抓住细节——记叙文动作细节描写

在脸上
（ ）了几下，
（ ）出屋子。
请你用所学的方法修改下面的文段
上完体育课,我非常口渴，便想到小卖 部买瓶水喝。我气喘吁吁地走向小卖 部。买到水之后,我迫不及待大口大口 地喝掉半瓶水,这才解决了我的口渴.
口渴的感觉如何？可加修辞 1、从操场到小卖部 2、从小卖部里拿出水到喝水过程
分解动作 怎么经过 如何走进
思考：两段话表达效
趴 果的比较，为什么？
偷看 缩到
动作描写的作用：这里用这些动作与 中心的关系？作者为什么要重点描写 这些动作？
二、借助实例 获取方法
1、邢老师对金铃说
2 邢老师放下笔，抬手在两边太阳穴上揉了 揉，似笑非笑地看着金铃：“你到底想对我 说什么呀？”
——黄蓓佳《我要做好孩子》
放下
思考：两段话表达效 果的比较，为什么？
三、小结：动作描写方法
1.分解动作 2. 添加修饰词 3.巧用修辞
让动作描写“动”起来
双腿 双臂 双眼
让动作描写“动”起来
双腿跨越 双臂摆动 双眼盯着
让动作描写“动”起来
让动作描写“动”起来
双腿迅速地跨越 双臂奋力地摆动 双眼紧紧地盯着
让动作描写“动”起来
▪ 一声枪响，炸裂长空。刘翔展现出 无人能及的起跑速度。只见他的双腿 在栏架上方迅速地跨越，他的双臂奋 力地摆动 ，手臂上的肌肉也在不停地 颤抖，他的双眼紧紧地盯着 前方的每 一个栏架。
说
抬手
揉了揉
看着
二、借助实例 获取方法
1、金铃喜欢老师
2没事的时候，金铃就磨磨蹭蹭凑到老师跟 前，摸摸头发啦，说几句小女孩的甜话啦， 送老师几张漂亮的贴画啦。
——黄蓓佳《我要做好孩子》
思考：两段话表达效果的比较，为什么？ 磨磨蹭蹭凑到
喜欢
摸摸 说甜话 把“喜欢”形象化
送贴画
写活人物第一式 ：分解动作
看看下面一段文字运用了哪些修辞
金铃现在的同桌叫尚海，个子比金铃整整矮 了一头，体重也只有金铃的一半，是个袖珍 型的“男子汉”。两个人走到一块儿，金铃 像只胖胖的大白鹅，尚海就像只围着大白鹅 跳来跳去的小公鸡。
▪ 他，地地道道的庄稼老汉，浑身没有多少 肉，干瘦得像老了的鱼鹰。
▪ 古铜色的脸上，深深地刻着一道道皱纹； 两只小蒲扇似的大手，长满了老茧。他 （老爷爷）笑了，额头上的皱纹一圈圈荡 漾开来,像往小溪里扔出的石子,泛起了阵阵 涟漪。
我也知道，我这样做太傻了，可这一把黄草中 带着我对小青草的喜爱之情。
我抬起头，望着草地。啊！秋天的败叶啊，你 知道吗，在你枯死的身躯下有一丛丛、一片片新 的生命正在成长。
风，又来了，把一片片乳白色的云雾“撕”破 ，最后把它们吹散了。我深深吸了一口春天的空 气，感到无比惬意。啊！春呀，草呀，我爱你们 ！
（二）
过了几分钟，我实在是按捺不住， 轻轻地站起身来，紧紧抓住门把手，一 点一点往下按，身体顶住门，过了一会 儿，感到拉到了底，便死死按住门把手 往外悄悄一拉，露出了一丝缝隙，斜眼 往外看去见无人，便急忙脱下鞋子，赤 脚走在地板上，我一步一步地挪到了楼 梯口，抓住墙，缓缓地把头往外伸。
写活人物第二式：添加修饰词
让动作描写“动”起来
一声枪响，炸裂长空。刘翔疾如炸雷，快如 电光，展现出无人能及的起跑速度。只见 他的双腿在栏架上方迅速地跨越，他的双 臂奋力地摆动，手臂上的肌肉也在不停地 颤抖，全身充满了力量。他的双眼紧紧地 盯着前方的每一个栏架，目光中陡然射出 浓浓的“杀气”，像是要把栏架踏个粉碎。 他舒展身姿，在空中划出一道道优美的弧 线。
——黄蓓佳《我要做好孩子》 运用了什么修辞？
夸张，突出她对这封信的珍惜，写出对 老师的喜欢，写出小女孩单纯的思念
（二选一）
1、她很紧张
邢老师最后通报了全班最有希望考入外国语学校 的10个学生的姓名，以及最有可能落入新华街中 学的10个学生的姓名。邢老师举着花名册一个一 个念名字的时候，卉紫紧张得心要从嗓子里跳出 来了。当年她考大学都没有这么紧张。 ——黄蓓佳《我要做好孩子》
我走近仔细一瞧，哇！果真，一丛丛像天鹅绒 似的小草悄悄地钻出地面，嫩生生的，绿油油的， 仿佛一个个胖乎乎的小娃娃，好可爱！
我抑制不住心中的兴奋之情——啊！春天终于
一阵春风吹过，我忽然感到阵阵寒意。小草也会 冷吗？我想到这儿，随手抓起一把枯萎了的黄草 ，轻轻地盖在小青草身上，只留下那只带露珠的 “小膀子”。
记叙文动作细节 描写专题指导
一、什么是动作描写：
描写人物富有特征性的 动作，以表现人物的性 格、品质、身份、地位 、处境、状态，叫做动 作描写。
二、借助实例 获取方法
1、于胖儿拼命地躲着金铃
2于胖儿趴在座位上偷看金铃，金铃一朝他转 过头，他就拼命把身子缩到课桌底下。
——黄蓓佳《我要做好孩子》
躲着
通过刚才的视频，把他们投篮的动作分 解成一个个的小动作，用慢镜头的方式一一 描绘出来，写一段话。
范文：
▪ 他弯着腰，篮球在他手下前后左右不停地 拍着，两眼不停地转动，寻找突围的机会。 突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐， 巧妙地躲过了两层防线，瞬间闪到篮下， 只见双膝微曲，奋力一蹬，身子高高跃起， 在空中来个漂亮的转身360度，单手高扬， 随着“嘭”的一声响，篮球重重地扣在篮 网内。
说
吃惊 2句，邢老师吃惊、思索、
慢吞吞 迟疑的形象生动展现出来
二、借助实例 获取方法
1、于胖儿说
2 于胖儿用手背在鼻子上揉来揉去，吭哧了 半天，吞吞吐吐地说：“尚海……还有金 铃……”边说边从眼角里偷偷斜视老师。
——黄蓓佳《我要做好孩子》
思考：两段话表达效果的比较，为什么？
揉来揉去
吭哧
添加了修饰语的好处？
春
早晨，晨雾未散，校园里一片浓浓的乳白色， “请勿踏草坪”的牌子在雾中时隐时显。
今天，我来得特别早。我被这个美妙绝伦的景 象吸引住了，痴痴地望着草地……忽然，我眼睛一 亮！那、那不是刚刚抽嫩芽的小草吗？远远望去， 好像一张黄色的纸上用水彩笔点了一个个绿色的小 点点，又好像金黄的沙漠中长着一丛丛绿色的芨芨 草。
片段欣赏
金铃受宠若惊地反手抱住了妈妈，一边回报那 些雨点般密集的亲吻，一边在心里盘算要不要 把数学卷子拿出来。她决定不拿。她舍不得打 破这一刻和妈妈之间的温馨，更不忍心看到妈 妈伤心失望的样子。她就努力地笑，一直笑到 眼泪挂在了睫毛上。
精雕细刻，放慢写作的节奏，动作 分解，写出金铃矛盾、复杂的心理
（二）
过了几分钟，我实在是按捺不住， 轻轻地站起身来，紧紧抓住门把手，一 点一点往下按，身体顶住门，过了一会 儿，感到拉到了底，便死死按住门把手 往外悄悄一拉，露出了一丝缝隙，斜眼 往外看去见无人，便急忙脱下鞋子，赤 脚走在地板上，我一步一步地挪到了楼 梯口，抓住墙，缓缓地把头往外伸。
找出句中的修饰语和动词，并体会人物 的心情：小心谨慎的心理
说
慢吞吞 于胖子胆小、犹豫、害怕的
偷偷斜视
形象更生动、逼真，增强了 画面感。
我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床 前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛看 着我，用手轻轻地抚摸着我 。
可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我 的床前。我将眼睛微微睁开一条缝，妈妈果然站在我 的床边，眼睛愣愣地看着我，用手轻轻地抚摸着我， 那是什么样的轻抚啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄， 那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩 柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里 的朝阳与小草的交谈！
开被子，
（ ）下床来， （ ）
过衬衣， （ ）上鞋子，几步
（ ）进洗手间，然后
（）
下毛巾，在脸上
（ ）了几
下， （ ）出屋子。
让动作描写“动”起来
为下段文字加上一两句形象的修辞句，比比谁填得好！
天啊！要迟到了。我 （ ）
开被子，
（ ）下床来， （ ）
过衬衣， （ ）上鞋子，几步
（ ）进洗手间，然后（ ）下毛巾，
写活人物第三式： 巧用修辞
（二选一）
1、他、她 笑了，
粉嫩的脸颊，红润的小嘴， “咯咯”地笑着，如银铃般 清脆悦耳。微微泛红的脸蛋 像一朵盛开的小花，灿烂得 令太阳都黯然失色，仿佛就 是这世间最美的天使
（二选一）
1、她很珍惜这封信
隔了半个多月，回信还真的寄过来了，是寄到新华 街小学传达室的。传达室爷爷当着好几个同学的面 招呼金铃拿信，金铃兴奋得满脸通红、双眼发亮。 她连蹦带跳地回家，走在楼梯上就大声喊：“妈妈 ，回信来啦！”她把信看了一遍又一遍，连每一个 标点符号都背出来了。然后她把信小心地放在枕头 下面，夜夜枕着它睡觉。
比喻、夸张、对比，写出人物个性
看看下面一段文字运用了哪些修辞
▪ 谁料到快乐就像肥皂泡一样转瞬即逝，第二天 数学卷子发下来的时候，金铃悲哀地看到自己 只有82分，排名在第33位。当时她只觉得头脑 轰的一声炸开了，她不知道自己怎么会只有这 一点分数，不是所有的应用题都做对了吗？
比喻、心理描写，写出分数不高带来 的悲哀、沮丧
注意：1、体会人物当时的心情 2、符合人物动作的特点
练习二：在下列横线处填上恰当的修饰 语，以突显淑女的个性
她____小_心__翼__翼____地端起碗，挑了 几缕菜叶，_____慢_慢__地_____送到嘴边， 害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上， ___极__小_幅__度____地嚼着食物，还不停地 用餐巾纸擦拭唇角的余油。
动作要写得细致，就用分解动 作。分解动作就是指把人物的 大动作分解成一个个连贯的小 动作，用慢镜头的方式一一具 体地描述出来。
片段欣赏
妈妈开了门。一见到金铃紧绷的脸，妈妈马上 就说：“数学没考好？”
妈妈真是神了，仿佛分数就挂在金铃的脸上 ，瞥一眼就能知道高低。
金铃偏不想让妈妈猜中。她一声不响地掏出 一张卷子，是一张语文卷子，卷首的红圈圈里 写的是“12”。妈妈接过去一看，眼睛都亮了， 抱住金铃就亲她的胖脸蛋，一边亲一边说：“ 小东西，坏东西，考了好成绩还故意绷着个脸 ，想把妈妈吓死呀？”
让动作描写“动”起来？
分解动作，锤炼动词，比比谁填得好！
天啊！要迟到了。我（ ）开被 子，（ ）下床来，（ ）过衬衣， （ ）上鞋子，几步（ ）进洗手间， 然后（ ）下毛巾，在脸上（ ）了 几下，飞快（ ）出屋子。
让动作描写“动”起来
在横线上填写恰当的修饰语，比比谁填得好！
天啊！要迟到了。我 （ ）
二、借助实例 获取方法
1、邢老师说
2 邢老师睁大眼睛望着卉紫，仿佛有些吃惊。
过了好一会儿，她才慢吞吞地说：“奇迹也
不是不能发生，毕竟还有一年时间，不是吗？
说真的，金铃的脑子很好用，她有后劲，要
是能考上，也是我当老师的荣耀。你们真的
决定了吗？” ——黄蓓佳《我要做好孩
子》
思考：两段话表达效
睁大 果的比较，为什么？பைடு நூலகம்
片段欣赏
金铃被妈妈紧紧地搂在怀里，闻到了妈妈身 上温暖的、带点儿甜香的气味。在金铃的意 识中，她已经好久没有温习到妈妈身上的气 味了。从上了一年级开始，妈妈在她面前就 变得像个刺猬，随时随地都会把满身硬刺竖 起来，扎在她那些不怎么可爱的分数上。
（对比，也是曲折，丰富小说内涵，写出应试 教育下，孩子的无奈、痛苦）
运用了什么修辞？
夸张，对比，突出她的紧张心理思
看看下面一段文字运用了哪些修辞
金铃爱说话，心里的感想特别多，总想找机会倾 泻出来一些，上课也不例外，否则就不舒服，肚 子憋得要爆炸。那男孩子却是任凭金铃如何表演 独白或者对白，始终端坐不动、稳如磐石。老师 说这孩子定力太好了，将来会是个了不得的角色 。金铃却认定他做和尚最合适，盘腿坐起来像尊 佛。
可添修饰词、加修辞 怎么喝 喝后怎么样
作业：牛刀再试：三选一
1、上课铃声响了，教室仍然一片 喧闹。这时，教室外传来班主任 芳姐的脚步声…… 2、早上突然醒了，哎呀快迟到了……
3、周末早上起来，发现脸上长了几颗 痘痘……