潘光旦的位育论

潘光旦的位育论

2011-10-21 10:16:20 作者：杨心恒【大中小】温馨提示：请点击下面的播放按钮开始朗读本文

文章简介：

如今学习社会学的青年人，知道潘光旦（1899-1967）的人不多，知道他的“位育论”的人更少。其实潘光旦是中国著名社会学家，1934年至1952年，他先后在清华大学和西南联大任社会学教授共19年，讲授优生学、西洋社会思想史、中国儒家社会思想、人才论等课程。潘光旦是费孝通的老师，更是社会学中国化的第一人，他的“社会位育论”是把西方社会学与演化论中国化的一个范例。

什么是社会位育论，这要从西方社会学理论说起。西方社会学里有社会互动（Social Interaction）理论，这个理论是研究人与人之间、人与环境之间互相作用的，它包括互动模式（或方式），互动符号等。在孙本文编写、1935年由商务印书馆出版的《社会学原理》中，把互动方式分为：暗示与模仿、竞争与冲突、合作、适应与同化等，都是从英文翻译过来的名词。对其中的“顺应”或“适应”所讲的内容，潘光旦用“位育”来概括。

什么是“位育”？潘光旦说：“位育是个新名词，但却是一个旧概念。”新名词，是因为以前没有这个名词；旧概念，是因为“位育”思想是从《四书》之一的《中庸》里提炼出来的。该书首章说：“致中和，天地位焉，万物育焉。”其中的“中、和、位、育”4个字，是中庸之道里的4个关键词。“中”，是指人的各种欲望感情在没有表现出来时，要有所控制，不要太过，也不要不及，要允执其中，人要有守中的定力。“和”，是指在人的欲望感情表达出来时，要有节制，不要走极端，态度和行为要平和。所以“致中和”在人，是人应有的良好素养。人做到“中和”了，则天与地就各安其位了；天地各安其位了，万物也就可以在自然环境中生长发育了。潘光旦从“中和位育”4个字中取“位育”两个字，来替代社会学里“顺应”（或适应）这个概念。

这样替代有什么意义？潘光旦说：“一切生命的目的在求所谓…位育‟。这是百年来演化论的哲学新发现的一个最基本最综合的概念。这概念的西文名词Adjustment 或Adaptation ，我们一向译作…适应‟或…顺应‟，我认为这译名是错误的，误在把一种互相感应的过程看作是一种片面感应的过程。人与历史的关系，人与环境的关系，都是互相的，即彼此之间都可以发生影响，引起变迁，而不是片面的。说完全由人安排，是错误的；说历史与环境完全支配着人，也是错误。”他认为，世间没有人能把环境完全征服，也没有人会完全迁就环境，结果总是一个协调，就是各自让步多少的问题。人与环境是互相作用的，不是一方总是迁就另一方，或者完全征服另一方。所以用“顺应”来解释人与环境的关系是不全面的。

潘先生用“位育”解释人与环境的互动，不仅仅是个概念的转换，而且是理论上的一大创造。“位育”虽然来源于《中庸》，但《中庸》里的“位”，是指天与地各安其位，“育”是指万物在天地间生长发育。潘光旦的“位育论”是“社会位育”，其中的“位”是说每个人都要各安其位，即“安其所”，待在自己应该待的位置，这样社会就有了秩序。“育”是“遂其生”，即在自己的位置与环境中发育成长，社会就有了进步。简言之，安其所是秩序，遂其生是进步。个人与社会都是在一定的秩序中进步的。没有秩序，何来社会进步？潘光旦的“位育论”不仅适

用于个人与个人、个人与群体之间的互动，也适用于民族和国家，乃至人类与自然环境的互动。他说：“位育是一切有机与超有机体的企求。位育是两方面的事，环境是一事，物体又是一事，位育就等于二事间的一个协调。”后来潘光旦把“位育论”扩展应用于思想、文化、教育、政治等各方面。

对“位育论”，潘光旦从1926到1946年这20年间，在不同场合与不同对象有许多讲解和著述，笔者学习得还很肤浅，所以不能详尽论述。但是有一点是明确无误的：潘光旦国学知识深厚，又留学美国学习生物学、社会学，学贯中西。他创立的“社会位育论”（英文似可译作Social Theory of Position and Growth）是中国独有而外国没有的，是中国社会学家的独创发明。因此中国后学者不应该忘记它，应当继承它，并在此基础上发展中国社会学理论，以丰富人类社会学理论。