浅析幼儿环保教育的认知

浅析幼儿环保教育的认知

人类社会跨入21世纪的今天，虽然科技在不断发展，人们的生活水平也在不断提高，但环境污染问题却日趋严重，有些地方环境污染已严重威胁到人们的生存，甚至直接威胁到人的生命。可持续发展和环境保护已越来越被人们所重视，提高环保意识已成为当前教育的重点。环保教育从娃娃抓起已为人们所认同，因此，环境保护教育的时间定位一定要从“未来”前移到“现在”，即从幼儿抓起。幼儿是祖国的未来和希望，他们的环境意识和行为将决定将来我国环境的状况和可持续发展的战略进程。对此，我们进行了一系列的环境保护教育探索，在环保教育中，我们以各种丰富多彩的环保教育活动，来提高幼儿与家长对环保活动的兴趣，这些活动取得了良好的教育效果。

一、制定明确目标，保证环保教育的长效性

1.制定绿色环保计划。

2.组织幼儿收集整理有关环保的资料，认识环保的重要性、必要性。

3.从力所能及的事做起，通过开展“环保小能手”活动，进行环保教育。

4.带领幼儿在本班的植物园种植蔬菜，在自然角内投放各类种子，种植各种花卉。

5.环保教育计划渗透到幼儿一日生活当中，开展“从我做起，爱护幼儿园环境、爱护班级环境，爱护周围环境”系列活动。

6.设立环保箱，开展废物利用制作活动。

7.从小事抓起，做到节约；从教师做起，做到以身作则。

二、完善教育内容，保证环保教育的层次感

（一）利用环境实施绿色教育

幼儿园的景色优美怡人，为幼儿提供了自由宽松、富有儿童情趣的生活和活动空间，使幼儿真正成环境的主人，真正发挥了环境的教育作用。园内鸟儿鸣唱、绿草茵茵、鲜花盛开、花儿和孩子们的笑脸构成了一幅动人的图画；幼儿在欣赏美、感受美的同时，也萌发出保护环境、爱护环境的情感。

（二）在日常生活中实施绿色教育

环境保护是一个越来越引人关注的主题，可持续发展，开展绿色环保教育是我国的基本国策。加强绿色教育，要从娃娃抓起，这是时代的要求，是历史赋予我们的责任，在创建绿色幼儿园的过程中，园长带头强化创建观念及意识，全园上下动员，把绿色环保教育作为提高教职工整体素质教育的一项重要措施。

（三）在渗透教育中实施绿色教育

结合幼儿的年龄特点，围绕环保知识，环保行为习惯，环保情感态度三方面，我们对幼儿进行了测试，对家长进行问卷，然后确定大、中、小各年龄班的环保教育目标，以养成教育为切入口，以渗透教育为主要途径。（1）将丰富多彩的绿色教育内容，通过游戏活动渗透在一日生活之中。（2）在各教学活动中渗透于幼儿年龄相适应的教学目标及教育内容，教育方法灵活机动。（3）帮助幼儿了解废旧物品，进行分类，再用废旧物品制做一些教玩具，在游戏中加强了环保认识。通过游戏活动，使幼儿环保的知、情、意都得到培养。

（四）家园一致开展绿色教育

对幼儿来说，除了同伴，最经常、最主要的接触者是家人，特别是父母的生活方式以及他们待人处世的行为，潜移默化地影响着幼儿，为使家园教育达成一致，我们通过召开家长会、家长园地、家长开放日、家长问卷等，增强家长的环保意识，采取家园共育的方式，帮助幼儿将贴近生活的环保知识转化为自身行为。家长对园内实施环境保护教育、创设“绿色幼儿园”是支持、赞成的。通过家园共育活动，我们还提高了家长的环保素质，丰富其环保知识和经验。

三、以“平视”的角度看幼儿环境道德教育，多途径开展环保教育

在环境问题日益严重的当今社会，绿色教育意义深

远，对幼儿进行绿色教育事在必行，但又不能流于形式、口号。我们以“平视”的角度，结合幼儿特点，有机、自然、多途径地进行教育，以绿色教育促幼儿体、智、德、美全面发展，四育一齐抓，互相渗透。

（一）利用大自然对幼儿进行环境教育

大自然是生态环境最直观，最生动的教育课堂。所以要让孩子身临其境通过观察、比较、测量、采集、感知生命的多样性，发现生命的变化，了解动植物生长与环境的关系。

（二）在各学科领域中，自然渗透环境教育。

通过学习我们把环境教育定位在对幼儿进行环境美的熏陶，以艺术领域中的美术教育活动为切入口，并在其他领域的教育教学活动中渗透，充分挖掘其中的艺术性。为了减少渗透性教学模式的弊端，使过于零散的教学内容具有一定的联系，我们还采用综合的模式，创造性地开展活动。

（三）在一日生活中贯穿环境道德教育

生活中，时时、处处都蕴含着环保教育的契机。如盥洗时，我们启发孩子不要浪费水，引导他们探索水的来源，以及沙漠地区缺水的情况。进餐时，鼓励孩子不挑食，不掉饭粒，从而培养他们爱护自然资源的生态道德观念等等。

（四）设“生态环境小区域”延伸幼儿对环境的认识

由于幼儿年龄小，活动范围窄，所接触的自然现象必然有限。因此，我们在各班教室内为幼儿创设了一个生态小

区域，组织幼儿进行种植、饲养、观察活动。在种植活动中，孩子们亲手把种子种下去，并为其浇水、施肥，认真观察植物的生长过程，知道植物的生长离不开空气、阳光、水，从而更加直观地了解生物与环境的关系。有了班级生态小区，更加增加了孩子们对大自然的兴趣，拉近了人与自然的距离，使他们更深刻地认识万物生长离不开好环境的道理。

从绿色环境到绿色家园再到绿色教育，我们在创造绿色自己的同时，也在创造着绿色的新人，绿色的思想，乃至绿色的未来，绿色的世界。

（责任编辑：宁沈生）