让学生感到幸福

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学生幸福感提升方案

近年来，学生幸福感逐渐受到人们的关注。随着社会的发展，学习负担的增加、家庭环境的变化等因素逐渐影响着学生的幸福感。为了帮助学生提高幸福感，我们可以从以下几个方面着手。

一、心理健康教育

心理健康教育对于提升学生幸福感至关重要。学校可以定期组织心理健康讲座，让专业心理老师传授相关的心理调适方法。同时，学校还应该设立心理咨询中心，为学生提供心理咨询服务，并为学生提供一个安全、舒适的空间倾诉内心的烦恼。

二、课程设置的改革

为了提高学生的兴趣和参与度，学校可以适度改革课程设置。例如，引进一些

趣味性强、实践性强的选修课，如音乐、舞蹈、摄影等，以激发学生的创造力和想象力。此外，加强实践性课程的设置，通过实践锻炼学生的动手能力和合作精神，从而提高学生的幸福感。

三、师生关系的改善

建立良好的师生关系对于学生的幸福感至关重要。学校可以加强师资培训，提

高教师的教育教学水平和教育理念，使教师更加关心学生，倾听学生的心声。同时，学校可以建立定期的家访制度，与家长沟通学生在校的表现和问题，并积极采取措施解决问题，从而增强学生对学校和老师的信任感。

四、校园环境的改善

优美的校园环境对于学生的幸福感有着重要的影响。学校可以增加绿化面积，

修建花坛和草坪，为学生提供一个舒适的学习和休闲环境。此外，学校可以增加公共活动场所，如室内音乐厅和阅览室等，以提供丰富的文化娱乐活动，满足学生的多样化需求。

五、教育体制的改革

教育体制的改革可以提供更多的机会和发展空间给学生，从而提高学生的幸福感。学校可以引入综合评价制度，不仅评价学生的知识水平，还要评价学生的实践能力和创造能力，减少对分数的过度追求。此外，学校还可以加大对优秀学生的奖励力度，鼓励他们继续努力。

怎样让学生能有幸福的学习情感体验

在学生的成长过程中，学习是必不可少的一部分。随着时代的发展，学生的学习负担

越来越重，学业压力也越来越大，导致许多学生在学习中感到焦虑、疲惫甚至失落。怎样

才能让学生能够有幸福的学习情感体验成为了教育工作者们需要认真思考的问题。本文将

从情感教育、教学环境、学习内容等方面探讨怎样让学生能够有幸福的学习情感体验。

情感教育是促进学生幸福学习的关键。情感教育是指在学校教育中，培养学生的情绪、行为和人际关系的一种教育形式。对于学生而言，良好的情感教育能够帮助他们更好地认

识自己、引导他们正确处理情感问题、培养积极的情感体验。在学习过程中，学生往往会

遇到挫折、焦虑等情感问题，良好的情感教育能够帮助学生正确认识和处理这些情感问题，从而提升学生的情感体验。

教学环境也是影响学生学习情感体验的重要因素。一个美好的教学环境能够让学生感

到舒适、安心，进而提高学习的积极性和幸福感。教师可以通过布置教室、激励制度等方

式来营造良好的教学环境。教师可以在教室装饰一些鲜花绿植，使教室变得更加明亮、温馨；教师还可以制定一些鼓励激励制度，比如表扬学生的优秀表现、举办一些学习竞赛等

活动，让学生在学习中感到快乐和幸福。

学习内容也是影响学生学习情感体验的一个重要方面。学习内容如果过于枯燥乏味，

学生容易感到厌倦和失落，影响学习的效果和情感体验。教师应该根据学生的兴趣和实际

情况，设计富有趣味性和挑战性的学习内容，激发学生的学习兴趣和学习欲望。教师还可

以结合学生的实际生活，引入一些有趣的案例、故事等，使学习内容更加贴近学生的生活，更容易引起学生的共鸣，从而提升学生的学习情感体验。

提升学生幸福感的路径

幸福感是人们追求的目标之一，而对于学生来说，幸福感的提升更是至关重要。因为只有在幸福的状态下，学生才能更好地学习和成长。那么，如何提升学生的幸福感呢？以下是几个路径。

1. 建立良好的师生关系

师生关系是学生幸福感的重要因素之一。教师应该尊重学生，关心学生，给予学生足够的关注和支持。同时，教师也应该与学生建立良好的沟通渠道，让学生感受到自己被尊重和理解。

2. 提供积极的学习环境

学习环境对学生的幸福感也有很大的影响。教师应该创造积极的学习氛围，让学生感受到学习的乐趣和成就感。同时，教师也应该提供适当的学习资源和支持，让学生能够更好地完成学业。

3. 培养学生的自信心和自尊心

自信心和自尊心是学生幸福感的重要组成部分。教师应该鼓励学生，让他们相信自己的能力和潜力。同时，教师也应该尊重学生的个性和差异，让学生感受到自己的价值和尊重。

4. 培养学生的社交能力

社交能力是学生幸福感的重要因素之一。教师应该鼓励学生参加各

种社交活动，让他们学会与人交往和沟通。同时，教师也应该提供适当的指导和支持，让学生能够更好地处理人际关系。

5. 培养学生的兴趣爱好

兴趣爱好是学生幸福感的重要来源之一。教师应该鼓励学生发掘自己的兴趣爱好，并提供适当的支持和指导。同时，教师也应该创造机会，让学生能够在自己的兴趣爱好中得到成就感和满足感。

提升学生幸福感是教育工作者的重要任务之一。只有让学生在幸福的状态下学习和成长，才能真正实现教育的价值和意义。

班级,应让学生获得幸福感

班级，应让学生获得幸福感

作为学生的第二个家，班级在学生的成长过程中扮演着至关重要的角色。一个有温馨

氛围、和谐相处、充满正能量的班级不仅能够促进学生的学习效果，更能够让学生获得幸

福感。那么，究竟怎样的班级才能让学生获得幸福感呢？

一个温馨和谐的班级氛围是非常重要的。一个班级应该像一个大家庭一样，师生之间

互相尊重、互相理解、互相关爱。老师应该始终保持平和的心态，尊重每一个学生，不偏

袒任何一个，对待每一个学生都应该一视同仁。学生之间也应该互相体谅、互相支持，不

应该因为小事情而纷争不断。当班级的氛围和谐时，学生们就能够在这样的环境中获得幸

福感，内心愉悦，更容易投入到学习和生活中。

激发学生的学习热情也是提高班级幸福感的关键。老师应该不仅仅是传授知识，更要

激发学生的学习兴趣。在课堂上，老师可以通过生动有趣的教学方式，引导学生积极思考，激发他们的求知欲。老师还可以定期组织一些有趣的活动，如课外读书会、科普知识竞赛等，让学生从学习中找到乐趣。学生们对学习的热情被激发时，就会感到学习的乐趣和快乐，从而获得幸福感。

除了激发学生的学习兴趣，关注学生的心理健康也是提高班级幸福感的重要环节。在

学习压力大的现代社会，学生们的心理健康问题日益凸显。老师和班级管理者应该关注学

生的心理健康，及时帮助他们排解压力，调整心态。可以通过定期的心理健康讲座、心理

疏导等方式，让学生感受到学校对他们心理健康的关怀和支持。一旦学生在心理上得到了

关心和支持，他们就会感到踏实和快乐，从而提高幸福感。

班级的团队合作氛围也对学生的幸福感有着极大的影响。在一个团队合作氛围浓厚的

如何提升学生在校的幸福感

第一．要使老师愉快工作，有教育幸福感。提高教师的师德水准，让老师们热爱教育事业，爱岗敬业，乐于奉献，热爱学生，爱生如子，把教育工作当做自己的事业。老师有了工作的幸福感，成就感，才能愉快教学。学生在这样的老师教育下，才会觉得温暖。

第二承认学生的差异，尊重学生的选择，让每一名学生对未来拥有信心.要看到每个孩子的优点，用放大镜将孩子们的优点放大。多些鼓励，少些批评。多与学生谈话与交流，帮孩子们找回自信，让孩子们学生抬头挺胸，自信成长。

第三、课堂上，让所有学生积极参与、给学生不同的选择，让每个学生享受到收获的乐趣。改进“小组竞学”教学模式，既让学生自主学习，也让学生合作学习以起到生教生、生帮生的作用，让不同层次的学生获得参与和表现的机会。同时，分层编制学案和作业，让优秀生吃得饱，让待优生吃得了，让学困生有收获。

第四．要多开展丰富多彩的课余主题活动。可以充分发少先队的作用，多开些主题班会，让每位学生都有参与的机会，从而达到人人都有表现自我的机会。让音乐，让孩子们的歌声，让孩子们的笑声在校园里回荡。加强体育运动。开展有益于学生身心健康的，丰富多彩的，寓教于乐的课外活动，使学生对学校产生热爱，觉得在学校学习轻松快乐。

第五，要对学生一视同仁。不歧视后进生，不歧视贫困生。考试后不搞分数排队，不公榜。不搞特殊座，按高矮次序排定。并定时调换第六、做好学校的安全防范、教育活动，加强学生的法制教育、提高学生们的安全意识。

如何增强学生的课堂幸福感

如何增强学生的课堂幸福感-校长管理论文

如何增强学生的课堂幸福感

赵建立

目前，许多学校衡量学生的重要标准就是学生的成绩，所以许多学生都觉得学习压力非常大，再加上不能与老师进行良好的沟通，学生在学习过程中只能是被动地接受，更不要谈学生在课堂上是否幸福了。所以，许多老师都把幸福课堂作为自己追求的目标，让课堂上可以出现更多的笑声，让学生感受到学习的幸福。

一、和谐关系———增强学生课堂幸福感的前提

学生能否主动地投入到学习中来，首先就要看学生是否喜欢教这一学科的老师。特别是高年级的学生，如果他们讨厌教某一学科的老师，他们就不可能自觉地投入到学习中去。我们与一些偏科的学生交谈时，他们第一句话多是如何不喜欢教这一学科的老师，正是他们对学科老师的抵触，导致他们学科成绩的不理想。数学教学也不例外，我们只有正确处理好与学生的关系，学生才能积极主动地投入到数学学习当中。

比如，在教学苏教版小学数学五年级上册“小数乘法和除法”时，教材中设计的情境是买西瓜，让学生计算：一千克西瓜是0.8 元，买3 千克的西瓜需要多少元？教材是先把这个小数乘法转化成3 个0.8 相加的加法来计算的，第二种是把0.8 元化成8 角来计算的，第三种才引入小数乘法部分的知识。一部分学生受前面两种解法的影响，在计算练习十第7 题时（一种大豆，每千克可以榨油0.22 千克，10 千克这种大豆可以榨油多少千克？100 千克，1000 千克这种大豆呢？）一部分学生还是用加法来计算，0.22＋0.22＋0.22＋0.22＋0.22＋0.22＋0.22＋0.22＋0.22＋0.22＝2.2（千克）。由于学生对小数乘法部分的知

班级,应让学生获得幸福感

班级，应让学生获得幸福感

班级是学生学习和成长的重要环境之一，一个积极向上、和谐融洽的班集氛围对学生

的成长起着至关重要的作用。而学生的幸福感则是构建这样一个良好班集氛围的关键所在。班主任和老师们应该努力为学生创造一个让他们获得幸福感的学习环境。

要关爱学生。关爱不仅仅是对学生的日常生活的关心，更应该是对学生整个人的关心。老师和家长们都应该关心学生的情感、心理、甚至是生活的方方面面。一句温暖的问候、

一次亲切的慰问都会让学生感到被关心、被爱。班主任和老师们要耐心倾听学生的心声，

帮助他们解决问题，让他们感受到关怀和温暖。只有在这样的关怀中，学生才能感到幸

福。

要激发学生的内在动力。在教育教学中，老师们应该注重发展学生的自主学习、创造

性思维和实践能力，让他们在学习中找到乐趣、收获成就感。班主任和老师们要鼓励学生

树立正确的人生观、价值观，引导他们树立积极向上的生活态度。只有当学生内心充实、

精神愉悦时，才能真正感受到幸福。

第四，营造和谐的班级氛围。和谐的班级氛围是让学生获得幸福感的保障。班主任和

老师们要引导学生树立正确的人际关系观和团队合作精神，让学生在和谐相处中感受到快

乐和幸福。在班级中要有互相尊重、包容、团结友爱的氛围，班主任和老师们有责任要作

为这样一个和谐氛围的领导者和示范者。只有在这样的环境中，学生才能快乐成长。

要注重学生的综合素质教育。班主任和老师们要注重培养学生的艺术、体育、实践能

力等综合素质，让每个学生都能发展自己的特长，找到适合自己的人生道路。只有当学生

发展全面、充实，才能真正感受到幸福。

学生在教育中的幸福感与满意度

学生在教育中的幸福感与满意度教育是培养和发展学生潜力的过程，同时也是为了提高学生的幸福

感和满意度。学生在教育中的幸福感和满意度不仅受教学质量的影响，还受到课程设置、教育环境和学校支持等多个方面的综合影响。本文

将从学习体验、人际关系和情感体验等角度来探讨学生在教育中的幸

福感和满意度。

一、学习体验

学习体验是影响学生幸福感和满意度的重要方面。学生在学习过程

中是否能够获得成就感和自主感，直接关系到他们对教育的满意度。

一方面，教师教学内容的生动有趣、实用性强，能够引起学生的兴趣

和投入，使他们在学习中获得乐趣和满足感。另一方面，学生的学习

动力和学习能力也影响着他们的幸福感和满意度。学生们在能够自主

学习、探索问题的学习环境中，更容易获得满足感和成就感。

二、人际关系

良好的人际关系对学生的幸福感和满意度具有重要影响。学生在学

校中的人际关系，包括与教师之间、与同学之间的关系，都是影响他

们幸福感和满意度的重要因素。教师的关心和支持，可以让学生感到

受到尊重和关注，增强他们的幸福感。同时，与同学之间的友好合作

和积极互动，也能够为学生创造积极向上的学习氛围，提高他们的幸

福感和满意度。

三、情感体验

教育中的情感体验对学生的幸福感和满意度同样具有重要作用。在教育过程中，学生是否感到被理解、被接纳和被赞赏，对于他们的情感体验至关重要。教师的赏识和鼓励，可以增强学生的自信心和自尊心，提高他们的幸福感和满意度。此外，学生之间的情感支持和情感交流，也有助于减轻学生的学习压力，提升他们的幸福感。

总结：

学生在教育中的幸福感和满意度受到学习体验、人际关系和情感体验的共同影响。为了提高学生的幸福感和满意度，教育者可以通过提供多样化、有趣且富有挑战性的学习内容，创造良好的人际关系和支持学生的情感需求来达成目标。同时，学生自身也要积极参与学习，培养良好的人际交往能力，并学会调节自己的情绪，以提高自身的幸福感和满意度。通过共同努力，将学生的幸福感和满意度提升到更高的水平，为他们的学习和成长创造更好的条件。

如何让学生在如果你高兴的课堂中感受到快乐与幸福？

如何让学生在如果你高兴的课堂中感受到快乐与幸福？。

如何让学生在愉悦的课堂中感受到快乐与幸福？

课堂环境和课堂氛围对于学生的学习、成长和身心健康都有着很大的影响。如果我们打造一个充满快乐和幸福的课堂，就可以让学生更加愿意去学习，更加愉悦地度过每一天的学校生活。那么，如何做到让学生在课堂中感受到快乐与幸福呢？以下是一些实用的建议。

一、关注学生的心理健康

学生的心理健康对于他们的学业、生活、未来都有着巨大的影响。一旦学生出现了心理问题，将会对他们的学习和生活产生破坏，进而影响他们的身心健康。所以，在打造一个快乐和幸福的课堂时，我们需要关注学生的心理健康。

教师要积极关注每个学生的心理变化，发现学生的心理问题时及时给予帮助和支持。同时，可以通过开设心理健康课程、心理咨询等形式，引导学生正确对待自己的身心健康，使他们能够更好地面对学习和生活中的挑战。

二、打造愉悦的课堂氛围

课堂氛围是学生在课堂中感受到快乐和幸福的重要因素之一。而打造一个愉悦的课堂氛围更多的是建立在教师的积极引导和学生的共同努力之上。

教师可以在课堂中采用多种教学方法和教学手段，尽可能地激发学生的学习热情，让学生在学习的过程中愉悦和快乐。教师可以适时地引导学生与他人互动、分享想法和经验，增进学生之间的情感交流和互相帮助。教师需要时刻提醒学生树立积极向上的心态，正确对待学习和生活中的挫折和失败。

三、提供多样化的学习体验

在现代社会，学生的学习方式和学习需求越来越多样化。而在打造一个快乐和幸福的课堂时，我们需要尽可能提供多样化的学习体验，让学生可以根据自己的兴趣和需求，自由地选择适合自己的学习方式。

让每个学生都感到幸福

近来涌起一股写作冲动，总想把不久前发生的事情记录下来。对我来说，那确实是真爱的付出；对孩子来说，我相信那份温暖也是刻骨铭心的记忆。

上学期开学不久，我便发现班里原本各方面表现不错的一个男孩总是无精打采、沉默寡言，各项学习任务也完成得大不如从前。于是在一天下午放学后，我找他聊天了解情况。让我没想到的是，整个聊天过程几乎是在他的哭泣声中进行的。

原来，去年春天，他的父母就去外地打工，把上幼儿园的弟弟也带走了。从此，他的生活起居由原本不在一起生活的奶奶照顾，可奶奶抽空还要回村里照顾爷爷，他经常是一个人在家。父母走后一次也没回来过，电话也很少打。他实在是太想爸爸妈妈了，主动给他们打电话，可他们要么不接，要么就是简单粗暴地敷衍。

交谈中，他哭得很伤心，我不由得也为这可怜的孩子流下眼泪，胸口像堵了一块棉纱，难过至极。他才10岁呀！我把孩子抱在怀里，哭着对他说：“父母外出打工，也是为了给你们创造更好的生活，他们不接打电话，可能是因为他们实在太忙了，也可能是因为其他我们想不到的原因，你要理解他们。父母不在身边，你更要学会自理、自立。你现在就把老师当作一个临时的妈妈吧，有什么困难随时可以来找老师，有什么苦恼也随时可以向我倾诉。”

我还告诉他，晚上回去给父母打电话，把自己心里的委屈和对他们的思念都说出来。我真担心这孩子长期如此会引起心理疾病。送走了孩子，我的心却始终被他牵着，一声声的叹息也不由得伴随着我，甚至吃不下饭。既为人之女，也为人之母，我翻来覆去想

这件事，心里久久不能平静。我给孩子的妈妈发了一条长长的微信，告诉她孩子的情况，并请她多关心孩子，多回来看看孩子，实在不行就多打打电话。可我收到的回复只是简单至极的两个字“好的”。

做一名让学生感到幸福的老师

我的成长之路———做一名让学生感到幸福的老师我把手中的红烛高高举起，只要我的鸽群能翱翔蓝天，只要我的雏鹰能鹏程万里，只要我的信念能坚如磐石。

---题记

当老师一年了，不感叹时间的流逝，细数这一年的点点滴滴，让我收获满满，尤其是身边优秀的小伙伴，更是让我各个方面都学到了很多。同时也在思考，我们有一群可爱的孩子，我们觉得很幸福，这是做老师的幸福感，那么作为学生的幸福感呢，可能就是遇到一位好老师吧。怎么才能成为让学生觉得幸福的老师呢，以下是几点思考：一．牢记责任，真情付出。

教师这个职业不仅仅是一份工作，更是一份责任，一个平凡而伟大的使命。老师是做的是良心活，如果没有偷懒懈怠，对学生不管不顾，可能会一辈子受到谴责。陶行知先生说过：“捧着一颗心来，不带半根草去”。在日常的教育教学工作中锤炼自己的为人师的责任感。责任感能激发人的潜能，也能唤醒人的良知：有责任感的教师，会全身心投入教育事业，真正爱学生，这会产生强大的感召作用和教化力量。而失去责任感不仅丧失自身的发展，同时也会失去必要的良知。教师一旦失去了责任感，必将在麻木中失去教育良知。如果做一天和尚撞一天钟，得过且过，工作就会毫无上进之心，更不会创造性的开展工作了。

二．为人师，为人母，平等对待每一位学生。

竭尽全力去平等的爱护每一位学生，尊重学生的喜好，保护每一位学生的自尊，才能真正搭起师生之间的感情桥梁，使学生亲其师而信其道。是的，教室里本不应该有被遗忘的角落，也不应该有丑小鸭和白天鹅的区别。教师应该用平等的眼光去看待每一位学生。不以个人喜好，不以学生成绩和品德的状况为转移。在一定程度上，热爱学生才会对学生真心付出。但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。因此，师爱就是师魂。在工作中我们爱学生和严格要求学生要结合起来，在上课或是在学生的生活中，我们都要给学生正确的评价，让学生分清是非曲直，这样才更有利于学生的成长。

敲开学生的幸福门——做一个让学生因我的存在而感到幸福的老师

敲开学生的幸福门——做一个让学生因我的存在而感到幸福

的老师

再次认真拜读《李镇西谈养成教育》，书中有一句送给学生的话深深地吸引了我：“让人们

因我的存在而感到幸福。”看着这句话，我陷入深思，这句话是送给学生的，难道不是送给我们每一个老师的吗？

当我们感叹现在的孩子不好管，身在福中不知福的时候，是否想到现在学生哪个不是在考试、升学的纠结中备受煎熬？哪个学生不是面对分数和名次灰心叹气？多少孩子曾经满憧憬、带

着欣喜、期待着“我要上学”，可又有多少孩子没有多久就祈求像爷爷奶奶一样的“早点退休”？继2009年陕西汉中学生在高考动员大会结束后发生学生集体撕书事件后，2010年，湖北仙

桃某中学高三考生在教学大楼前又进行了集体“撕书”。一张张课本和试卷纸如同冬日里飘飘

洒洒的雪花，漫天乱飞，浪漫中带有血色，喧嚣中带有决绝。我们的教育究竟怎么了，我们

的老师是否“让学生因为我们的存在而感到幸福呢”？

“幸福感”是近来使用频度很高的一个热词。打造“快乐教育，构建高效课堂”是我们教育体育

局新学期提出的响亮口号，也是打造临漳特色教育的一大举措。那么，如何做一个让学生因

我的存在而感到幸福的老师，敲开学生的幸福之门呢？我认为要有以下几个转变：

用教师的宽容心铸就学生的自信心。我国著名教育家陶行知先生曾说过：“少一些严厉，多

一些宽容。时时鞭策教师们用母亲的爱去爱学生。”每个班内都会有几个“调皮生”，这些孩子

有很大的“传染力”，容易带坏其他同学，有的学生怕他们，有的学生学他们，管理这群调皮

的男生甚至比传授知识还辛苦，但是在处理这些学生时，教师切记态度上要宽宏大量，把“暴风骤雨式的批评”改为“和风细雨式的说教”，和学生真诚的进行心灵的沟通，以真诚换得真诚，用平等的态度对待每一位学生，尤其是对待这些调皮生，不能为一点小事动肝火，因一点错

老师爱岗爱生演讲稿：让学生因我的存在而感到幸福_学生演讲稿_

老师爱岗爱生演讲稿：让学生因我的存在而感到幸福

我曾经读过一篇短文《让人们因我的存在而感到幸福》，内容虽短却很精彩。做一个“让人们因我的存在而感到幸福”的人，其实很简单：公共汽车上，你为一位老人让座，这位老人就会因为你而感到生活在这样一个文明的社会环境中是一种幸福；在街头，你热心地回答一位外地人问路，他就会因你而感到能够得到一位素不相识的人的真诚帮助是一种幸福......我很喜欢这句话，同时也把它送给了我的学生：做一个“让人们因我的存在而感到幸福”的人！在家里，你听爸爸妈妈的话，做自己力所能及的事，父母会觉得因为有了你而感到幸福；同学病了，你哪怕是送上一句亲切的问候，他也会感到有你这样的同学是一种幸福；在教室里，你认真听讲不影响他人，为班上的每一位同学创造了良好的学习环境，老师会因为有你这样的学生感到幸福……所以每带一个班的学生，我都会让他们记住这句话，然后细细去品味它的真正含义。

而我，也时常问自己：“我能做一个让学生因我的存在而感到幸福的英语老师吗？”作为小学的英语老师，想必都有同感：一个老师要带几个班的课，同一节内容的课一周要重复几节。每天还要面对性格不同，接受能力有差异的学生。要说班主任的工作是劳累的，零碎的，繁琐的，英语老师更要有统领“千军万马”的精神和吃苦耐劳的本领。我作为英语教师的体会是，能让我的学生“因我的存在而感到幸福”，喜欢上英语课，喜欢我这个英语老师，自己吃的那点苦也就不算什么了。

这学期，我带的是四年级英语，学生对英语学习已慢慢失去了新鲜感，只是按部就班地完成着老师布置的任务，而课堂游戏对于他们来说也只剩下三分钟热度的吸引力。对于四年级的小学生来说，英语学习逐步由字母、单词、句型的识记与掌握，这对于他们来说是有一定难度的。到底如何才能激发学生的学习兴趣，尽可能的使每个学生保持一份学习的主动和热情呢？

义务教育如何培养学生幸福感和安全感

在孩子的成长过程中，义务教育阶段起着至关重要的作用。这不仅

是知识积累的时期，更是塑造人格、培养价值观的关键阶段。而让学

生在这个阶段感受到幸福和安全，对于他们的身心健康和未来发展有

着深远的影响。

首先，营造温馨和谐的校园环境是培养学生幸福感和安全感的基础。学校的硬件设施应当舒适、安全，教室宽敞明亮，操场设施齐全，图

书馆资源丰富。让学生们身处其中，能够感受到舒适与便利。同时，

校园的绿化和美化也不能忽视，优美的环境能够让人心情愉悦。但更

重要的是校园的人文环境。教师之间、师生之间、学生之间都应该相

互尊重、关爱和帮助。教师要用爱心和耐心对待每一个学生，尊重他

们的个性差异，不歧视、不偏袒。当学生遇到困难时，教师要及时伸

出援手，给予鼓励和支持。同学之间也要学会友好相处，互相包容，

不欺负弱小，共同营造一个充满爱的大家庭。

其次，建立良好的师生关系对于学生的幸福感和安全感至关重要。

教师不仅仅是知识的传授者，更是学生心灵的守护者。一个理解、信任、尊重学生的教师，能够让学生感受到温暖和安心。教师要善于倾

听学生的心声，了解他们的想法和需求。当学生在学习或生活中遇到

问题时，教师要以平等的姿态与学生交流，给予他们合理的建议和指导。同时，教师也要学会欣赏学生的优点和进步，及时给予表扬和鼓

励，让学生感受到自己的价值和被认可。这样的师生关系能够让学生

在学校中找到归属感，从而增强他们的幸福感和安全感。

再者，教学方法的创新也是培养学生幸福感和安全感的重要途径。

传统的填鸭式教学往往让学生感到枯燥和压抑，而多样化、趣味性的

如何让学生感到幸福呢

韩陵中学胡振华

如何才能让学生感到在校学习的幸福呢？我想可以从下面几点入手。

一、校园环境的对比教育。

老师可以收集一些我国西部地区的、山区的、设备设施落后的学校视频、图片等让学生看看。让新转进学生谈谈原先就读学校的教学条件，通过对比，使学生看到我们学校是多么好的一所学校，这么美的校园环境，这么好的学习条件，从而认识到应该珍惜现在拥有的一切，感受到学习的幸福，进而加倍努力学习，幸福快乐成长。

二、创设和谐的育人氛围。

每位老师，一走进校园，无论在哪里遇到学生，处理何种学生间的事情，面对的学生不管是本班的还是别班的，都要露出慈祥的微笑。对所教班级要平等地对待每一位学生，耐心地培育、辅导每一位学生，充满善意的批评犯了错误的学生。这样学生才能感到学校生活的幸福，才能养成健康的品格。

三、确保学生每天锻炼一小时。

我们每个人只有身体健康了，精神才饱满，做事才利索，才能感到生活的幸福。否则整天与药与医生打交道，你能幸福吗？所以学生的健康是最重要的，学生正处在长身体的关键时期，确保每天锻炼一小时显得特别要紧。因此大课间活动必须正常开展、创新进行，让学生每天上完第一节课后到操场上先做好广播操，后由各班到规定的区

域开展跳跳绳、踢踢毽、跑跑步、打打球等活动，呼吸新鲜空气，沐浴美丽阳光，在活动中每个学生血液系统、免疫系统、呼吸系统、循环系统、消化系统、泌尿系统、运动系统、神经系统等等才能健康运转，健康的运动习惯一旦养成，还有利于健康心理的形成。正所谓每天锻炼一小时，平安幸福一辈子。

四、提高课堂教学效率。

如何让学生获得幸2福

如何让学生获得幸福

安阳县洪河屯乡第三中学吕艳茹学校的责任不仅在于使每个学生都确立为社会、为他人、为自己创造幸福的信念，获得为世界、为人类创造幸福的能力，而且还应该使每个学生在学生时代享受生活的幸福，体验生活的幸福，进而使他们热爱生活、关注时代，向往明天，奉献社会。那么如何让学生获得幸福呢？

一、让学生生动地学习

生动往往和有趣联系在一起，也就是说学生感到有趣的时候，才会生动活泼地学习。教育艺术的本质不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。要培养学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，应做到以下几点：

1、教师应激情导学

情感系统同认知系统一样，在学生的学习活动中起着重要的作用。苏霍姆林斯基说：“学生带着一种高涨的、激情的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊，学生在学习中意识到或感受到自己的智慧，体验的创造的快乐。这种愉快的情境，能极大地激发学生学习的乐趣和潜能。

2、要设计多种教学方法

大教育家第斯多惠认为：“教师要力求使教学引人入胜，努力用自己的整个人格来使教学有兴趣。”苏霍姆林斯基则认为：“要培养学习兴趣和求知欲望，要造成生动、活泼、乐观、愉快的课堂气氛，其中最重要的途径之一是设计多种有效的教学方法。例如：用情感激励法可以使师生更加融洽，教师用爱心感染学生，用情感激励学生，用言行举止影响学生，使学生感到教师是师长，更是朋友。既感到可爱又不失表率，克服学生对老师的畏惧心理，缩短师生间的距离；使用创设情境，唤起注意法可使学生积极求索，主动学习，课堂气氛活跃；使用讨论辨析法，可以创造良好的课堂气氛，可以大大启发学生的思维，让学生畅所欲言，获得成功的体验，学生再也不会感到课堂的枯燥乏味了。