学派的，还要从1957年出版的《句法分析》算起，标志着 乔姆斯基革命的开始（站在理性主义的立场上；冲垮了结 构语言学的支配地位）。 (1)对当时生物进化论、数学等学科知识的借鉴 (2)对结构主义语法和行为主义语言学的反动 (3)对柏拉图的灵魂回忆说和笛卡尔的天赋观念的扬弃 (4)对惟理语法的继承
第二阶段 标准理论（Standard Theory,1965-1970）
• 乔姆斯基为了克服这些缺点,在他这一时期的代表作中提出 了新的语法模式. 他在《句法理论若干问题》中作了重大 修改，语法模式里包含了语义部分，论述语义应当如何在 语言理论中进行研究。 • 代表作：《句法理论的若干问题》、《语言与心智》 • 他认为生成语法应该包括三部分：句法部分,音位部分和语 义部分。 • 句法部分又叫基础部分,包括改写规则和词典部分,改写规 则生成句子的深层结构,转换规则再把深层结构变成表层结 构. • 语义部分对深层结构从语义上作出解释, • 音位部分对表层结构从语音上作出解释.
与有限状态语法相比，它具有更大的生成力
• 转换结构规则 • 乔姆斯基在《句法结构》中列出了十六种英语转换规则， 例如主被动转换规则，否定转换等。 他还把转换规则区分为两种：强制性的和可选择性的。 助动词转换和小品词的转换为强制性转换； 而像否定，被动等的转换则为可选择性转换。 句子类型的不同就在于它们经历了不同的转换过程。
Lectures on Government and Binding (1981) Knowledge of Language (1986) Barriers (1986) Language and Problems of Knowledge (1988) Language and Thought (1993) The Minimalist Program (1995)
• 目标 揭示思维规律心智结构
转换生成语法的五个发展阶段
• 古典理论（Classical Theory,1955—1965) • 标准理论（Standard Theory,1965--1970） • 扩展的标准理论（Extended Standard Theory,1970—
1980)
• 管辖和约束理论时期（Government and Binding） • 最简方案（Min征及其存在的问题
• • • • 1、特征 强调语言生成力 引入转换规则 不考虑语义的语法描写
• 乔姆斯基认为他的第一语言模式主要存在以下三个问题： • 1)转换规则的力量过大.句子可以随意转换而没有限制.乔姆斯 基接受了他人的意见,认为转换不许改变原意.句子有深层结构 和浅层结构之分,前者决定句子的意义,后者决定声音. • 2)乔姆斯基的规则既可以生成正确的句子,也可以生成错误的句 子.比如用S→NP+VP, VP→V+NP两条规则,我们可以得出John drinks wine.和Wine drinks John,这说明动词和名词之间有一定的 选择限制. • 3)主被动转换规则使用有限制.比如John married Mary 和Mary was married by john 的意思完全不同.前句中约翰是玛丽的新郎, 后一句中他们根本就不太可能生活在同一屋檐下.
著作
The Logical Structure of Linguistic Theory (1955/1975) Syntactic Structures (1957) Aspects of the Theory of Syntax (1965) Cartesian Linguistics (1966) The Sound Pattern of English (1968) Language and Mind (1968/1972/2006) Reflections on Language (1975) Rules and Representations (1980)
• 在这一时期，乔提出了三套语法：有限语法状态，短语结 构语法，转换语法 • 有限语法状态：有限状态语法好似一台有特定状态的机器 ,从初始状态,经过不同的状态,到达最后的状态就生成了一 个句子.它生成的全部句子就构成一种语言,叫有限状态语 言, • 如下所示,它可以生成这样的句子:This man has bought the book. These men have eaten some bread. • 在这种语法中,我们似乎可以得到这样一种认识,英语中每 个句子都是线性发展的,每个词的出现都决定了下一个词 出现的可能性,而这是不符合英语的实际的, • 比如说,它无法处理这样的句子:Anyone who says that is lying. 因为其中两个相互依存的单位Anyone和 is lying 被 who says that打断了. • 乔姆斯基设计初这种语法是想证明:按照从左到右的程序 组织语言是不现实的.因此他提出了短语结构语法.
• 标准理论在古典理论上的重大改进 • 1、转换只能改变句子的形式而不允许改变意义 • 2、为了从规则中剔除生成类似Wine drinks John 的句子，标准 理论有了选择性的限制来确保有生命的名词出现在动词之前， 无生命的名词出现在动词之后 • 3、转换中的限制是为了不生成不合语法的句子 • 4、在改写规则里，符号S被至于箭头的右边，意味着句子之间 可以嵌入 • 5、规则得到正确排序，并且规则的运用也有一定的次序。 乔姆斯基的标准理论仍然存在许多问题,比如说: 1)转换规则仍然权力太大, 2)他原以为句子的意义取决于深层结构,与表层结构无关,转换过 程中句义保持不变,后来发现这是不可能的, 3)英语中有句谚语说规则就意味着例外,而他对这种例外情况注 意得不够.扩充式标准理论为克服这些缺点进行了努力.
转换生成语法的基本特点
• 研究对象 语言能力 • 研究核心 普遍语法
• 语言观 语言的本质是形式（源于认识论，早期的语法体系中没有 语义，后来虽然增加了语义内容，但这一根本观点并未改变） • 认识论 理性主义与行为主义的结合
• 方法论 逻辑实证主义（不能采用经验主义的归纳法，也不能采用 传统的思辩法，而应采用公理化演绎方法来保证理性认识的可靠性）
• 语言习得机制的三个成分：
进行假设的机制 语言普遍性 评价程序
生成语法 • 一套用来给句子进行结构描写、定义明确严格的规则系统 试图说明说话者实际了解掌握什么，而不是他依据他掌握 的东西去说什么 生成语法不是要局限于对个别语言的研究，而是要解释 个 别语法与普遍语法的统一性。它不以描写某一具体语言为目 的，而是把它作为一种方法来探索语言的普遍规律，以期最 终揭示人类认知系统和人的本质规律。
第一阶段
古典理论时期
第一阶段是“古典理论”时期(又叫做第一语言 模式时期)， 从1957年到1965年，《句法结构》是这个时 期的代表作， 有重要影响的理论有短语结构规则、转换规则 以及语素音位规则。古典理论最显著的一个特 点就是主张语法自主，把语义排除在语法之外， 在这一点上与此前流行的结构语言学的理论是 一致的。 目标是把语言当做一门科学
三、主要理论
天赋假设 生成语法
转换生成语法
• 乔姆斯基认为，语言是某种天赋，儿童天生就具有一种学 习语言的能力，又称语言获得机制（Language Acquisition Device,LAD） • 他指出，儿童生来就有基本的语法关系和语法范畴的知识 ，而且这种知识是普遍性的（普遍语法）。 • 乔姆斯基的天赋假说是建立在他自己的观察之上，即一些 重要的事实不能用别的方式进行解释。 儿童学习母语非常快而且毫不费力 儿童学习母语的环境差异悬殊 儿童在有限的时间里掌握了语言的全部 语法，不但能 造出并理解自己听到过的句子，而且能造出以前从未听到 过的句子
• 短语结构语法 乔认为必须制定出一种语法，只用有限的几条规则就能生成 语言中所有合乎语法的句子，而不生成任何不合语法的句 子。那么，语法就被看做是一个用有限规则生成无限数量 句子的系统，并且这些规则要满足下列要求： 生成性：自动生成合乎语法的句子 简单性：规则要用符号和公式来表示 明确性：一切表述应严格准确，不能模棱两可 穷尽性：规则要概括所有语言事实，不能有遗漏 回归性：规则要能重复使用，以能生成无限数量的句子
• 评价语法的三个层面： 观察充分性：语法能够对原始的语言材料做出正确的解释。 描写充分性：语法不仅应该能够正确解释原始的语言材料， 而且还要正确解释说话人和听话人的内在语言能力。 解释充分性：最高层面，得到充分描写的语法应该揭示语言 能力，还要把它与普遍语法联系起来，以与人脑的初始状态 联系起来并揭示人类认知系统。
• 转换生成语法
它把语言学看成是跟自然科学中的其他科学一样，可以从 假设出发，进行推演并形式化。 对语言和语法的认识 认为语言不是现实世界中的实在事物，不独立存在，由语 法生成，是句子的无限集合（包括已经存在的语句和潜在 的能由语法生成的语句）。 认为语法是现实世界中的实在事物，因为：一方面语法存 在于人的大脑中，具有物理属性；另一方面有具有形式上 的属性，表现为人的心智-----大脑中的一个规则系统。（引 自《当代西方语法理论》171页）
基础部分
改写规则
词库
深层结构
转换规则
表层结构
语义部分
音系规则
语义表达
语音表达
• 这个时期乔姆斯基对第一理论时期的观点进行了修订 ，区分了深层结构和表层结构、语言能力与语言行动 语言能力是指人们头脑中的关于母语的语法知识 语言行动是指人们使用语言的具体情况 形成了标准理论的理论模型，这个模型包含四个部分 ：基础规则、转换规则、语义规则、语音规则。 • 其中基础规则包括短语结构规则和词库和词汇插入规 则，由它们生成深层结构。 • 转换规则包括移位、删略等转换； • 语义部分由语义知识、语义描写、语义表达式和语义 规则组成。