广州城市职业学院规划设计

“脉、城、院”——广州城市职业学院规划方案设计探讨

摘要：在广州城市职业学院规划设计中，通过“脉、城、院”的核心理念演绎和各项规划建设措施，引领自然生态环境与人文环境的统一，塑造良好的育人环境与氛围，致力于打造具备岭南风格、低碳智慧、山水田园型的生态教育园区。

关键词：延脉, 筑城, 塑院

1.项目概况

广州职业技术院校迁建(广州城市职业学院)工程位于增城朱村的广州教育城一期中部

核心地带，净用地面积549379.7平方米(约823 亩)。按照教育城建设要求，作为首批迁入院校之一，项目规划建筑计容面积约42万平方米，新校区学历教育在校生人数按全日制18000人、非全日制5000人计，合计共23000人，另包括教职工1200人、后勤保障人员180人。

2.规划总体构思

2.1背景分析

1）宏观区位分析

在广州总体规划中，该地区为山水特色的新城片区，未来广州东北部将形成一个亚洲第一、世界第五的森林公园群落。教育城的开发建设是东部山水新城片区的重要举措，对广州教育事业及经济社会转型发展具有重大战略意义，需要按照生态型、低密度的理念，根据“岭南特色和山水田园型教育城”的规划定位，积极探索新型城市化职业教育发展新路。

2）中观区位分析

基地位于广州教育城西北部，现状西侧有290 县道向南接入广汕公路，未来周边交通路网便捷，沿广汕公路有规划地铁21号线经过，并设有教育城站点。基地西侧有西福河自南向北流过。周边森林公园众多，山地景观特征突出。

3）基地高程分析

场地高差起伏近50米，地势东北为高起山头，山脊向西南延伸。山脊延续性较好，自东北向西南逐渐下降，形状完整，支脉较少，可以利用其作为一条重要的景观轴线。

三处山顶依次升高，景观序列性较好，可重点加强其景观特征。

4）基地地形分析

山体部分坡度大多在25%以上，平地地块较完整。南坡北坡东部地区缓坡较多，建筑可依势而上；东南山坡形状规整，坡度较大，可通过台地处理丰富景观层次；东北部地高坡陡，宜作为自然景观用途。

5）基地保护要素分析

基地内西南角有一处保护建筑与七棵古树名木，规划可将保护建筑再利用为校史陈列馆，对古树名木实施挂牌保护，同时应适当控制周边新建建筑的屋顶造型与立面材质，使其与老建相呼应。

2.2理念分析

围绕广州教育城建设“岭南风格、低碳智慧、山水田园”型生态教育城的总体目标，本次规划提出“延脉”、“筑城”、“塑院”三大核心理念。

1）延脉

作者简介：同济大学建筑设计研究院（集团）有限公司，上海（200092）

生态生长理念：延广州之脉。——打造多层次的生态和景观系统。

根据广州市总体规划，广州东北部将形成巨大的森林公园群，本次规划提出遵循设计结合自然的基本思想，顺应基地周边山脉走势，建构基地内部两级生态脉络，实现生态景观系统的架构。

一级脉络架构：双轴统领。东北部，规划最大限度保留基地内山体景观，以之打造休闲功能板块，并根据山脊走向打造绿脉轴，实现外围大山脉的延续；西部，结合主入口和山体的对景打造文脉轴，实现文化空间与生态基底的交融；

二级脉络架构：三廊汇水。本次规划利用广州多雨的气候特征，结合山脉走向延续三条主要汇水廊道，并与景观建筑整体布局相结合，通过路径串联教学区、生活区多处空间节点；形成由山、水、林、地向建筑组群层层渗透的绿化脉络。

2）筑城

功能聚合理念：筑美好之城——造以微缩城市为意象，体验美好的生活、体育、教学区功能整合布局。

整体上：提出“一带织城”的概念。通过便捷的道路系统串联校前综合区、高职教学区、中职教学区、高职体育区与高职生活区四大功能区，打造完整的序列性、趣味性的城市空间体验廊带。

校前综合区、高职教学区、中职教学区：提出“以街串城”的概念。通过连续的共享界面组织实训、教学、行政等功能。大量采用骑楼、平台、连廊、架空层的处理方式为师生提供多层次的交往空间。

高职生活区：提出“街绿相荣”的概念，建筑依山就势，围合出街巷等公共空间，设置商业、生活服务设施，通过丰富的街道界面和渗透关系，将多样的街道生活与多层次的绿化融合起来。U形单体逐层跌落，与地形充分结合，创造更多的绿化平台及体育场所。

3）塑院

传统传承理念：塑岭南之院——打造具有岭南文化特征、以交流为主题的公共空间系统。

结合岭南传统文化的建筑特征与重视自由、包容的空间形象特征，本次规划提出通过各具特色的院落空间形式，营造教学区碰撞交流空间、生活区共享娱乐空间，并通过传统的围合方式体现岭南文化特征。建筑将坡屋顶、灰墙等岭南传统符号进行现代演绎，体现文化的延续性与建筑的当代语汇，立面整体素净典雅彰显学府特征。

图1 鸟瞰图

3.规划用地布局

3.1整体结构

两轴：西部文脉轴和东北部绿脉轴。

一带：城市空间体验廊带，贯穿教学生活区域。

四心：学习中心——图书馆；景观中心——殊文塔；体育活动中心——覆土风雨操场；文化活动中心——师生活动中心。

多点：广场、园林形成的多级景观活动节点。

七片区：校前综合区、体育区、高职教学区、高职生活区、中职教学区和生活区、休闲种植区和休闲景观区。

3.2功能分区

校前综合区以图文信息中心为核心，包括校史陈列、会堂、行政等功能，结合主入口广场安排在相对安静的区域。高职教学区与实训区设置在校园西北部，交通便捷且互不干扰，同时保证实训实习区对外连接紧密。中职部分教学区与生活区整合设计，以学生年龄作为设计关注点，兼顾学习与管理的便捷性。高职生活组团则依山就势，空间时收时放，拾级而上，整体成带型布局。

体育区位于校园东南侧地势较平缓处，形成生活区与教学区的过渡，部分场地与屋顶平台相结合，创造活跃的休闲空间。

图2 总平面图

4.竖向规划及交通系统

通过理山塑台的方式进行场地竖向组织，为主要功能空间的出入口提供便捷，同时通过综合控制实现整体土方平衡。将车行、慢行、步行三个系统结合场地标高分层规划，打造多层次便捷的校园内部交通网络。

车行系统方面，方案通过高程28 米，38 米，48 米、68 米为主的三层环路系统组织车行交通，实现生活与教学区的基本水平联系，减少垂直交通量；慢行交通方面，通过48米等高线自行车专用线路的打造，实现生活区与教学区的便捷沟通；步行交通方面，通过多样化的步行路径串联各个功能组团，打造趣味性的生活环境。

静态交通方面，采用分区均衡、地上地下相结合的原则，布置足量的停车。

5.环境与绿化景观设计

景观分区：基地分为六大景观分区，分别为中职景观区、高职教学景观区、综合景观区、体育景观区、高职生活景观区、山体景观区。

景观轴：设置两级景观轴线；一级景观轴两条，为西侧文化景观轴、西侧沿自然山体设置自然景观轴；二级景观轴两条。

景观带：三条景观带，教学景观带贯穿高职教学区和中职区，体育景观带贯穿体育区，生活景观带贯穿高职生活区。

景观节点：设置两级景观节点，在一级景观轴上设置一级景观节点，沿景观带设置二级景观节点。

园林布局设计

山体为用：打造三个主题生态园。

生态休闲园：最大限度保护山体景观，打造自然景观为主的休闲园林，包括问兰谷、步木林；结合景观教学种植，打造多个休闲种植小园林，包括植苗园、研草园和拾馨园。

生活趣味园：结合山体走势，积极利用场地，营造丰富台地园。结合生活区建筑，打造