浅谈舞蹈教学对幼儿教育的意义

浅谈舞蹈教学对幼儿教育的意义

作者：田娟

来源：《中国教师》2008年第14期

幼儿是祖国的未来，民族的希望。幼儿教师是幼儿的启蒙者，其自身素质的高低，将会潜移默化地影响幼儿的成长与发展。其中美育教育更是提高学前教育学生素质的一个重要环节。舞蹈作为美育教育的内容和手段，不仅可以使教育对象掌握舞蹈的基本理论，具有健美的身体姿态、动作的协调性与节奏感，而且可以给学生以真、善、美的联想和艺术的启迪。尤其在培养学生的品格、气质、志趣和情操等方面更有其深远的意义。

一、舞蹈有助于对幼儿进行灵魂的塑造

幼儿教育是基础教育，因为幼儿具有天真、纯洁的天性，有着极大的可塑性，所以幼儿教育就显得更为重要。由于幼儿教育的特点，教师除了用语言、文字来传递和表达思想外，还必须通过身体的语言——舞蹈来塑造幼儿的灵魂。舞蹈是通过人体外在的动态来透露和展示人的思想、感情、精神风貌、胸襟抱负、理想等丰富的内心世界。那么对于幼儿教师来说，若将舞蹈动作做得规范、优美、表现准确、表情恰当自然会有助于幼儿的模仿，激发幼儿的兴趣。反之，由于舞蹈动作的不到位、姿态不优美，使人看起来没有美感，既不利于幼儿的学习，也不利于调动幼儿的积极性，更谈不上对儿童灵魂的塑造作用。

二、舞蹈可以促进学识修养的提高

舞蹈在中国文化史上占有重要的地位，所涉及的学科众多，诸如文学、历史、哲学、音乐、体育、美术、戏剧、

美学等。同时，舞蹈和其他学科的艺术紧密关系，也丰富和发展了舞蹈艺术本身的表现力。舞蹈造诣愈高，作品的含韵愈广，其学识修养愈深。自古以来知识浅薄、孤陋寡闻的舞蹈家罕见。而学识渊博，多才多艺的舞蹈家甚多。如东晋时期的舞蹈家谢尚，既是政治家又是军事家；南宋的舞蹈家严蕊，博通古今，琴棋书画、丝竹弹唱样样精通；当代的舞蹈家赵青，不仅精通音乐，而且还是著名的演员。舞蹈作为人类艺术之母它的发展道路是漫长的。无论是原始人作为生命萌动的舞蹈，还是那堪称人类艺术宝库中璀璨明珠的舞蹈艺术精品，都无例外地以形体运动来表达人的思想感情。

就我们每个人来说，当然是想得到自身的完美，换句话就是求得心灵与身体两个方面的尽善尽美。心灵美是内在的美，指人的思想、精神、情操、品德、风度等方面。身体美是外在的，即人们形体、仪表、举止等方面。舞蹈是人的内在美与外在美达到有机统一的一种形式。正如现代舞之母“邓肯”所说：“舞蹈是身体对表现心灵的一种媒介，是心灵的反映。”当代青少年越来越注意自身的仪表美而舞蹈教育在塑造青少年学生的形体美，以及风度气质方面起着重要的作用。

舞蹈是一门感情艺术，我国古代《诗经•大序》中有“情动于中，而形于言；言之有足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故咏歌之；咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也”之说。舞蹈是通过音乐形象来反映它的思想内容的，而音乐形象的树立，不仅要靠人体的动作，而且还融汇了文学、美学、雕塑、美术等其他艺术的因素。所以说，学生通过舞蹈的学习，在一定程度上可以提高自己的文学修养、美术鉴赏能力和音乐表现力。

三、舞蹈能磨炼意志、陶冶情操

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”这句话道出了历代舞蹈家的共同经历。舞蹈是充满“苦”的艺术，不吃苦，不流汗，就没有舞蹈艺术。学舞者必须呕心沥血、锐意进取，苦练技艺，持之以恒。著名舞蹈家杨丽萍之所以能够在舞蹈艺术上取得相当高的成就，是靠她勤奋不已的努力和锲而不舍的追求。人们都说她是天才，而她自己却说：“在我没有刻苦钻研之前，没有人说我是天才。”可见，要想在舞蹈上获得提高，必须付出艰苦的代价，在教学中有时学生为了学会一个舞蹈动作，要反复练上几十遍甚至几百遍，累得大汗淋漓，筋疲力尽，他们在学会了舞蹈动作的同时，还有一个更大的收获，那就是培养了坚强的毅力和吃苦耐劳的精神。

舞蹈艺术之所以美，内涵之所以深邃，乃源于丰富多彩的现实生活和千姿百态的大自然。例如，通过农民割稻丰收的景象，表达人们内心喜悦之情，从而歌颂了劳动，赞美了幸福生活；通过对孔雀优美俏丽形象的塑造，间接的表达人物的聪明智慧、优美感情与精神风貌；通过对英雄人物的塑造，来抒发自己内心的崇高和敬仰之情，净化自己的心灵。舞蹈艺术是一种以情感为主的活动，情感的激荡构成了舞蹈艺术活动的基本意义，情感使舞蹈艺术充满活力。舞蹈艺术给予我们的意义正是心灵的意义。舞蹈艺术活动所开启的世界就是心灵的世界，舞蹈艺术活动就是心灵再造一个别样世界的活动，就是心灵构造意义的活动。

每个舞蹈都有它具体的内容，通过舞蹈教学可以培养学生的集体主义精神。通过丰富多彩的舞蹈活动可以增强学生对民族文化的了解，使他们热爱生活，提高精神文明的建设。近几年来，我国的学校、机关、厂矿及社会团体开展群众性的舞蹈活动，对增进友谊、陶冶情操、培养文明礼貌习惯、扭转社会风气，起到了良好的作用。

正因如此，好的舞蹈作品，不仅它的动作是优美的，而且它的思想内容也必须是积极向上的。这样，学生通过舞蹈的学习，不仅培养了自身的美感，而且也陶冶了性情。

四、舞蹈有助于增强民族自豪感

中华民族有着五千年的悠久历史，有着五十六个民族和各自不同风格、特点的舞蹈。如蒙古族的“安代”、藏族的“弦子”、维吾尔族的“赛乃姆”、朝鲜族的“果格里”、傣族的“孔雀舞”等，这些都是宝贵的历史财富，构成了中华民族光辉灿烂的文化艺术遗产的一部分。建国后，舞蹈工作者深入民间采风学习，整理创作出大批的民间舞蹈。我国在国际上赢得极高荣誉的舞蹈节目，都是在继承民族民间传统舞蹈基础上革新、创造出来的。民族民间舞蹈不仅是人民喜闻乐见的形式，也是表达本民族思想感情有利的“形象语言”。舞蹈越具有民族的浓郁风格、特色，就越为各国人民所理解和喜爱，也越为世界各国人民所欢迎。20世纪50年代名噪舞坛的老艺术家白淑湘、崔美善、戴爱莲、刀美兰、阿依吐拉、斯琴日哈等，他们皆为中华民族之精英，其舞，其人，受世人尊敬。当代杨丽萍，幼师学舞蹈，通历史，晓地理，识国粹，长志气，为祖国而骄傲，为民族而自豪。

从古至今，舞蹈作为人们娱乐的手段，经常出现在盛大的庆典、婚礼、节日和朋友的聚会中。人们借助舞蹈来烘托气氛、抒发情感、增进彼此间的友谊。随着社会物质文明和精神文明的丰富和发展，舞蹈作为一种增进了解感情的方式，在社会交往公共关系中起着不可低估的作用。我国是一个多民族的国家，每个民族由于生产、生活方式以及宗教的差异使舞蹈艺术具有了鲜明的地域特性，随着各民族之间文化交流的频繁，舞蹈艺术的发展也迎来了历史的机遇。舞蹈在不断的交流中改进、提高、创新，通过舞蹈艺术的时间性与空间性相互关照、协调统一，使舞蹈艺术达到日臻完美的境界。

正因为舞蹈艺术对学生的影响之深，目前舞蹈教学在各高职学前教育幼师学科中受到了高度的重视。文化靠不断积累、艺术要不断发展、创作要不断革新，整个文化的发展是随时代进程而发展的。作为我们舞蹈工作者，应该不断提高自身的专业水平，改进教学方法，大胆探索，勇于创新，努力适应教育发展的新要求，使得舞蹈这门艺术之花在校园中展现出勃勃生机，为祖国培育出更多、更好的教育人才。

（作者单位：大连职业技术学院艺术分院）

（责任编辑：孙霞）