魅力德育 从心开始

魅力德育从心开始

仙桃四中高小飞

各位同仁，你是不是像“我”一样徘徊在十字街头：从白天到黑夜，从校内到校外……你是不是感觉自己的班主任工作越来越像一种拼体力、拼消耗的体力型劳动？你是不是一门学科教了一年又一年，连自己也越来越感到有点厌烦？你是不是偶尔感觉点轻松，就是期盼的放假终于来临？你是不是很少阅读教育学、心理学、管理学等书籍，还比较顽固地相信时间加汗水？你是不是从开学到现在连一篇关于学生教育的反思性随笔也没写，只是一个劲地忙啊忙……

现代社会的物欲横流已不可避免地刺激和沾染了教育这方净土，人心浮躁，学习和研究的风气离我们似乎渐行渐远。平时班主任碰头说得最多的是“苦烦累”。因为累而不想学习，因为累而无时间研究，不学习不研究，工作无突破，管理无创新，得过且过会更累。所有这些似乎成了套在我们身上的无形枷锁。

11月份，感谢学校领导给了我一次到武汉学习的机会，看到全国优秀班主任李迪、钟杰、郑立平等风光走穴，大晒成绩，心里说不出的羡慕，也有说不出的疑惑：他们哪来的时间搞研究？哪来的时间出上十本书？静心反思我们的工作，大家都说不想研究，但每天都在管理班级，每天都在花心思、想点子，说不研究是笑话。我觉得现在不是我们管不管的问题，而是如何管得更轻松更见效的问题，所以为了工作有进步，为了自己更轻松，我们不得不挤出点时间研究学习。下面，我从三个方面将外出学习的体会向各位同仁汇报。

一、班会组织——魅力班会

我校的班会因为要布置的工作较多，所以多是比较传统的形式，对学生的吸引力和教育作用日渐式微。偶尔来两节魅力班会课，无疑会让学生耳目一新，眼前一亮，取得更好的教育效果。那么，班会的魅力从何而来？

1、故事导入，问题导航。我们可以利用互联网资源，下载一些比较好的有教育意义的小故事、视频片段等，制成PPT短片，在班会前段播放，能又快又好地调动学生的兴趣和参与的积极性。然后，围绕班会的主题设置几个有针对性的问题，让学生讨论交流，分析问题，找出答案，解决问题。（班会要特别注意提问环节，好的提问能让学生学会思考，学会反思自己的现状。）

2、将课堂还给学生。这听起来像是搞课改，但却是魅力班会课的重点和亮点。学生参与的时间越多，他越觉得有意思，收获也越多。如果总是老师在哪儿一言堂，效果几何呢？大家都懂的。

3、情感引领，行动作结。班主任是班会课的导演，要带着学生的情感和认

识沿着预设的轨道前进，始终以积极的情绪和美好的情感引领学生，最后达成共识，作为班级和个人行为的先导。（案例：“慈善一日捐”，班级捐款240元）魅力班会简单概括就是：讲故事——设问题——引学生——成共识——促行动。（用两个案例来直观解说：和孩子谈谈幸福、关于宽容）

二、班级管理——精致管理

班级管理的核心是班主任，所以我们要尽可能地完善自己的素养，从一滴水变成源头活水，学会“借势”与“借脑”。我试着将专家李迪、郑立平老师的讲座和去扬州附属中学参观的感悟粗略地理成了三句话，分享给大家：

1、建立良好的师生关系。我们可以从尊重、热情、共情、积极关注等关键词入手建立良好的师生关系。尊重——意味着对学生的完整接纳，一视同仁，以礼待人，信任对方，保护隐私，真诚相待。热情——热情是和谐师生关系的催化剂，是最受欢迎的品格。包括友善的目光，坦诚的微笑，专注的倾听，关切的话语，耐心地启发，反复的讲解，大方的举止，热忱的态度。共情是体验别人内心世界的能力。老师能设身处地了解学生，把握情况。学生能感到被接纳理解，产生正情绪。对急需获得关怀理解的学生直接而有效。（老师使用共情的注意事项、案例——初三老师处理学生家庭离异事情，好心办坏事。）积极关注——对学生的语言和行为的积极面给予关注，有助于促进沟通。

2、讲求高效的师生沟通。高效沟通的关键词是：倾听、询问、面质、指导。

3、研究科学的多轨管理。

自主管理：让班级和学生自动自主地发展，人人有事做，事事有人做。组建好班委会，制定可行的班级公约，安排好各种活动：每日问答，每日宣誓，每日演讲，每日审视，每周大事，每周书荐，每周明星，每周反思，每周亲情，每月嘉奖，层递奖励，聘职典礼，我来露一手，班级志愿者，学法小论坛……要想让学生对班级有情感，最好的办法就是千方百计让学生为班级做事。学生能做的事，老师千万别包办。

团队管理：学习小组合作管理模式，搞好小组文化建设，制定结对帮扶措施，完善相关评价制度，保障合作小组的运行和成长。

契约管理：顾名思义就是用各种制度来约束、规范学生行为，合理的评价，弹性的奖惩，它渗透于其他管理方式之中。

文化管理：以学生“八好”为抓手，实践德育精致管理。首先丰富内涵，让“八好”进一步深化；其次是故事引领，让“八好”进一步内化。用故事丰富制度的内涵（不经意的美德更美），用角度改变行为的态度（我的闪光点，每人一张优点卡），用视野增强行动的自觉（各种图片展、宣传栏、评比栏）。德育的入口

之处是规范，德育的关键之处是细节，德育的终极之处是习惯，德育的困难之处是坚持。

班级管理的最高境界是什么？文化管理。（其他班级文化管理欣赏）

总之，深化精致管理就是要在理念上精深，在管理上精细，在教学上精心，在环境上精美，在文化上精特。

三、家校联通——不一样的家长会

因为有共同的教育对象——孩子，所以每个家长是班主任最重要的同事。我们要反复提醒自己“家长是班主任最重要的同事”，切不可荒废了这么庞大的教育资源，更不能让家长走到我们的对立面上。为了让我们的家长深刻感受孩子的成长，不妨这么尝试一下：成立家长委员会，颁给家长获奖证书，发家长会邀请函，写给家长的感谢信，期末鉴定信，召开家长报告会，组建手拉手家庭，收集家教金点子,共写“四语连心”优点卡，建立班级QQ群，班级微信群……

我们可以经常性地用手机、电脑、传统纸质媒介等与家长联通交流，增进彼此间的往来，加强协作，共同商讨孩子教育中出现的问题，共同分享孩子进步与成功的喜悦。

我们可以改变传统的家长会形式（举例说明传统家长会的不足），灵活地召开新型的家长会，如：提高和改变家长理念认识的培训会，解决家校教育实际问题的研讨会，尊重、平等、合作、和谐的交流会，人人体验成功喜悦的表彰会，触动心灵感悟的感恩会等。

最后与大家分享全国优秀班主任、特级教师郑立平老师23年工作心得：真正的班级管理不是忙碌地去应付没完没了的事务，而是自己主动地去谋划、调整、经营；真正的班级管理不是被动去处理各种各样的矛盾和问题，而是自得其乐地去实验、创新、享受。

衷心的期望：班主任，不应该是教师“苦累烦”的代表，他应该过一种充实而快乐的生活！他应该有一个丰富而精彩的人生！

谢谢大家！