创建和谐文明的班集体

创建和谐文明的班集体

淮南七中丁桂兰

上学期由于特殊原因，我接任了初二（8）班的班主任，为把学生培养成为有理想，有道德，有文化，守纪律，体魄健康的合格人才，促进学生德智体美劳全面发展，我主要从以下几方面开展工作的。

一．了解学生。

全面深刻地了解学生是班主任开展工作的前提条件。首先要把握全班学生的基本情况，包括班级的人数，班级学生的性别比例，班级学生的年龄构成，班集体的团结氛围，全体学生的身心健康状况，班集体的整体优势，班集体的班委会状况，班级全体学生学习状况及智力发展水平。其次详细把握班级每个学生的具体情况，如每个学生的智力发展水平，个性心里水平，认识水平，兴趣，学生态度，学习方式，思想道德状况，遵纪守法状况，身体健康状况，生活习惯及社会交际范围等。

二．组建班集体。

班集体不等于一般的班级群体，也不等于班级全体成员的总和，它是指以集体主义价值为导向的，具有一定的共同活动目标，严密的组成形式并形成心理凝聚力的班级学生集合体。它是一般班级学生群体发展到高级阶段的特殊形式，它不仅是学校集体的重要组成部分，也是学生学习生活及发展的共同场所。班集体不是自然而然地形成的，它是班主任会同各任教师及全班学生，根据教育目的按照社会和学校的要求共同努力精心培养的结果。坚强的班集体是一股巨大无形的教育力量，对班级每一个学生均产生重要影响。它是为实现一定的班级奋斗目标组织起来的有机构、有核心、有纪律、有凝聚力的学生群体。一方面学生在集体活动中，通过团体目标的导向、组织纪律的约束、集体氛围感染和自身实践的领悟，正确把握自己，严格要求自己，处理好个人和他人、集体和社会的关系，使自己健康成长起来。班集体能有效地促进学生个体的社会化。另一方面，由于在班集体中，学生年龄相仿，学习程度相似，生活阅历相近，使得他们在学习、生活等方面发生困难时，能充分体会到同学的友爱和集体的力量，从而有效促进学生身心的健康发展。在学校教育中，只有让学生生活在良好的班集体中，学生个性才能得以充分发展，素质得以真正完善，学校的教育教学质量才能得以真正提高。因此组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，既是教育的目的也是进行教育目的的具体手段。

三．开展班级教育工作。

1.有效开展班级是想品德教育。根据我国的教育方针及配合学校的德育教育培养目标，有目的，有计划地对全体学生施加思想，政治，道德等方面影响，以培养学生社会主义思想

品德的教育活动。平时在班级通过课堂教学，活动课，社会实践，团队工作等多种途径，采用说理教育，榜样示范，情感陶冶，自我教育和品德评价等对班级学生进行爱国主义教育，革命理性主义，集体主义教育，法制教育及科学的世界观和正确的人生观教育。

2.指导学生学习。学生在校期间的主要任务就是学习，班主任作为班级的组织者和教育者，在有效地对学生进行思想品德教育的同时，应深入了解学生的学习情况，认真组织班级学生的学习。通过班会课，让学生们探讨怎样做到有效听课。通过出黑板报，让学生明白书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。通过学习的目的性教育，让学生知道书到用时方恨少，少小不努力，老大徒伤悲的道理等等。

3.转化后进生教育。由于受到学生原有的知识基础，智力水平，家庭教育方式，个体努力程度和社会的影响，在一个班级群体学生中，总有在各方面发展较好的学生，也有表现差一些的学生，甚至存在一些问题学生，对此，作为班主任，要细心了解，认真分析，掌握后进生在德智体等方面的发展情况，本着严格要求与尊重信任相结合的原则，针对后进生采用特别的教育举措，加以转化，努力使其在原有的基础上有所进步。作为班主任，要用发展的眼光看待后进生，相信他们会向好的方向发展，同时采用恰当的教育方式，以有效转化后进生。平时要善于捕捉学生身上的闪光点，激发其上进的热情和动力。实行积极引导，晓之以理，动之以情，导之以待，持之以恒的方法。在平时管理教育和成绩评价上，对后进生更应多一点关心，多一点鼓励，多一点爱，激发其上进心，增强其自信心。班主任只有使每个学生个体都得到全面发展，才是真正意义上的完成了班主任职责。

四．积极主动地与课任教师联系。

班级教师集体是以班主任为核心的包括所有任课教师在内的教师全体，良好的班级教师集体对创建班级学生集体有着十分重要的作用。为此班主任应和任课教师主动联系，以协调一致，方法统一地对班级学生施教。为组建班级教师集体，班主任要信任支持各任课教师，树立他们的威信，教育全班学生尊重各位任课教师，调动各位任课教师的积极性，与他们共同探索班级管理的有效措施，搞好班级学生的教育教学工作。在此我要十分感谢我班的各位任课教师，是他们的认真教书，无私奉献，是大家的共同努力，才有我班的现在的成绩。

良好的和谐的班风的形成是经过长期培养和训练并通过全体师生的共同努力而形成的，它能有效地同化个体，感染群体，促进集体。班风是班级学生道德面貌和作风的集中表现。良好的班风可以对班级中各级消极因素具有化解作用，使一些破坏集体的不良行为倾向难以滋生蔓延。良好的班风对班级所有的学生而言都具有心理凝聚力。

班主任作为班集体的组织者，管理者和领导着，其本人要以身作则，为人师表，以其良好的形象，高尚的品质，广博的知识和较强的能力去影响学生，另外班主任的表率作用，在

整个班集体的建设中也起着至关重要的作用。培养正确的集体舆论，严格执行各种校规校纪和班级规章制度，正确运用表扬与批评，奖励与惩罚等教育手段，表彰鼓励先进，鼓励鞭策后进，对整个良好班风的形成都有着重要的作用。

在班级管理中我也遇到很多问题，我是后接的班主任，师生之间的关系有一阶段不太融洽，感觉他们和我不亲，他们也没有把我真正当作班主任，无论我怎么想去和他们亲近，通过将近一个学期的努力，关系才算好转。学生认可你这个班主任，才会相信你，你讲话他们才会听你的。总之，班级管理工作千头万绪，但只要运用正确的教育手段，用和谐文明的班风熏陶学生，应该是具有积极作用的。