情动情 升华情感

情动情升华情感

【摘要】本文阐述了笔者在《背影》教学中如何挖掘文本背后蕴藏的思想价值和情感价值，引导学生珍惜亲情的教学体会。

【关键词】新课程初中语文教学体会

我上《背影》这篇课文的时候，适逢我父亲去世不久，分析课文的时候，讲着讲着，我的眼泪夺眶而出，全班三分之二的同学流泪了，特别是女同学，几乎泪流满面，泣不成声。

为什么一节课能如此让人动容？其实，回过头来仔细想一想，分析一下这篇课文的情感内涵和我运用的一些教学辅助手段，再加上我的特殊背景、教师语言的激情与善诱，让学生的情感与作者及创设的氛围形成强大的共鸣，就不难产生以上的情景。

一、精心制定教学目标的重、难点

《背影》是一篇名家经典散文，作者以父亲的背影为线索，刻画了一个无微不至关怀儿子的父亲形象，同时也表达了儿子对父亲的思念和内疚之情。为了达到激发情感的预期效果，我在备课时为这篇课文的情感、价值观目标设计了如下两点：

1.感悟人物思想感情，理解课文中心意思。

2.懂得和体会亲情之爱，从而学会孝敬和报答亲人。

这也是我这节课要重点完成的目标，故把它作为本课的重点和难点。

二、课堂教学设计

上课伊始，我向同学们讲述了我考入师范学校时我与父亲离别后我看到父亲背影的情景及父亲去世后背影在我眼前颤动的情景，我那略带哀伤的声音一下子就将学生引入了课文的氛围。

接着，我让大家又观看了中央电视台播放过的电视散文《背影》中那一段父亲为儿子买橘子和儿子泪光中读信的经典片断。黑白的画面，忧伤的音乐，充满深情的旁白，画面中父亲蹒跚的步履，爬上月台时的艰难动作，儿子读信时泪光闪烁的眼睛，泪光中浮现出的父亲的背影，这一切都在悄悄震撼着学生的心，让他们的心与作者的情感靠近。

因为课文内容通俗平实，我设计的课文内容学习步骤又简单易操作——找出课文中描写父亲背影和儿子眼泪的语句，圈划批注，讨论分析其所表达的思想感情，概括课文中心，在这一环节中，已同步完成了情感目标的第一点，体会到了作者父亲对儿子的关爱之情，及作者对父亲的思念、内疚之情。之后，我便开始落实本课的另外一个重难点——激发学生对亲人的情感，进一步体会、理解亲情之爱，学会孝敬、报答长辈。

师（深情地）：父亲的背影在朱自清的泪光中渐渐远去，留给朱自清的是无尽的怀念。但是我们的父母还在我们的身边，让我们把目光悄悄移向他们，去关注我们身边的背影。（同时打出投影——“关注身边的背影”及具体要求）⑴细节中见真情，从生活小事中发现和体会父母、亲人之爱，举例说说；⑵学习了本文后，你想对

你父母或其他亲人说什么？

我出示了这个环节的要求之后，并不是立刻让学生进行讨论或发言，而是先让他们看一段中央电视台《艺术人生》的视频，片中主人公陈小艺讲述的情景颇似《背影》，说到动情处，不禁泪流满面，加上那深情的音乐，无不像一把情感之锤，重重敲打在每个在座的学生和老师的心上。我发现，很多学生的眼睛都是红红的。

加入这一视频片断就像一把打开学生记忆大门的钥匙，将学生的思想引领到回忆的洪流中，去搜索那感人往事。于是，在后面的学生交流中，一个又一个鲜活生动、充满情感的例子流淌而出：

例：外婆一个人住在偏远的农村，我难得去看望她，每次看望她后回家，外婆总要把我送出一段路，一再嘱咐我路上要注意安全。我当时觉得自己长大了，她还这样啰嗦，所以常嫌她多嘴。现在学了《背影》后，我深深知道这是外婆对我无微不至的关爱，是担心我、爱护我。我现在想真诚地对她说一句：对不起，外婆！我以后会更加孝敬您的！该男生在说到一半时，眼泪已经流了下来，后面对外婆说的几句话几乎是泣不成声了。后面被抽到的学生都是哭着讲述感人往事的，更有甚者还没被抽到就已在下面哭起来了。

整个教室真的可以说是一片唏嘘之声，不时有学生掏出纸巾擦拭眼泪。由于时间关系，还有许多想要一吐真情的同学没有来得及说，但他们想说的，我早已知道，我也明白，我这堂课的重难点目标，已然得到了最成功的实现。

下课前，我小结道：是啊，天下最无私的爱来自于我们的父母、我们的亲人。我们千万不要把遗憾留给我们最亲的人。有一句话说得好：子欲养而亲不在。不要等到亲人老了或离我们远去时，我们再感到后悔。像现在的我，我多想好好孝敬父亲，可已经没有机会了，我会把我的爱奉献给我活着的亲人。让我们好好珍惜这份亲情，这份爱！

三、课后反思

上完这一堂课，我欣喜学生的思想感情得到了一次“洗礼”，就连班上平时最调皮捣蛋不爱学习的学生都流泪了，可以说这堂课在情感目标上的实现是十分成功的。

语文课具有多重功能，语文课中的思想、情感的价值绝不能被忽视。华东师大中文系钱谷融教授在他主编的《文学概论》中就指出“文学是人学”，即文学最大的价值是教会人们怎样做人。所以作为教育工作者就应该利用一切可用的方式适时对学生进行教育，语文课便也成了德育的一个强有力的载体和平台。象《背影》就是一篇不可多得的进行亲情教育的文章。

我还充分利用了网络、多媒体等现代科学技术手段。回头看看，本节课中的情感激发有很大一部分得益于这些多媒体的运用。或许，没有音乐与画面渲染的气氛，光阅读文本还不至于流泪，又或许，没有那段《艺术人生》的视频的铺垫，学生们的回忆、情感还不至于那么深入，从而最后学生的感悟也不像现在这样深刻。

对一篇文章教师要挖掘文本背后蕴藏的思想和情感价值，而不仅仅停留在文本表面。在准备本文教学时，我结合自身的经历，同时找寻了很多同类文章，引起学生的共鸣，让学生明白应该珍惜亲情，从而让他们对亲人的情感有一个升华。

从《背影》这一堂课看，已足以说明语文教学是对学生进行思想情感教育的极佳载体。一篇篇名家名作，一堂堂精彩纷呈、激情四溢的语文课，对学生形成正确的人生观和价值观，具有重大的指导作用。作为一名语文教师，更应该在完成语文教学任务的同时，丰富语文教学的育人功能，使学生在学会知识的同时，更学会怎样去做人。

【参考文献】

1.朱慕菊等编：《走进新课程——与课程实施者对话》，北京师范大学出版社，200

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2.孙春成编：《语文课堂教学艺术漫谈》，语文出版社，1998.

3.叶澜、白益民等：《教师角色与发展新探》，北京教育科学出版社，2002.