用乘法口诀求商教学设计

2010年上期二年级数学导学案

执笔：2，审核：，执教：，第1课时，总第3课时。

表内除法

用乘法口诀求商

1经历用乘法口诀求商的方法的探索过程，能根据具体算式正确地

用乘法口诀求商。

2培养学生从生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。

3让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，并初

步体验数学活动的探索性。

一、创设情景，激趣引入

教师：同学们，快到元旦节了，幼儿园正准备开联欢会。张老师

买回一筐苹果，一共有24个。

二、小组合作，探索求商的方法

1提出问题

（1）（课件展示）“筐里有24个苹果。每6个装一盘，谁能提出

一个数学问题？”

学生：筐里有苹果24个，每6个装一盘，可以装几盘？

教师：要算一共可以装多少盘，怎样列式？

学生：24÷6。

教师：24除以6等于几，你是怎样算的？4人小组商量，也可以

用小棒代替苹果分一分。学生汇报。

学生1：我是这样想的，1盘放6个，2盘放12个……把所有的

苹果放完后，正好放了4盘，所以24÷6=4。

学生2：我们想6乘几等于24呢，因为四六二十四，所以商是4。

[教师板书：24÷6=4（盘）想：四六二十四]

教师：你怎么一下就想到了四六二十四呢？

学生2：我开始想到四五二十，比二十四小，就再想大些，四六二十四。

学生4：我先想四七二十八，比二十四大，就想小些，四六二十四。

教师：小朋友想的方法都不错，你喜欢哪种方法呢？

学生：我们喜欢想口诀的方法。

教师：用乘法口诀求商，这就是我们今天学习的内容。（板书课题）

（2）“现在平均放在4个盘子里，每盘里放几个？”教师：怎样列算式？

学生：24÷4=

教师：你能用刚才的方法来计算吗？自己说一说24÷4怎样算。学生计算后，请学生说是怎样算的。

学生：24÷4这样算，我想4乘几等于24呢，四六二十四，所以商是6。

[教师板书：24÷4=6（个）想：四六二十四]

三、引导学生观察，体会乘除法之间的关系

教师：通过上面的计算你发现了什么？小组内交流讨论一下。学生：我们发现这两个算式里都有24，4，6这3个数。

学生：我们发现可以根据4×6=24，算24÷6=4，24÷4=6。

学生：我们组觉得乘除法之间有非常密切的关系，乘法算式中的积就是除法算式中的被除数，乘法算式中的两个因数分别是除法算式中的除数和商。

学生：4×6， 24÷6，24÷4，这3个算式都可以用一句口诀四六二十四来计算。

教师：你们真是太了不起了，观察得真仔细！你能说出几组像这样的乘除法算式吗？同桌说后，请几个同学说。

当学生说出3个算式后，教师问可以用哪句口诀来计算。

四、课堂活动

1第1题：分鲜花

教师：小朋友今天的表现非常突出，老师特地给大家送来一些礼物（出示花瓶图）。

教师：你能根据这些礼物写出一个乘法算式和两个除法算式吗？学生在练习本上写。

教师：能结合这个图说一说这3个算式分别表示什么意思？

同桌交流完后，请1人说每个算式的意思。

教师：这3个算式都可以用哪句口诀来算？

学生：三四十二。

2第2题：开锁

老师把题目的钥匙贴在黑板上，把锁制成卡片发给部分学生。教师：小朋友们看，黑板上有5把钥匙，哪把钥匙上的口诀能打开你手中的锁，你就把手中的锁贴在哪把钥匙的旁边。比一比，看谁贴得又对又快。

教师：真能干，我们的书上还有很多把锁，你能顺利打开吗？请试一试。

（学生完成第84页第2题）

3看卡片说得数

五、课堂作业

指导学生完成练习十六的第1题。

六、全课小结

教师：今天我们学习了什么知识？你增长了什么本领？

2010年上期二年级数学导学案

执笔：2，审核：，执教：，第2课时，总第3课时。

表内除法

用乘法口诀求商

1让学生经历从实际生活中发现数学问题、提出问题，并通过计算

解决问题的过程。

2学生进一步掌握用乘法口诀求商的方法，能较熟练地选择乘法口

诀口算表内除法。

3使学生进一步体会用乘法口诀求商与生活的联系，提高学习数学

的兴趣。

一、联系生活，激趣引入

教师：小朋友，你们买过东西吗？

教师：今天，小猫的儿童用品商店开始营业了，咱们一起去看看，

好吗？

（课件出示书上的主题图）

教师：小猫的商店里东西可多啦，你看到了什么？它们分别是几

元一个？

学生回答略。

二、提出问题，探索求商的方法

1小灰兔买胶水（课件出示）

小灰兔来到商店，它拿着18元钱。小灰兔：我有18元钱，想买

几瓶胶水，小朋友，请帮我算一算，可以买几瓶胶水？

[板书：18元可以买（）瓶胶水]

学生：我会算，18元可以买6瓶胶水，因为每瓶胶水3元钱，18

÷3=6（瓶）。

[板书算式：18÷3=6（瓶）]

教师：18除以3得6，你们是怎样算出来的？同桌说一说。学生

[板书：三（六）十八，商是6]

教师：计算18除以3得几，我们只要想3的口诀就可以了。（课件出示）小灰兔：“小朋友，谢谢你们！”

2学生自主提问，自主解决

教师：你们能根据这些商品的价格，提出用除法来解决的问题吗？

老师提要求：下面，我们以4人小组为单位，4个人轮流提问，其余的同学列式解答，看哪个组合作得最好。

（1）分组提问解答。（老师巡视指导）

（2）分组汇报。

当一个小组的学生在提问时，其余小组的学生要准备好作业本和笔列式计算。老师可以在视频展示台上把学生提的问题写出来，当学生列式后，重点问学生是怎样算的。如果学生提出了“谁的价格是谁的几倍”这样的问题，老师给予充分的鼓励，并说：这个问题请同学们课后思考或者我们再过两节课来解决。

教师小结：小朋友不仅问题提得好，而且计算得又对又快，真能干！我们以后计算除法的时候，只要除数是几，就想几的口诀就行了。

3学生独立完成例2后面的两个小题三、课堂练习

（1）教师出示口算卡片，让学生集体算、单独算、开火车算。（2）练习十六第3题。

当学生独立完成后，可以让同桌在练习本上互相出题给对方做。［（3）练习十六第4题。

做之前同桌先说说发现了什么，再独立完成。

（4）练习十六第5题。

学生独立完成后，集体评议。

（5）练习十六第6题。

四、全课小结

教师：通过这节课的学习，你又有什么新的收获？还有什么问题？