在生活中感受德育的魅力

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德育中的实践锻炼法

德育中的实践锻炼法

德育中的实践锻炼法
在德育教育中,实践锻炼是非常重要的一环。

通过实践锻炼,学生不仅能够在实践中学习知识,也能够在实践中培养德育素养。

下面介绍几种德育中的实践锻炼法。

1. 社会实践:让学生走出校园,走进社会,亲身体验社会生活,了解社会现实,从而进一步认识社会,增强社会责任感和使命感。

2. 志愿服务:组织学生参加志愿服务,让他们感受到乐于助人的快乐,培养他们的爱心和责任感,同时也提高他们的组织能力和领导能力。

3. 学科实践:在学科教学中开展实践活动,让学生亲身参与,发挥主体作用,从而提高他们的实践能力和创新能力。

4. 活动实践:通过丰富多彩的课外活动,让学生拓宽视野,增加社交经验,提高沟通和团队合作能力。

总之,德育中的实践锻炼法是非常多样化的,可以根据不同的情况和目的进行选择和设计。

重要的是,要让学生在实践中感受到德育教育的魅力,进一步提高他们的德育素养。

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德育学习心得体会

德育学习心得体会

德育学习心得体会作为一名大学生,我深知德育对于个人的成长和社会的发展都具有重要的意义。

通过学习德育知识,我逐渐认识到德育的本质在于培养良好的道德品质和社会责任感。

以下是我在学习德育过程中的心得体会。

首先,德育的核心在于培养品德。

品德是一个人的道德品质和行为表现的综合体现。

通过学习德育知识,我明确了人应该具备的一些基本的道德品质,如诚实、友爱、守信、勤奋等等。

在日常生活中,我努力培养自己的品德,减少负面情绪和消极行为,积极面对生活中的困难和挫折。

我的品德不但受到身边同学和朋友的赞许,也收到了家人的肯定和鼓励。

通过德育学习,我认识到品德的重要性,并努力将其融入到我的日常生活中。

其次,德育的过程需要注重实践。

德育不仅仅是理论学习,更需要在实践中得到体验和验证。

通过参加各种社会实践和志愿服务活动,我逐渐明确了德育的实践要求和目标。

在社会实践中,我学会了与他人合作、互助互爱,学会了关心他人的需要并主动给予帮助。

同时,德育的实践还要求我们关注社会问题,积极参与公益事业。

通过参加志愿服务活动,我深感社会的需要和责任,也更加明确了自己的人生目标和价值追求。

实践是德育学习的关键,只有通过实践将德育的理论变为行动,我们才能真正成长为具有良好品德的人。

另外,德育学习需要注重自我反思和修正。

每个人都会犯错误或者有不良的行为习惯,但是关键在于我们能否自觉进行反思和改正。

通过德育学习,我明白了个人的成长需要不断地审视自己的言行和行为,在错误中汲取教训,积极修正自己的不足之处。

只有不断地反思和修正,我们才能在德育学习中不断进步,不断提高自己的道德修养。

最后,德育学习需要持之以恒。

德育学习是一个长期而复杂的过程,并不是一蹴而就的事情。

在学习的过程中,我深深地认识到了德育学习需要有坚持不懈的毅力和决心。

在面对困难和挑战时,我们不能轻言放弃,而应该坚持下去。

只有坚持不懈地学习和实践,我们才能够真正理解德育的内涵和重要性,并培养出良好的品德和行为习惯。

思政课德育实践心得体会

思政课德育实践心得体会

一、引言作为一名思政课教师,我有幸参与了德育实践,通过一系列的教学活动,让我对德育有了更深刻的认识。

德育是培养人的道德品质、思想品质和社会品质的过程,对于学生的成长和发展具有重要意义。

以下是我对思政课德育实践的一些心得体会。

二、德育实践的意义1. 培养学生的道德品质德育实践旨在培养学生的道德品质,使他们具备良好的道德观念和行为习惯。

在德育实践中,学生通过参与各种活动,学会尊重他人、关爱社会、诚实守信、勤奋学习等品质,为今后的人生道路奠定坚实基础。

2. 提高学生的思想品质德育实践有助于提高学生的思想品质,使他们具备正确的世界观、人生观和价值观。

在德育实践中,学生通过学习党的理论知识、国家法律法规以及社会主义核心价值观,增强“四个自信”,树立正确的人生目标。

3. 增强学生的社会品质德育实践关注学生的社会品质培养,使他们具备良好的社会责任感和使命感。

在德育实践中,学生通过参与社会实践活动,了解国情民情,关注国家大事,培养为国家和民族奉献的精神。

三、德育实践的方法1. 课堂教学与实践相结合在思政课教学中,将理论知识与实践活动相结合,使学生能够在实践中感受德育的魅力。

例如,在讲解《道德与法治》课程时,可以组织学生参观爱国主义教育基地、红色旅游景点等,让他们在实践中感受革命先烈的伟大精神。

2. 开展丰富多彩的德育活动学校可以开展丰富多彩的德育活动,如主题班会、志愿服务、社会调查等,让学生在活动中体验德育的魅力。

通过这些活动,学生能够在实践中提升自己的道德品质、思想品质和社会品质。

3. 强化家校合作德育实践需要家校共同参与,家长要关注孩子的德育教育,学校要定期与家长沟通,共同关注孩子的成长。

通过家校合作,形成德育教育的合力,为学生营造良好的德育氛围。

四、德育实践的效果1. 学生道德品质得到提升通过德育实践,学生的道德品质得到了明显提升。

他们在日常生活中能够主动关心他人、乐于助人,遵守社会公德,形成了良好的道德行为习惯。

德育课心得体会

德育课心得体会

德育课心得体会
在参加德育课程的学习过程中,我深刻体会到德育的重要性和
深远影响。

德育课不仅仅是传授道德知识和价值观,更重要的是培
养学生的品德修养和社会责任感。

首先,德育课让我意识到道德规范和价值观在我们生活中的重
要性。

通过学习和讨论,我明白了什么是正确的行为和态度,以及
如何在日常生活中践行这些道德准则。

这让我意识到,一个人的品
德修养对于整个社会的和谐和发展有着不可或缺的作用。

其次,德育课还教会我如何培养自己的品德修养和社会责任感。

通过参与各种德育活动和实践,我学会了关爱他人、尊重他人、帮
助他人,以及如何积极参与社会公益活动。

这些实践让我深刻体会到,一个人的行为和态度不仅仅影响自己,更会影响到周围的人和
整个社会。

最后,德育课还让我认识到,德育不仅仅是学校教育的一部分,更是家庭和社会的共同责任。

家长和社会也应该承担起培养学生良
好品德的责任,共同营造一个和谐、文明的社会环境。

总之,德育课的学习让我深刻体会到道德修养和社会责任感的重要性,也让我明白了这是一个持续不断的过程,需要学校、家庭和社会共同努力。

我会继续努力,不断提升自己的品德修养,积极参与社会公益活动,为社会和谐发展贡献自己的力量。

德育心得体会(精选11篇)

德育心得体会(精选11篇)

德育心得体会(精选11篇)德育心得体会(精选11篇)当我们经过反思,对生活有了新的看法时,心得体会是很好的记录方式,它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。

那么你知道心得体会如何写吗?以下是小编整理的德育心得体会(精选11篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

德育心得体会1一个有道德、有理想的人,他会努力地学习;同时,一个正在丰富自己知识的人,他的道德修养也会逐渐地提高。

知识与品德应该是互相影响,相辅相成的。

对于一个正走在人生启蒙阶段的小学生,如果不把品德培养放在首位,就很难使之成为将来对社会有用的人。

元朝的学者吴澄说:“学必以德性为本。

”清末的康有为也提出“以德育为先”的口号。

新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位,作为基础学科的数学也必须重视德育教育。

结合自己所教的数学学科与德育渗透的几点看法:一、把自己的言传身教与学生的自我约束结合起来一个好的教师,在学生眼中就是智慧的象征、人格的象征,可以说教师的思想、行为、作风和品质,每时每刻都在感染、熏陶和影响学生。

作为一名数学教师,在工作中我总是严格要求自己,注意自己的一言一行,平时我要求学生不迟到、不早退,我本人在工作中首先就早到晚归,经常深入班级。

有的学生不喜欢学习,厌恶做家庭作业,我就经常利用空余时间或放学后守着他们做,不厌其烦的给他们讲解不懂的知识点,这样做既改正了他们的坏习惯,又提高了学生的学习兴趣。

应该说,教师的一举一动都潜移默化地影响着学生。

从老师的身上,学生们会无形中感到什么是应该做的,什么是不应该做的,他们会自觉地遵守学校的各项规章制度,自觉地约束好自己,管理好自己。

教师应以高尚的师德向学生倾注爱心,去赢得学生的信赖,构建纯洁的友谊。

学生的尊师,往往是教师爱生的体现。

学生只有生活在良好的师生关系氛围中,才能体会到校园生活的乐趣,乐于学习,激发其热爱学校、热爱人生的社会责任感,进而会增强荣誉感、进取心。

二、充分利用教材挖掘德育素材。

个人德育情况总结8篇

个人德育情况总结8篇

个人德育情况总结8篇第1篇示例:在人们的成长过程中,德育是至关重要的一环。

个人的德育情况不仅关系到自身的品行和修养,更直接反映了一个人的人格魅力和社会责任感。

通过对个人德育情况的总结,可以帮助自我反思,找出不足之处,不断提升自身修养,成为一个更加优秀的人。

要认真总结自己在日常生活中的表现。

个人德育包括言行举止、礼仪规范、待人接物等方方面面。

在日常生活中,自己是否能够遵守基本的道德底线,是否能够礼貌待人、尊重长辈、关爱他人等等,都是需要认真反思的地方。

在与人交往的过程中,是否能够保持礼貌、诚实守信,是否有对他人体贴、关心和帮助的行为,这些都是评判一个人德育情况的重要标准。

要总结自己在学习工作中的表现。

一个人的德育情况也可以通过其在学习和工作中的态度和表现来体现。

在学习和工作中,是否能够端正态度、尊重老师和领导、团结同学和同事、努力学习和工作,这些都是体现一个人品德的表现。

在学习和工作中,能否遵守规则、遵循纪律,是否具有团队精神、合作精神,也是评判一个人德育情况的重要依据。

要总结自己在社会生活中的表现。

一个人的德育情况不仅体现在日常生活、学习工作中,还包括其在社会生活中的表现。

在社会生活中,一个人是否有独立思考、积极进取的精神,是否能够为社会贡献自己的一份力量,是否具有社会责任感和公益意识,也是评判一个人德育情况的重要标准。

在面对社会各种困难和挑战时,一个人能否保持乐观、坚韧,有勇气面对困难,找到解决问题的方法,也是体现一个人综合素质和德育水平的表现。

要总结自己在成长过程中的收获和不足。

个人的德育情况并非一成不变的,而是随着成长和经历的不断积累和提升。

在总结自己的德育情况时,要重点回顾自己在成长过程中的收获和不足。

通过总结经验和教训,找出存在的不足和问题,并制定相应的改进措施,不断提升自身的德育素养,成为一个更加完善的人。

第2篇示例:个人德育是指一个人在日常生活中表现出来的道德修养和行为规范。

在社会发展的今天,个人德育已经成为了一个人综合素质的重要组成部分。

德育的心得体会500字

德育的心得体会500字

德育的心得体会500字
德育是学校教育的重要组成部分,它的目的在于培养学生的道德品质和社会责任感,
促进其全面健康发展。

在我多年的德育工作中,我深深体会到了德育的重要性和意义,以下是我对德育的心得体会:
首先,德育是培养学生良好品质的重要途径。

在学校的德育教育过程中,我们通过课
堂教学、课外活动、榜样示范等多种途径,引导学生养成自律、诚实、勇敢、守信等
良好品质。

这些品质不仅是学生健康成长的基础,也是他们未来成功的关键。

其次,德育是促进学生成长的有效手段。

在德育过程中,我们既注重对学生进行思想
道德教育,也注重培养学生的各种能力,如团队协作能力、社交能力等。

这些能力在
学生的成长过程中起着重要作用,使他们能够在社会中更好地适应和发展。

再次,德育是传承和弘扬优秀传统文化的重要途径。

通过德育教育,我们让学生了解
我们民族的传统文化,引导他们珍爱文化遗产,传承中华民族优秀传统,培养他们的
爱国主义情怀和文化自信。

最后,德育是塑造学校文化的基石。

一个学校的文化氛围很大程度上取决于学校的德
育工作。

通过德育教育,我们建立了尊师重教、团结友爱、互助互学的校园文化,营
造了和谐、包容、向上的校园氛围,使学生在这样的环境中能够健康成长。

总的来说,德育工作不仅要注重学生的道德品质培养,还要注重他们的全面发展,促
进学校文化的建设。

只有将德育工作融入学校教育的方方面面,才能更好地实现学生
的全面发展目标,促进学校的全面发展。

德育课心得体会范本

德育课心得体会范本

德育课心得体会范本在德育课学习的这段时间里,我深深地感受到了德育的重要性和对于个人成长的影响。

通过德育课的学习,我不仅了解了德育的基本理论知识,更重要的是,我学会了如何在日常生活中注重培养自己的德育素质。

首先,德育课让我认识到了自身的不足之处。

通过德育课的学习,我发现自己在一些道德规范和行为习惯上存在一些问题。

比如,在与同学相处中,我常常会表现出不够友善和耐心,也不够尊重他人的权益。

通过德育课的教学,我意识到这些问题的存在,并且开始了自我反思和改正的过程。

其次,德育课培养了我的社会责任感。

在课堂上,老师通过案例讲解和讨论,告诉我们作为一个公民,我们有义务为社会做出一定的贡献。

我开始关注社会热点问题,了解社会变化和发展,努力了解我们所处的时代背景和社会需要。

通过参与志愿活动,我切身体会到了为他人服务的快乐和幸福感,同时也增强了自己的社会责任感。

再次,德育课培养了我良好的道德品质。

在德育课的学习中,老师注重情感教育,通过情感交流和情感互动,引导我们培养积极向上的情感和行为。

在德育课的教学中,我学会了怎样友善待人、学会了怎样善解人意、学会了怎样懂得感恩等等。

这些道德品质的培养对于我的个人成长和未来的发展有着重要的影响。

最后,德育课给了我一个思考人生与意义的机会。

在传统课程中,我们以成绩为导向,追求理性和知识,而德育课则更注重人的内心感受和情感交流。

通过德育课的学习,我开始思考人生的意义和价值,思考自己的人生目标和追求。

德育课通过课堂教学和实践活动,引导我们从道德伦理的角度思考问题,培养我们的品行和情感素质。

总之,德育课对于我来说是一次非常有意义的学习经历。

通过德育课的学习,我不仅提升了自身的德育素质,还培养了良好的道德品质和社会责任感。

我相信,这些在德育课中培养的能力和品质将对我的人生产生深远的影响,我会始终坚持德育的理念,将其融入到日常生活中,成为一个有品德、有责任感的人。

学校德育运动总结8篇

学校德育运动总结8篇

学校德育运动总结8篇篇1在充满激情与活力的学期末,我们回顾过去,总结现在,展望未来。

本学期,学校德育运动如火如荼地展开,通过一系列丰富多彩的活动,让学生在参与中感受德育的魅力,在实践中领悟做人的道理。

一、活动回顾本学期,学校德育运动以“传承美德,培育新人”为主题,围绕“尊老爱幼、诚实守信、勤俭节约、爱国爱校”等方面展开。

我们通过主题班会、团队活动、社会实践等多种形式,引导学生树立正确的价值观和人生观。

1. 主题班会:各班级组织了以“传承美德,培育新人”为主题的班会,通过学生自主发言、讨论交流,让学生深刻理解美德的重要性,并引导学生在日常生活中践行美德。

2. 团队活动:学校组织了“尊老爱幼”、“诚实守信”等主题的团队活动,让学生在团队合作中感受美德的力量,培养团队协作精神和责任感。

3. 社会实践:学校组织学生参加了“勤俭节约,从我做起”的实践活动,通过实地参观、体验生活,让学生深刻理解勤俭节约的意义,并引导学生在生活中养成勤俭节约的好习惯。

二、成果与收获通过本学期的德育运动,学生们在各个方面都取得了显著的进步。

1. 价值观塑造:学生们在参与德育活动的过程中,逐渐形成了正确的价值观和人生观,对人生充满了积极向上的态度。

2. 团队协作能力提升:在团队活动中,学生们学会了如何与他人合作,如何分工协作完成任务,团队协作能力得到了显著提升。

3. 社会责任感增强:通过社会实践活动的开展,学生们对社会责任有了更深刻的理解,纷纷表示要在日常生活中践行社会责任,为社会做出贡献。

4. 个人习惯养成:在德育运动的引导下,学生们逐渐养成了勤俭节约、尊老爱幼、诚实守信等良好习惯,为未来的发展奠定了坚实的基础。

三、反思与改进虽然本学期的德育运动取得了显著成果,但我们仍需反思不足之处,以便在今后的工作中不断改进。

1. 活动形式单一:在今后的德育活动中,我们可以尝试更多的形式和内容,如演讲比赛、文艺汇演等,以吸引更多学生参与其中。

德育的心得体会(精选6篇)

德育的心得体会(精选6篇)

德育的心得体会(精选6篇)德育的心得体会(精选6篇)有了一些收获以后,将其记录在心得体会里,让自己铭记于心,这么做可以让我们不断思考不断进步。

应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的德育的心得体会(精选6篇),希望能够帮助到大家。

德育的心得体会1教师是“人类灵魂的工程师”,肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。

怎样才能不辜负“人类灵魂工程师”这一光荣的称号,怎样才能完成党赋予的培养人才的责任,这是每个教师必须认真对待并要用实践作出回答的题。

我认为,好教师首先必须有敬业精神,要毕生忠诚党的教育事业。

要做到这一点,就应充分认识教师工作的意义,从而深深地热爱教育事业。

现代的时代是一个竞争激烈的时代。

国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争,综合国力的竞争归根结底是人才的竞争,而人才的培养靠的是教育,靠的是教师兢兢业业的工作。

只有深深地认识这一点,才能激发对教师工作的热爱,也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。

“师者,所以传道、授业、解惑也。

”教师的具体工作在于“传道、授业、解惑”,也就是说教师要通过自身的教学实践,给学生传授知识,培养学生的实践能力,使学生懂得、各种事理。

这就要求教师应具有“学而不厌,悔人不倦”来开拓学生的知识视野,丰富学生的知识储备,并在此基础上,培养学生运用知识解决实际问题的能力。

与此同时,教师要有崇高的理想,完善的道德情操,坚定的信念,顽强的意志品质,并用它们对学生进行浅够默化的影响和熏陶。

这样,才能培养出祖国需要的,全面发展的,能适应竞争形势的有用之才。

其次,必须热爱自己的教育对象——学生。

教师应该是一位雕塑大师,能将一块坯材,用自己的思想与感情,将它雕塑成一件艺术精品。

从本质上看,学生并不存在好与差之分,“差生”之所以“差”,原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚,而未得到充分的释放而已。

来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。

主客观的因素,都会严重束缚学生内在潜能的发挥,都会成为学生健康成长与发展的障碍。

2024年学生德育实践心得体会范本

2024年学生德育实践心得体会范本

2024年学生德育实践心得体会范本,____字尊敬的各位领导、老师和同学们:大家好!我是XXX高中____级XX班的学生XXX。

首先,我想借这个机会,向学校全体工作人员表达我最真挚的感谢和敬意。

正是你们的辛勤付出和用心培育,让我们有机会参与了这一次学生德育实践活动。

在过去的一年里,我有幸参与了学校组织的学生德育实践活动。

通过这些活动,我深切体会到了德育对于我们的重要性和意义。

德育是培养学生全面发展的关键环节,它不仅关乎我们个人的人格修养和道德素质,更关乎社会的和谐稳定和民族的精神风貌。

首先,德育实践活动让我认识到做一个品德好的人的重要性。

在活动中,我们学习了德育的基本理念和原则,如诚实守信、尊重他人、团结合作等。

通过参与各种社会实践和公益活动,比如义务劳动、环保宣传等,我意识到只有做到了这些基本的品德要求,我们才能成为社会的有益之人,才能在未来的工作和生活中取得更好的发展。

因此,我决心要把这些德育的基本原则贯彻到自己的日常生活中,不断完善自己的品德修养。

其次,德育实践活动让我明白了团队合作的意义和价值。

在志愿者服务和团队活动中,我与同学们一起协作,共同完成了各种任务。

在这个过程中,我深刻体会到了团队合作的重要性。

只有大家团结一致,共同努力,才能达到更好的效果。

通过这些活动,我不仅学到了如何与人合作、如何倾听和尊重他人的意见,还锻炼了自己的领导能力和沟通能力。

这些都对我的个人成长和未来的职业发展有着重要的影响。

再次,德育实践活动让我深刻感受到了社会责任和奉献精神的重要性。

作为学生,我们应该承担起社会责任,积极参与社会公益事业。

通过参与志愿者服务和公益活动,我看到了社会上的困难和需要帮助的人们。

这让我明白了自己的责任和义务,激发了我帮助他人的愿望和动力。

我相信,通过这些实践,我们能够培养起奉献精神,成为一个有爱心、有担当的人。

最后,德育实践活动也让我更加意识到自己的不足和需要提升的地方。

通过与同学们的交流和学习,我发现自己在德育方面还存在一些问题,比如自我约束能力不够强、沟通能力有待提高等。

德育校本课程心得体会(2篇)

德育校本课程心得体会(2篇)

第1篇作为一名教育工作者,我有幸参与了学校德育校本课程的设计与实施。

在这个过程中,我深刻体会到了德育校本课程的重要性和必要性,也收获了许多宝贵的经验和感悟。

以下是我对德育校本课程的一些心得体会。

一、德育校本课程的重要性1. 培养学生全面发展德育校本课程以学生的全面发展为目标,注重培养学生的道德品质、文化素养、身心健康、社会实践能力等方面。

通过课程的学习,学生能够树立正确的世界观、人生观和价值观,形成良好的道德品质,为今后的成长奠定坚实基础。

2. 适应学校特色发展德育校本课程是根据学校实际情况和特色制定的,能够充分发挥学校的优势和特色。

通过课程实施,学校可以培养学生的个性特长,提高学校的知名度和美誉度。

3. 丰富校园文化生活德育校本课程为校园文化生活提供了丰富的内容。

通过课程活动,学生可以在轻松愉快的氛围中接受教育,提高自身的综合素质。

二、德育校本课程的设计与实施1. 注重课程内容的选择德育校本课程内容的选择要遵循以下原则:(1)贴近学生生活实际,关注学生的成长需求;(2)体现学校特色,发挥学校优势;(3)注重知识性与趣味性的结合,提高学生的学习兴趣;(4)遵循教育规律,注重课程的科学性。

2. 优化课程结构德育校本课程结构要科学合理,包括理论课程、实践课程、活动课程等。

理论课程主要传授德育知识,实践课程注重培养学生的动手能力,活动课程则通过丰富多彩的活动,提高学生的综合素质。

3. 创新教学方法德育校本课程实施过程中,要注重创新教学方法,提高教学效果。

以下是一些建议:(1)采用案例教学,让学生在实践中感受德育的魅力;(2)运用多媒体技术,丰富教学手段,提高教学效果;(3)开展小组合作学习,培养学生的团队精神;(4)加强师生互动,关注学生的情感需求。

4. 注重评价与反馈德育校本课程评价要注重过程性评价和结果性评价相结合。

通过评价,了解学生的学习情况,及时调整教学策略。

同时,要关注学生的反馈,了解他们在课程学习中的需求和困惑,不断改进课程内容和教学方法。

让德育回归生活使德育彰显魅力

让德育回归生活使德育彰显魅力

山 的时 候 , 同 学 们 又 把 大 包 小 包 的 垃 圾 袋 带 到 了 山下
的垃 圾 箱 处 。老 师 们 时 常 在 课 堂 上 讲 要 热爱 家 乡 . 爱
护 大 自然 , 保 护 环境 , 可 那 只是 1 : 3 号, 孩 子 们 缺 少 行 动 的 实 践 。在 这 次 秋 游 活 动 中 , 很 多 学 生 感 受 到 了家 乡 的美丽 , 以 自身 行 动 实 现 了 对 家 乡 的 热 爱 , 对 环 境 的 保护 . 收 到 了 良好 的教 育 效 果 。 三 是 学 习 礼 仪 。2 0 1 1 年 1 O月 2 1日 , 我 们 布 置 各 初级中学组织一 、 二 年 级 召开 了 “ 学 习礼 仪 , 做 文 明 中 学生” 的主 题 班 会 。 在班会教育中 , 很 多 班 级 将 同 学们
文 明行 为 , 做 优 秀 的 中学 生 。 还 有 的班 级 , 将 校 园 内 的
德 育 要 触 及 人 的 心 灵 .使 人 在 心 灵 层 面 发 生 变 化, 变 理 论 教 育 为 学 生 的 自我 教 育 , 只 有 让 德 育 走 进 生活创设心灵沟通和碰撞的平 台 , 使 心 与 心 在 生 活 及
活 动 中得 以相 遇 , 才能取得教育效果 。

随手丢垃圾 、 说脏话 等现象拍摄 下来 , 使 同 学 们 深 刻
认 识 到 自己 的不 足 , 产 生 了较 深 刻 的反 响 。
是 学 会 自救 。 2 0 0 8年 5月 1 2 日汶 川 地 震 以
后. 我局 加 强 了对 于地 震 知 识 的 宣 传 和 在 地 震 中如 何 进行防震 、 自救 等 演 练 。 丰 富 了 学 生 的 防 震 知识 , 加 强

走向有魅力的德育课堂

走向有魅力的德育课堂

一个孩童从牙牙学语到成为国之栋梁,在青少年这个人生的“拔节孕穗期”最需要精心地引导。

作为一名道德与法治教师,我深知责任的重大,更深感道德与法治课的教学光有热情是不够的,只有掌握了专业的教育教学知识,才能成为有魅力的教师,才能走向有魅力的德育课堂。

这次培训,让我认识到自己教学中的不足之处,过多地说教脱离了学生的心灵、思想和生活,课堂只是蜻蜓点水、走马观花而已。

只有打开课本,尝试深入学生的生活细节,才能走进学生的内心世界,进而使自己的教学生动丰满。

德育的魅力就藏在平实的日常生活细节中,德育教师的魅力就在于引领学生回归到真实的生活中,又对以往常态的生活有新的认识,新的思考,用所学的知识指导现实生活,走向美好的未来生活。

让德育充满成长的魅力

让德育充满成长的魅力
燃 学 生 对 于 生 活 的 激 情 ,让 激 情 燃 烧 的校 园 生 活 成 为 学 生 终 生 难 忘 的

成 长 的实 践 课 程 供 学 生 选 择 :你 可

嚼黔4 s g 秘I 嘞囊
选 择 做 校 长 助 理 、级 长 助 理 或 班 主
任 助 理 ,参 与 “ 领 袖 素养 ” 、 “ 交 际
教 育 的 方 方 面 面 ,成 为 学 校 管 理 的 主 人 ,成 为 自我 管 理 与 自我 教 育 的 主人。 “ 我 的班 会 我做 主 ” , “ 我 的
澎 湃 的爱 国激 情 ; “ 我 与 身 边 的英 模对 话 ” , “ 寻找 共 和 国的 功 臣”
等 系 列 活 动 , 大大 激 发 了学 生 英 雄 主义 的情 节 和 为祖 国建 功 立 业 的激 情 ;高三 、初 三毕 业 班 的激 情 备 考 系 列 ,不 断 激 发 着 学 生 拼 搏 进 取 、
都 可 自主选 择学 校 为 其搭 建 的道 德
广博 雅正 的中国人 ” , “ 我 是 仰 望
列 、爱 国 主义 电影 周 活 动 , 以及 爱 国 主义 歌 曲唱 响 校 园等 活 动 ,每 每 点 燃 的都 是 发 自学 生 内心 的 、汹 涌
实 践 平 台 , 自主 参 与 到 学 校 管 理 与
学 校 ? 自己讨 论 、 自定 公 约 ;男 女 生要 不 要 交 往 ,怎 样 交 往 ? 自制 问 卷 , 自由访 谈 ,各 抒 己见 ,形 成 共
识 ;学 生 宿舍 要 不 要 实 行 准 军 事 化
舞台我主持” , “ 我 的 选 择 我 负 责” , 只有 教 会 学 生 自主 选 择 并 主 动 参 与 ,学 生 才 能 真 正 明 白 自身 的

让思品教学融入生活实际,彰显德育教学魅力

让思品教学融入生活实际,彰显德育教学魅力

让思品教学融入生活实际,彰显德育教学魅力初中《思想品德》要求教师将课堂学习与生活实践结合起来,构建学生感兴趣的生活课堂,把生活世界提供给学生去体验,让学生在体验生活的过程中掌握知识,发展能力,提高道德水平。

教师在教学过程中该如何去实施,才能做到让思想品德课教学生活化、增强德育的实效性呢?我结合自己近年来新课程的教学实践,来谈谈自己的一些看法和体会。

一、用贴近学生生活实际的情景导入新课,激发学生学习热情导入新课的目的就是为了激发学生的学习兴趣,为课堂教学的顺利进行做好准备。

要激发学生的学习兴趣,充分调动学生参与课堂的积极性、主动性,最好的方法就是从学生感兴趣的、为他们所熟知的日常生活入手,使新课导入很好的贴近学生的生活实际,只有这样才能激发起学生的学习热情。

以七年级思想品德上《相逢是首歌》一课为例,我在上课前首先让学生欣赏歌曲《友谊地久天长》,《老师窗前的灯光》让他们在优美动听的旋律中体会同学之情,师生之情,听完歌曲之后,我随即又启发、引导学生联系生活中的实际,讲述自己与他人、朋友、同学、老师等之间发生的情感故事,这样,改变了以往德育教学刻板说教的模式,在轻松、愉快的学习氛围中,感受了友情的可贵,为学生正确的友情观奠定了基础。

二、建构课堂教学生活化的组织形式,形成和谐积极的教学环境给学生创造一个民主、宽松、和谐的教育、教学环境,教师所采取的具体的课堂教学组织形式尤为重要。

以《相逢是首歌》一课为例,当师生共同进入新课学习后,师生之间就开始以聊家常的形式展开教学活动,围绕在现实生活中我们“为什么要建立真挚友情,如何去培养真挚友情”这一主题,让学生结合生活实际,谈谈各自在现实生活中是如何在做的,从中体会培养真挚友情的重要意义,整堂课师生始终是在一种民主、宽松、和谐的教学环境中进行的,学生都积极、主动地参与教学活动,获得良好的教学效果,取得了德育教育与能力培养并举的理想结果。

三、教学情境设置贴近学生,引发感情共鸣,增强德育实效在教学中要注意创设生活化的情境,以激发学生的求知欲。

德育心得200字左右(10篇)

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德育心得200字左右(10篇)德育心得200字左右(精品10篇)德育心得200字左右要怎么写,才更标准规范?根据多年的文秘写作经验,参考优秀的德育心得200字左右样本能让你事半功倍,下面分享【德育心得200字左右(精品10篇)】,供你选择借鉴。

德育心得200字左右篇1小学语文新课程标准指出:“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它当作外在的,附加的任务,应当注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿在日常教学工作之中。

”因此,教师在教学语文的过程中,除了指导学生正确地理解和运用祖国的语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力;还要重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美诸育的和谐发展。

语文学科不仅是集工具、知识、能力、文学欣赏于一体,更重要的也是一门思想教育学科。

它的内涵随着时代的发展而拓宽,它不仅是人的交际、思维、生活的工具,还是人认知世界、学习科学文化知识的工具,同时又有着强烈的人文因素,对学生人格的熏陶、情感的陶冶、社会责任感的形成有着其它学科不可替代的作用。

一篇篇文章,或是对真、善、美的颂扬,或是对假、丑、恶的鞭笞,或是作者高洁品性、高尚人格魅力的写照,或是对祖国大好河山、社会主义建设日新月异的热情洋溢的赞美……无一不是作者某种思想感情的渲泻,其间蕴含着丰富的思想道德内容。

这是语文学科得天独厚的教书育人的有利条件。

我们语文老师就应该充分把握好语文学科的这优越性,积极探索在语文教学中如何用好语文教材,充分挖掘教材中的德育素材,找准德育切入点,加强德育渗透。

如教学《示儿》时,让学生通过反复诵读“死去元知万事空,但悲不见九州同。

王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。

”这首脍炙人口的爱国诗句,从而理解诗人陆游至死念念不忘“北定中原”、统一祖国的深挚强烈的爱国激情,让学生从中受到熏陶,激发他们的爱国热情……有目的有针对性地对学生进行人生观、道德观、生死观、荣辱观等多方面的思想教育,让他们的人格逐渐完善,成熟起来,明白要怎样做人,做什么样的人的深刻道理。

德育教育心得体会简单版

德育教育心得体会简单版

德育教育心得体会简单版:德育教育是培养学生全面发展的重要途径和手段,通过德育教育的实施,学生可以获得良好的思想品质和道德素养,从而更好地适应社会的发展和面对人生的各种挑战。

在过去的几年里,我一直从事着德育教育的工作,通过实践和总结,我深深地感受到了德育教育的重要性和价值,也积累了一些心得体会。

首先,德育教育要注重培养学生的道德情感。

道德情感是人们对于善恶、美丑等德性的关注和感受,是德育教育的基础。

在实施德育教育时,我发现要注重培养学生的道德情感,需要从生活的细节、人际关系的处理、公益活动的参与等方面入手。

例如,在班级里,我会组织学生开展各种主题活动,如班级主题讨论、班级合作活动等,以提高学生对于人际关系的关注和敏感性。

通过这样的活动,学生能够更好地理解和感受道德情感,形成正确的价值观和道德观念。

其次,德育教育要注重培养学生的道德判断和决策能力。

道德判断和决策能力是德育教育的关键,它涉及到学生对于情境的准确分析和判断能力,以及对于道德准则的合理选择能力。

在实施德育教育时,我通常会通过一些案例研讨、讨论班和角色扮演等形式,让学生参与到道德决策的过程中。

我会引导学生分析和讨论情境,帮助他们了解不同的道德准则和解决问题的方法,同时培养他们的判断和决策能力。

通过这样的方式,学生能够更好地理解和应用道德准则,同时形成独立思考和判断的能力。

再次,德育教育要注重培养学生的道德行为和实践能力。

道德行为和实践能力是德育教育的核心目标,它涉及到学生的价值观和道德观念在实际行动中的表现和实践。

在实施德育教育时,我通常会通过一些实践活动,如社区服务、志愿者活动等,让学生亲身参与到社会实践中。

同时,我还会给予学生适当的引导和评价,在实践中提供指导和支持。

通过这样的实践活动,学生能够更好地了解社会的需要和自己的责任,同时形成积极的道德行为和实践能力。

最后,德育教育要注重培养学生的自我管理和解决问题能力。

自我管理和解决问题能力是德育教育的重要内容,它涉及到学生的自律意识、自主能力和创新能力。

幼儿园一日生活中渗透德育的策略

幼儿园一日生活中渗透德育的策略

幼儿园一日生活中渗透德育的策略幼儿园的教育目标不仅仅是让孩子们学习和掌握一些基本的知识和技能,更重要的是培养良好的品德和道德观念。

因此,德育是幼儿园教育的重要组成部分。

在幼儿园的一日生活中,通过渗透德育的策略,可以有效地培养孩子们的道德素养和品德。

一、亲身体验孩子们通过亲身参与和体验,能够更深刻地理解和领悟道德内涵。

在幼儿园的日常教育中,可以通过组织孩子们参加一些社会实践活动,如到医院、孤儿院、敬老院等地探访,了解病人、孤儿、老人的生活情况,并为他们送去自己亲手制作的礼物和祝福,帮助孩子们形成关爱弱势群体、尊老爱幼的良好素质。

二、情境引导幼儿园的师生互动和日常生活中的情境,都是德育教育的有效途径。

在课堂上,老师可以通过情境引导,让孩子们从生活中感受到道德的力量。

比如,在分享活动中,引导孩子们将自己喜欢的玩具和糖果分享给其他小朋友,让孩子们学会分享、互助、友爱等美德。

三、游戏教育游戏教育是幼儿园教育的重要组成部分。

通过游戏的方式,可以让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握道德知识和技能。

比如,游戏中的道具和角色可以帮助孩子们更好地理解和领悟道德概念,如鼓励勇气、诚实守信等。

四、榜样示范孩子们的成长离不开榜样的引领和示范。

在幼儿园中,老师可以通过课堂教育和日常生活中的事例,介绍一些优秀的人物和事迹,如雷锋、愚公等,以及评选优秀班干部、优秀学生等活动,让孩子们感受到优秀品质的魅力,不断追求自我提高的目标。

五、评价反馈评价反馈是德育教育的重要环节。

在日常的教育过程中,老师应该及时对孩子们的言行进行评价和反馈,让孩子们认识到自己言行的正确与错误,并通过鼓励和表扬,激发孩子们积极向上的动力,不断提升自我素质。

通过有效的评价反馈,可以让孩子们在日常生活中形成阳光、积极、健康的心态,展现出良好的个人品质。

总之,幼儿园是儿童品德和道德观念的重要培养场所。

通过以上五种渗透德育的策略,可以使孩子们更好地掌握道德知识和技能,具备民主、协作、坚强、自信等当代积极人格品质,成为未来的优秀人才。

学校德育生活化——让心灵成长与生活同步而行

学校德育生活化——让心灵成长与生活同步而行

德育与 一般 性的知识 传授 、教学技巧不 同 ,它是心灵 的塑
造 、 品格 的培 育 、行为 的养成 ,所 以不 能把 德育封 闭孤 立起

来 ,也 不 能 把德 育 政 治 化 和 口号 化 , 而 应 当 将 德 育 工 作 由静 态 人 文 关 怀 ,与 学 生 融 洽 相 处 ,构 建 教 学 相 长 的 自然 生 态 环 境 。
的心 灵 ,让 青 少 年 “ 人 ” 。 要 完 成 这 项 光 荣 而 艰 巨 的任 务 , 成
青少年 的生命健康茁壮地成 长 ,这 既是班主任 的责任 ,更 是班 弦 ,让 正直之举 、同情之 心成为他们生活 中再正常不过 的 自觉 主任的幸福。 怎样 走进他们 的心灵世界 ,找到属于他们的那片 行 为。如 :我校在2 0 年 1 月开展的 “ 09 1 感恩父母 、感恩老师 ”

教育 是心灵的艺术 。班主任首要 的任务是塑造青少 年美好 使学生成为学校德育 工作的主体 。学校的德育实践 活动 充分 与 学 生真实生活和具体情境相联 系 ,增加道德人文关怀成分 ,善 必须走进学 生的心灵 。培养青 少年求真 向善趋美 的心灵 ,引导 于在最现实 、最本质 的生 活中 ,拨动学生心灵深处那根善 良之
转变为动态 ,由 “ 、大 、空 ”转变为 “ 、小、实” ,由抽 这种特殊 的德育 “ 远 近 场” ,使师生心 畅意舒 ,犹如驶进了一个温 象转变为具体 。让学 生在做 中感悟人生 ,在 活动中接受教育 , 馨 的港湾 ,美的情感在愉悦与快乐 中升华 ,好的品格在 轻松 与
使德育工作鲜活 闪亮 ,富有魅力 。 六沟高 中的 “ 育生活化 ”,就是将德育融人生 活之 中, 德 融入学生心灵成 长过程 的始终 ,让学生在具体 可感的生活 中如 春 苗小树般健康成长。
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在生活中感受德育的魅力柏乡镇学区王利环魏丽敏教育从生活中来,教育服务于生活,教育不能拒绝生活。

教育实践证明:道德教育是现实生活的有机组成部分,只有建立在丰富生活基础上的道德知识才是具有生命力的道德知识。

只有对学生的现实生活有具体的指导意义的道德熏陶,才有真正的价值。

因此,学校德育要走出困境,就应回归生活,从抽象、空洞的政治说教里走出来,关注和引导学生的现实生活,让德育根植于火热的现实生活和学生特殊的生活世界里,让德育具有深厚的生活基础和强大的生命力。

只有这样,学生才会更容易理解和乐意接受。

一、德育内容生活化教育中的知识或学习内容,从本源上说都是来自于生活的,无论是科学的、人文的,还是艺术的都是如此。

作为学校教育的重要组成部分的德育就应该与学生的生活紧密联系起来,将书本、口头上的一些理论化教育转化为活生生的情景教育,让学生从身边的小事做起,从自己的事情做起,在现实生活中感受德育的重要性、现实性,从而掌握基本的社会道德规范,让学生养成良好的行为习惯,为今后的终身发展奠定坚实的道德基础。

二、德育方法生活化学生品德的形成源于他们对生活的感受、认知、体验和感悟。

在教育中,我们要重视学生已有的生活经验,找准教材内容与学生生活实际的联系,让学生充分联系自己的生活实际,在回顾生活过程中,深化道德认识,感受生活的乐趣。

同样所选的例子要让学生听得到、摸得着,这样学生不会产生一种“虚幻”的感觉,有利于提高课堂教育的“真实性”;道德寓于儿童生活中,只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感。

因此在教育中,我努力创设生活情境,尽量让学生在真实的生活场景中,明辨是非,提高认识,指导行为,从而引发生活的兴趣;以往的教学常常是让学生学习现成的知识成果或结论,学习过程成了简单机械地背诵和消极的复制,学习的乐趣无处生发,学生成了知识的奴隶。

有人曾说:“我听过了,就忘了;我见过了,就记住了;我做过了,就理解了。

”这句话告诉我们一个道理,实践对于掌握知识是何其重要。

教育的过程应该是被教育者参与的过程,只有符合学生心理、年龄特点的活动才是具有生命力的,才是有效果的,任何信念都是在实践中形成、深化、确立的,因此学生到生活中去体验过程,才能感受生活的乐趣。

教育中,开展一些喜闻乐见的有趣活动,让学生在“做中学”,既贴近学生生活,又拉近师生的距离。

三、德育途径生活化实践证明,封闭式的德育教育已经不能适应新时期的德育形势。

陶行知先生极其重视儿童的实践活动,他提出“行是知之始,知是行之成”。

学校德育有目的地组织学生参加社会实践,鼓励学生参加游戏,引导学生开展兴趣活动,让学生全身心地参与到实践、游戏和活动中来,体验活动的过程和感受,是增强德育效果的有效途径。

(一)开展多种社会活动,增强德育实践性。

人的发展离不开社会环境,离不开社会实践。

陶行知先生指出:“自有人类以来,社会即是学校,生活即是教育。

士大夫之所以不承认他,是因为他们有特殊的学校给他们的子弟受特殊的教育,从大众的立场上看,社会是大众唯一的学校,生活是大众唯一的教育。

”因此德育应是组织学生参与教育活动的过程。

学生参加社会实践活动,不仅使学生获取现代生活知识,还是日后参加社会主义建设的必要条件,也是学生思想品德得到发展的一个重要因素。

常言说:“劳动是一切美德之本,懒惰是万恶之源”。

只有在实践中,学生才能逐渐认识到人的社会本质与价值,才能真正懂得做人的道理。

为此,我充分挖掘社会资源,引导学生体验社会生活,经常带领学生到社会实践中去体验。

如开展“我是小交警”,“我是清洁工”,“参观工厂”,“绿色环保小卫队”等社会生活实践,引导学生在社会这个大课堂里进行角色体验和岗位锻炼,在相应的角色活动中自觉履行角色义务,在活动中进行道德上的自我修养与完善,达到“随风潜入夜,润物细无声”的功效。

“社会实践活动,使我学到了很多课堂上学不到的知识”;“我从实践活动中感受到为他人服务的光荣与快乐”;“通过亲身体验获得的快乐才是真正的快乐”……学生们的这些话语真切地反映了实践体验后的喜悦。

在实践过程中,学生们受到了深刻的教育,有了做小主人的感觉,学到了书本上学不到的东西。

留下了深刻的记忆,从感性到理性,产生了质的飞跃,增强了自制能力。

学生的社会责任感,生活能力、意志品质从小就得到了培养。

(二)开展多种生活活动、形成高尚的道德。

班集体生活是学生生活的一个重要组成部分,和谐、平等的师生关系是新课程理念所倡导的。

良好的师生关系是学生人生初期思想品德观形成的重要支柱和基石,教师可以用自己的遗憾警示学生,用自己的人格感染学生。

良好的学生间的生活关系能使学生个体欣喜,并渴望在团结、友爱的集体氛围中健康向上地发展,它是学生思想品德素质形成的催化剂和温床。

通过建立良好的师生关系、学生间关系,形成良好的班级德育生活化氛围,从而使师生双方的价值观取向、道德观导向都得到升华。

所以我们常以小组、班级为单位,开展有关德育生活化的大讨论、沙龙活动等,组织和指导学生走进生活,探究、思考人生发展的道路,感悟生活中的欢乐和苦恼。

(三)开展多种文化活动,培养高雅的情趣。

校园文化有其特殊的育人功能,我们可以通过校内广播、校刊、板报、集会、访问、绘画、书法等文化艺术方面的活动,激发学生的兴趣,发展学生的爱好和特长,提高学生的审美素质和培养学生体验美、表现美、创造美的能力;同时在积极向上的文化氛围中,又缓解了学生的压力和生活情绪。

总之,生活的范围有多宽广,德育的阵地也就有多宽广。

生活中的学生是一把把需要点燃的火种,是一颗颗需要激活的苞芽。

只要我们从生活实际出发,让学生用自己的感官去认识,用喜爱的方式去体验;引导学生用自己的思维去碰撞,用自己的心灵去感悟,让学生在生活中感受德育的魅力,并在生活的大课堂里形成并发展良好的品德。

邢台市教育科学研究“十一五”规划课题《农村中小学德育“回归生活”的研究》结题报告柏乡县柏乡镇学区赵春香一、课题的提出(一)课题研究的背景长期以来,学校德育教育严重脱离现实生活,德育教育形式单一,德育教育内容体系不科学不合理,只重视知识灌输形式化、说教化,忽视了学生的主观能动性,忽视了学生个体特征和情感体验。

农村地区德育教育目标与现状相距甚远,学生受到办学体制及周围环境的影响与限制,德育工作基本处于封闭,滞后状态,严重脱离生活与时代特征。

(二)国内外研究现状及分析在新的历史时期《新课程标准》的实施有了新的规定:对学生进行良好心理素质、高尚道德情操和正确思想方法的教育,是他们懂得磨练意志、优化性格、自尊自爱、陶冶情操、严格自律对个人成长的意义,引导他们正确对待社会,培养健全人格,是他们具有面对挫折承受能力和对待成功的正确态度,以适应现代社会的需要。

但是由于德育教育的与时俱进性很多研究显得落后。

(三)课题研究的特色该课题注重理论与实际相结合,针对农村中小学中长期面临的各种德育落后问题,有多名长期工作在教学第一线的班主任负责实施,主要特色教学同步进行,德育紧跟时代。

(四)课题研究的理论意义和实践价值课题主要研究和探讨如何利用学习各种社会资源,优化和创新小学生行为规范养成教育工作方法,构建新时期农村小学生行为规范养成教育模式和评价体系,建立和健全多途径、多方位的养成教育网络,转变认知型的养成教育观念,使养成教育道德品质的培养生活化、具体化、系列化,将养成教育渗透整合到学校各项教育教学活动中,发掘构建农村小学生行为规范养成教育及品德培养体系,提高学校整体德育水平,推进学校德育内容系列化、规范化、科学化的建设,进一步丰富德育内容,构建“自主体验、引导疏通、循序渐进”的德育教育工作模式。

二、课题研究的范围和内容界定本课题适合农村中、小学校,主要探讨如何利用各种社会资源,以学生德育教育中出现的各种问题问研究对象,优化和创新中小学学生行为规范养成的问题和途径,如何推进学校德育内容系列化、规范化、科学化。

三、理论依据《中华人民共和国义务教育法》:“学校应当把德育放在首位,寓德育于教育教学之中,开展与学生年龄相适应的社会实践活动,形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系,促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。

”四、课题研究的目标“回归生活”的教育理念是课程改革目标之一,他是在对传统教育原理学的实际生活,实效性差、针对性不强的反思与批判的基础上产生起来的没事新世纪教育发展的重要方向。

中小学德育“回归生活”的研究是在生活中指导中小学生怎样看待社会不良信息、功利主义,怎样实现书本教育和现实生活道德有机整合,是教育理论或实践行为指导中小学生,为中小学生在日常生活中践行德育引路、护航。

五、课题研究的内容本课题着重从以下四个问题进行研究:1、农村中小学“感恩教育”的现状及研究2、探究生命存在的意义和价值3、在生活中感受德育的魅力4、中小学生日常生活的宽容素养六、课题研究的方法本课题研究主要以专题活动调研法、行动调研法和教育经验总结法为主,着重于序列中的活动内容研究,辅之以文献分析法、观察法、比较研究法、个案研究法、实验法、理论综合法等。

具体操作规程:第一步,采用问卷调查、座谈、日常观察等方法,客观分析当前高中学生行为规范养成教育的现状、原因,围绕活动主题设计相关问题。

第二步,采用观察法、问题研究法、理论综合法、文献分析法、个案研究法、行动研究法、学习借鉴外校先进德育教育经验,结合本校活动主题目标,确定行为规范养成教育方法、手段形式、机制和评价体系。

第三步,创新各种教育方法,积极利用各种教育资源对我校养成教育活动序列中的各阶段各主题通过调研法、行动研究法,实地考察法、教育经验总结法等方法,对每次活动进行一次总结,对行为规范养成教育及能力迁移,情操培养作出客观公正的评价。

七、课题研究的过程第(一)阶段课题准备阶段1 、制定课题《实施计划》和《实施方案》(1)时间安排:课题准备阶段:2010年3月——5月课题实施阶段:2010年6月——2011年12月课题总结阶段:2012年2月(2)人员分工:赵春香:负责全面工作包括成员培训、研究报告的撰写;王利环:负责资料文件的查阅;王立川:负责学生问卷设置、收发、整理;陈京芬:负责课题档案整;其他人员负责课题研究的宣传、推广。

2 、组织课题研究领导小组和课题研究小组,确定课题组成员和主要参加者进行课题研究的宣传发动,协调关系,争取各方面的有力支持。

3 、收集有关资料,学习有关理论,树立先进的德育教育理论,为课题研究的实施提供科学依据和指导,开展对课题研究的理论培训。

4 、认真理解方案和计划,对养成教育活动序列分年级阶段编制调查问卷,做好项目分工,采用多种形式调查了解学生行为习惯现状特点及存在问题,设计达到主题目标的方法,形式和途径,写出分析调查报告。

5 、做好个案及活动项目检测的有关资料及各年级主题资料档案的准备和分类整理。

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