(最新)部编人教版语文七年级下册《 紫藤萝瀑布》省优质课一等奖教案

《紫藤萝瀑布》教案

核心素养

1.语言建构与运用

赏析、积累文章典雅的语言；学习景物描写方法。

2.思维发展与提升

通过对比阅读，感知紫藤萝生命的厚重与精神的力量，体悟深情。

3.审美鉴赏与创造

诵读美文，感受文章语言的典雅之美。

赏读美文，通过品读文中的美词佳句，感受紫藤萝辉煌繁盛、灿烂夺目、充满生机的美。

4.文化传承与理解

引导学生对生命的深度思考。

教学目标：

知识目标：朗读课文，感知文章内容，体会本文精致、典雅的特点。

能力目标：1、通过赏读文中的美词佳句，了解紫藤萝的特点，学习写景的方法。

2、通过对比阅读，感知紫藤萝生命的厚重与精神的力量。

情感目标：引导学生对生命的深度思考。

教学重难点：

1、通过赏读文中的美词佳句，了解紫藤萝的特点，学习写景的方法。

2、通过对比阅读，感知紫藤萝生命的厚重与精神的力量。

教学方法：

1．情景教学法。

2．朗读教学法。

3．讨论点拨法，品读鉴赏法。

课前准备：学生：预习“读一读，写一写，搜集古诗中写紫藤的作品，感受这一高贵典雅的意象。查阅有关宗璞的生平，课外阅读她的其它作品。

教学流程：

一、新课导入

孩子们，老师今天想和大家一起来赏一种名叫紫藤萝的花。在古代，紫藤是尊贵身份的象征，只有四品及四品以上的人，才能种植。诗人也爱紫藤，李白有诗：“紫藤挂云木，花蔓宜阳春。密叶隐歌鸟，香风流美人。”黄庭坚有“苦雨已解严，诸峰来献状。不见白头禅，空倚紫藤杖。”我就在想，紫藤与文人是否有着一种难以割舍的情缘，这种情缘，不仅仅是因为紫藤花的美丽与芬芳，更是因为，花谢花开之间所承载的那份生命的厚重与力量！

二、赏花忆花——感受紫藤萝之美

1.教师朗读课文的1-6自然段。

思考：这树紫藤萝在开瀑布般的花，那么，哪些词句能够表现紫藤萝像瀑布呢？

2.紫藤萝除了像瀑布，它还有什么特点？

用这样的句式回答：紫藤萝在开的花

3.作者笔下的紫藤萝在开瀑布般辉煌繁盛的花、孩子般充满活力的花、航船般昂扬前行的花，让人眼前一亮，为之震撼。从中，你学到了哪些写景的方法呢？

4.看到这样一树紫色花瀑，你能感受到作者此刻的心情吗？哪个举动？

（我不由得停住了脚步）

5.文中还有一株十多年前的紫藤萝，它又在开怎样的花呢？请学生齐读课文的第8自然段。

用这样的句式回答：紫藤萝在开的花

(紫藤萝想要开花，然而生存在肃杀的政治气氛中，它横遭指责，不能开花。它的名声被玷污，愿望被扼杀，生命被……？不，那个时代并没有把它看做生命！)

6.这是一株怎样的紫藤萝啊？

(可怜、卑微、不幸、生不逢时)

7.作者对它的遭遇感到怎样？

(遗憾，觉得这里再也看不到紫藤花了。)

8.然而花谢花又开，如今的紫藤萝不仅开了，还开得这样盛，把天地间都装扮成了一片辉煌的淡紫色。此时此刻，你觉得，这是一树怎样的紫藤萝在开花啊？

(昂扬前行、顽强、乐观、孩子般快乐、催人奋进、笑忘苦难…...)

9.请学生再读文中写紫藤萝的语段。请大声地读，用情地读！

三、悟人——一首深沉的生命之歌

这样美丽又充满力量的紫藤萝，是写给谁的？为什么？请学生自读课文的七、九、十自然段，在这其中找找答案。

（一）写的宗璞的

1.借助资料了解作者宗璞及写作背景。

饱受病痛折磨之苦

人道是锦心绣口，怎知我从来病骨难忍受

——（《野葫芦引》）

……经历名目繁多的手术，人赠雅号“挨千刀的”

——（《花朝节的纪念》）

（这是一个饱受病痛折磨之苦的宗璞。）

历经国家动荡之痛

我活着，随即得了一场重病，偏偏没有死。

许多许多人去世了，我还活着。

——（《1966年夏秋之交的第一天》）

（文革开始了，她、她身边的家人都在这场长达十年的浩劫中被称为“牛鬼蛇神”深受迫害。这是一个历经国家动荡之痛的宗璞，她活了下来。）即将经历手足亡散之悲

一直压在我心上的焦虑与悲痛，那是关于生死谜，手足情的。

（弟弟冯钟越，小她三岁，与宗璞感情深厚，毕业于清华大学航空系，是我国第一代飞机专家。但是他三十余年奔波在外，积劳成疾，于1982年10月英年早逝。而本文写作的时间1982年5月正值他病重期间。这是一个即将经历手足亡散之悲的宗璞。）

2.为什么宗璞要把这美丽的紫藤萝写给自己？

3.她想通过这美丽的紫藤萝告诉自己什么？

（花和人都会经历各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。）

4.如何理解“花和人都会经历各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话？

（生命的长河是不断向前流淌的，它终究会带走不幸；同时，它也不会因个人的不幸而改变，所以花和人的不幸在生命的无止境的长河之中是微不足道的。与其焦虑悲痛，不如选择坚强前行，将自己的脚步融入到时代的洪流中，去迎接自己生命的灿烂。）

5.正因为明白了这一点，宗璞的焦虑与悲痛暂时没有了，她获得了“精神的宁静和生的喜悦”，为什么？

（因为精神境界的提高，释缓了精神的压力）

6.她有没有像紫藤萝那样坚强前行？

（我不由加快了脚步。）

（二）

1.这美丽又充满力量的紫藤萝瀑布还写给谁？为什么？

（你、我、每个人；因为花和人都会经历各种各样的不幸）

2.到这里，你如何理解不幸？

相对于作者的不幸，我们平时的遭遇已经微不足道了

3.是啊，那相对于无止境的生命长河，作者的不幸呢？

四、美文精读，化文为诗。