大学生学习适应量表维度构成及计分方式

《大学生学习适应量表》维度构成、题项及计分方式

一、维度构成及题项

（一）学习动机

*1、上大学后，我明显变懒了。

2、上大学后，我的学习目标更加明确了。

*3、我觉得失去了学习目标。

4、我感到自己知识上的不足，因而更加努力地学习。

5、我感觉我适应大学的学习。

6、我有自己的学习方法和计划，并能付诸实践。

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7、我的学习很有效。

*8、我不会安排时间，学习无急迫感。

（二）教学模式

*1、大学对学生的管理方式不如中学。

*2、我常怀念以前的同学和事而不能自拔。

*3、社会上对大学生的不良看法(如“读书无用”等)导致我荒废学业。

*4、大学学习与中学脱节，我感到很不适应。

*5、大学教师的授课方式，总让我觉得不舒服。

*6、我上大学后，染上了不少不良嗜好。

*7、我不适应大学的作息时间。

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（三）学习能力

1、上大学后，我的思维方式更成熟了。

2、面对大学里激烈的竞争，我总是不懈地努力提高自己。

3、上大学后，我的实践能力明显增强。

4、我觉得上大学后，认识更加宽广，前途更加清晰。

5、上大学后，我的独立性显著增强。

6、我认为上大学后自己更具灵活性。

（四）学习态度

*1、何必太认真呢！睁只眼，闭只眼，你就适应了。

*2、要不是为了学分、毕业证，我早就不学了。

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*3、由于对专业课不感兴趣，我的学习积极性受到了影响。

*4、大学学习只凭个人兴趣，不需要什么方法。

（五）环境因素

*1、大学人际关系（处理得不好）对学习影响很大。

*2、将来就业的严峻形势严重影响我的学习。

*3、大学生活条件（不好）对学习有较大影响。

*4、家庭经济条件（不好）对学习有较大影响。

NOTE：带*的题目为反向题项

二、计分方式

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量表采用Likert 5点计分法，即完全不符合计1分，较不符合计2分，不确定计3分，较符合计4分，完全符合计5分。

NOTE：（1）维度上和总量上分数越高，表明适应状况越好（由于全国常模还在制定过程中，因此目前只能用于相关或比较研究，还不能作为筛选工具）。

（2）计分过程中，一定要注意反向题项。

三、信度和效度

《大学生学习适应量表》的效度为，其信度为。