转变服务方式 聚焦问题解决

转变服务方式聚焦问题解决

作者：本刊记者

来源：《体育教学》2017年第01期

关键词：北京教育学院；协同创新；项目验收；校长研讨

中图分类号：G633.96 文献标识码：D 文章编号：1005-2410（2017）01-0077-01

为了更好地服务于中小学发展的需要，更好地服务于校长教师专业发展的需要，2016年起，北京教育学院转变服务方式，聚焦问题解决，于年初启动了“协同创新学校计划”。该计划从培养学生核心素养的要求出发，围绕学校办学和教育教学中要解决的实际问题，开展市区校紧密联动的合作式研修。体育与艺术学院的培训团队共开展了14个项目，辐射到4个区县、26所学校，主要涉及大兴、通州、昌平和密云四个郊区。

自北京教育学院“协同创新学校计划”启动后，体育学科根据项目的整体安排，开展了“基于学生素养的体育中考项目课程化进阶设计”“肥胖儿童的体型矫正与体能发展”“校园足球教训赛能力提升”“小学民族传统体育与地方体育开发”等四个项目的研修活动。一年来，体育与艺术学院培训团队通过申报课题，结成项目团队，走进学校、走进课堂、走近教师、走近学生，开展实地培训和教研活动。培训团队由项目负责人、责任专家、指导专家、实践指导专家和项目秘书组成，为“协同创新”项目校提供专业培训指导。培训团队通过各种形式的调研及方案论证，分析各地区、不同学校的教育教学现状，制定并逐步完善研修方案，形成了聆听、观摩、调研、指导、培训的研修一条龙模式。通过聘请高校教育专家、外区教研专家和市特级教师，通过优质教育资源的辐射作用，助力拓展各区一线教师的视野，推动教育资源整合能力。体育与艺术学院副院长潘建芬带领其团队曾先后24次深入其项目实施校开展座谈、指导，真正体现了“把培训课堂建到学校，让教师研修真正发生”的研修主旨和理念。

经过一年的主题跟进、推进落实后，各项目在实施校生根开花、日现成效。12月5日，体育与艺术学院召开“协同创新学校计划”项目验收与校长研讨交流会，旨在盘点、梳理、总结、提炼过去一年的成果，以便对项目、学校、教师和学生的发展有更清醒的认识和理性的分析。来自昌平、通州、大兴、密云的区县主管继续教育领导、学科教研员和协同校教师一起参加了研讨交流活动。9所学校的校长分别就体育、艺术项目表达了对协同创新项目的肯定。北京第二实验小学大兴实验学校校园足球教训赛项目实施校张富国校长深有感触和体会，他总结了三个“优秀”，高度评价了协同创新学校计划：优秀的项目设计、优秀的项目团队、优秀的跟进过程，其结果就是直接成就了学校的创新发展，具体表现在：学生成长——获得兴趣增加，习惯养成；教师成长——获得课程理念发展、设计能力提升；学校发展——教育优质发展的途径。昌平一中天通苑校区王晓东校长从“教师眼界宽了-理念新了-巧干多了-课堂活了；学生兴趣高了-参与多了-身体壮了-精神旺了；学校氛围变了-合作多了-管理易了-成绩好了”三个方面谈了项目实施一年来的影响变化，并对项目提出了个体转向群体、务实兼顾务虚的建议。

检验是为了更好的了解，检验是为了更好的保证质量，只有通过检验才能正确评估项目开展的情况和问题，才能更好地理解项目推进的环节和样态，才能更好地展望项目未来发展的行动和举措。聆听了协同校校长的声音，协同创新团队就有了反馈和方向，就有了底气和行动。团队将以此为起点，进一步梳理过程、总结经验、发现问题、提炼亮点、寻找路径，为2017年协同创新项目的延续和跟进做好铺垫、做好设计、做好规划。据悉，此“协同创新学校计划”将与各区教师培训机构、中小学合作开展为期三年（2016—2018年）的行动研究。