让学生因我的存在而感到幸福

让学生因我的存在而感到幸福
孟广辉
11月22日，我有幸在聊城三中宽阔的礼堂里聆听了全国著名教育家李镇西的报告。

“我们走了很远，却忘记了从何出发”，这句话同样适用于教育。

在教育的道路上我们急功近利，忽视了教育的朴素和幸福感。

李镇西先生的报告恰恰给处于教育一线的我敲响了警钟：让我内心深深地思考教育的朴素和幸福。

《庄子·天道》：“静而圣，动而王，无为也而尊，朴素而天下莫能与之争美。

回归教育的朴素，方能彰显教育之美，李镇西先生正是这样做的。

他把“让别人因我的存在而感到幸福”作为武侯市实验中学的校训，并处处践行着。

武侯市实验中学的校名是学生题写的，他们的走廊里展现的是最平凡的老师和学生的风采，他的故事里深深地包含着对学生浓浓的爱，他用三十三年的教育生涯把爱的教育呈现在我们眼前。

李镇西先生的报告没有高深的教育教学理论，从一个个小故事、小人物出发，给人以深刻的启发。

我认为正是因为这些小故事、小人物才彰显了教育的朴素之美感。

李镇西先生把教育的朴素之美表现得淋漓尽致，因他的存在，他的学生，他的同事，包括他的女儿都得到了完善的发展。

听了李镇西先生的报告，我现在郑重地宣告：让学生因我的存
在而感到幸福。

人们常常用“桃李满天下”来赞誉老师，想到这些心中由然升起一股自豪感。

闭上眼睛学生一张张的笑脸浮现在脑海中，他们的笑脸仿佛就是一朵朵鲜艳的花朵。

或许他们有的开的鲜艳，有的平淡，但在我的心中他们都会结出丰硕的果实，因为我深深依恋着我的学生们。

正因为如此，14年的教育生涯我因对学生的依恋把自己的爱毫无保留地给了学生。

人事感情动物，老师一个关爱的眼神，一句问候的话语，一个温情的抚摸……都会给学生以感动。

反过来学生就会用爱来回报教师。

在大街上学生一声声“老师好”的问候声引来人们羡慕的眼光，生病后已经毕业的学生送来的包含关爱的水果……就会觉得自己的付出没有付诸东流。

撒什么种子，开什么花，我用爱换回学生的爱，进而让学生去爱别人，让我突然明白教育原来是爱的传递。

一个好的教师应该满足三个标准：1、课上得好。

让自己的课堂充满活力，紧紧地把学生吸引住。

2、班带得好。

带出的学生知书达理，阳光向上。

3、分考得好。

学生考出成绩，我们才能让家长放心。

让学生感觉到学校是一个大家，感觉到教师就是他们的家长，让学生因我的存在而感到幸福。

每个班级都存在着一部分特殊的孩子，他们有的学习困难，有的道德缺失，有的家庭不幸福……因为各种各样的原
因，他们大多对学习丧失了兴趣，对生活充满了绝望。

面对后进生，我们一定要坚信：无论他看起来多么满不在乎，多么“流里流气”，多么不可救药……他的内心深处都燃烧着想做好人的愿望！所以作为教师，我们要相信孩子，点燃他们上进的激情。

我们要让他们感觉到集体的温暖，让对他们的批评变成全班的谴责，让对他们的表扬演变为全班的褒奖，让他们在班集体中感到生命的尊严。

让学生慢慢地建立对老师的信任，有了信任，嬉笑怒骂皆成教育。

让我的学生都变成健康、善良、正直、勤劳、睿智的学生，像温柔的春风不知不觉的吹绿了大地。

我要让我的学生是大树就顶天立地，是小草也茁壮成长，成为最好的自己。

这样的学生，每一步脚印都很坚实，每一个日子都很充实，走入社会每一份工作都很敬业，每一枚铜板都很干净——也就是说，他挣的每一分钱都是自己合法勤劳所得！因此每天清晨醒来都很憧憬，每天晚上睡下都很香甜。

他的亲人、朋友、同事以及他所遇到的所有人，都因他的存在而感到幸福，他自己也因此而获得幸福！真的让学生因我的存在一生都感到幸福。