人教版七年级上册语文说课标说教材

绿色阅读 人手一本书 同读一本书
散文 诗歌
培养阅读兴趣
分文体教学 阅 读 教 学 建 议
查工具书
积累 归纳
文言文
良好的阅读习惯
圈点勾画
小说 其它
要素
加强整合 教授规律 如：环境描写
三遍读书
说建议
恰当运用多种 评价方式 重注重评价主体的 多元和互动
充分发挥语文 课程评价的多 功能性
突出语文评价主体的 整体性和综合性
过松源晨炊漆公店 杨万里
浣溪沙 晏殊
如梦令 李清照
名著导读
《繁星》《春水》：母爱· 童真· 自然
《伊索寓言》：生活的智慧和想象的魅力
附录
写好硬笔行楷字
说 编
编写 特点
教 写
编写 体例
意材 图
内容 结构 知识 整合
感受自然
古代诗歌四 首 学习生活 《论语十二章》
人生感悟 《虽有佳肴》
科学探索 《河中石兽》
内容 结构 立体 整合
课文 我的老师
Baidu Nhomakorabea
作者 国家 体裁 第一单元 魏巍 中国 散文 1、散步 当代 1.主题单元的编排提供阅读的 再塑生命的人2、秋天的怀念 美国 散文 海伦凯 多样性 勒 3 、 ※ 羚羊木雕 编写特点 2.单元内课文的二重组合提 我的早年生活 丘吉尔 英国 传记 供了阅读的层次性。 4、 ※散文诗两首 王几何 马及时 中国 记叙 3.信息技术的运用增强了阅 近代 文 5、《世说新语》两则 读的趣味性。 论语十二则 孔子 中国 语录 写作：从生活中学习写作 古代 体散 文
阅读
写作 综合性学习
识字、写字
认识常用汉字3500个左右， 熟练使用字典、词典；学写 行楷，提高书写速度；写字 姿势正确，有良好的书写习惯。
说 课 标
1.掌握获取材料的基本方 法,会筛选材料。 2.讨论问题，能积极发表 自己的看法，有中心、 有根据、有条理。
七年级上
1.朗读正确、流利 2.默读，有一定速度 3.理清思路，品味语言。
开 发 利 用
课 程 资 源
听写大会 国学知识挑战赛
地域文化特征
大兴安岭 独特的景观
九年级
小说 诗歌
散文 写人叙事的 记叙文为主 戏剧
贯穿始终
在写人叙事 基础上增加 说明文
八年级
影视作品 增加议论文 和文学作品 欣赏
九年级
七年级
文体
整合
说
编
写
建
意
议
图
教学 建议
评价 建议
课程资源 的开发与 利用
说建议
教学中努力体现 语文的实践性和综合 性 重视情感、态度、 价值观的正确导向
充分发挥师 生双方在教 学中的主动 性和创造性。
七年级
体裁丰富
七年级共12篇； 八年级共20篇；
掌握常用的文言虚、实词和句 式（作些归纳，并经常复习），学 习和掌握阅读、分析、评价文言文 的能力。 八年级
篇数增多
纵 向 整 合
难度增大
了解所选课文的背景，继续 深化学习文言文知识，并归纳一些 字、词、句式，能读懂浅显的文言 文，为高中文言文学习作好准备。
苏教版
单元
两大板块
秋天的怀念 重视阅读和写作
阅读课文
阅读课文
羚羊木雕
重情境，重欣赏 世说新语
诵读欣赏
写作
从生活中学习写作
写作
口语交际
说 编
编写 特点
教 写
编写 体例
意材 图
内容 结构 知识 整合
写作： 文从字顺
写作：突出中心 综合性学习：成长 的烦恼 第三单元 自然美景 第四单元 人生感悟 写作： 条理清楚
1.真情实感、文从字顺突出中 心、条理清楚、发挥联想和想 象. 2.继续练习缩写、扩写 续写、 改写
阅读 识字、写字
1、熟记课文中出现的生字 生词的音、形、义。 2. 规范书写 提高速度。
写作
综合性学习
说 课 标
1.能根据需要搜集信息 2.能有选择性地阅读展示
说 编
编写 特点
教 写
编写 体例
意材 图
人教版（新）
散步
教材编写特点对比
人教版（旧）
在山的那边
阅读课文
秋天的怀念 重视阅读和写作 羚羊木雕 走一步，再走一步 短文两篇
理性的回归
阅读课文
散文诗两首 世说新语两则
重综合性学习, 冲 紫藤萝瀑布 淡了作文的学习指 导
童趣
写作
从生活中学习写作
这就是我
写作· 口语交际· 综合性学习
说 编
编写 特点
写作：说真话，抒真情 综合性学习：漫游语文世 界
第二单元
第五单元 科学探索
学校生活
第六单元 第一单元 家庭亲情 写作： 从生活中学习写作
内 容 结 构
想象世界
写作：发挥联想和想象 综合性学习：正是读书时
内容结构
课外古诗词背诵
龟虽寿 曹操 过故人庄 孟浩然 题破山寺后禅院 常建 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 夜雨寄北 李商隐 泊秦淮 杜牧 观书有感 朱熹
说课标 说教材
人民教育出版社 七年级上册
编写体例 编写特点
内容结构 立体整合
说教材
教学建议 内容标准
说课标
课程目标
说 课 流 程
说建议
评价建议
课程资源
编
写
意
图
说
课
标
第四学段目标与内容
能用普通话正确有感情 地朗读。默读每分钟不 少于500字。阅读多种体 裁文章。背诵优秀诗文 80篇（段），课外阅读 总量不少于260万字。 1、写作要有真情实感 2.表达力求有创意。 3.围绕中心选择多种表达方式. 4.能自主互助修改作文
课 标 评 价 建 议
说建议
课堂评价：自主学 习 •准确把握评价的内容
•评价主体多元化
老师评 生互评 生自评
课后练习评 价：落实巩 固 •灵活运用评价方法
•活动参与度； •书面测评； •学案完成。
评价建议
课前评价： 说 课前评价： 课前预习 建 课前预习 议 情况 情况
评 价 内 容
复习评价：掌 握运用及迁移
课 标 中 教 学 建 议
重视培养学生的创 新精神和实践能力。
课后强 化训练 课中巩 固理解
听说读 写 整体发 展
凸显自主 多元结合
开拓空间 鼓励表达
恰当指导 提高能力
综合性学习
写作
课前自 主识字
自主写作 灵活批改
识字与写字
阅读
说建议
我 的 说 教 学 课 建 流 议 程
说建议
形散 神聚 朗读 手法 读 的 广 读 整 本 读 名 著
教师资源
人教版 七年级上册
苏教版 图书馆 七年级上册
6.想象世界
1.亲近文学 校园文化 大兴安岭图书馆 2.金色年华 3.民俗风情蓝莓节 互相借鉴 学校 4.多彩四季 5. 关注科学 社会资源 拓展阅读 6.奇思妙想
合理开发 课外资源 网络影视
最大限度的 利用课内资源 教材资源
插图 其他版 本教材
插图 资料袋 资料袋 其他版本教材
各地蕴藏着多种 语文资源
学校应积极创造条件， 努力为语文教学配置 相应的设备
语文课程包括课堂教学 资源和课外学习资源
语文教师应高度重视课程 资源的开发和利用
说建议
开课 发标 与中 利课 用程 资 源 的
课堂生成 1.家庭亲情 学生资料准备 知识2.学校生活 情感3.自然美景 个性4.人生感悟 学生资源 教学技能 5.科学探索
教 写
编写 体例
意材 图
内容 结构 立体 整合
课外 诗词 背诵 主题 单元 七 上 编 写 体 例
名著 导读
附录
编写体例
单元导语 课前导语
《散步》
课 文 研讨与练习 读一读，写一写
人教版
单元
教材编写体例对比
浓浓亲情 散 步 亲近文学 为你打开一扇门 繁星 冰心诗三首 诺曼底号遇难记 散文诗两首 四部分组成 古代寓言两则 古代诗词三首 泰戈尔诗三首 有感而发 我爱文学
家庭亲情 《世说新语》 两则
各循 有序 侧渐 重进
幻想世界 寓言两则
七年级
八年级
九年级
要围绕文言文阅读的一些基本规律和方法 展开教学（如实词的古今变化、虚词的运用、 词类活用、主要的句式等），给予一定的规 律和方法归纳总结，培养学生的文言文语感 和实译能力。
七年级记叙文为主， 也有神话； 八年级包括：记叙文、 铭、记、书信札记、词曲； 九年级包括：史传、小说、 散文、寓言