小学语文学科教学基本要求

小学语文学科教学基本要求

1．识字、写字教学。汉语拼音教学和识字教学互相渗透；鼓励学生通过各种各样方法和途径自主识字；坚持在阅读中识字和巩

固，引导学生感受汉字的构字规律。重视写字指导，保证充足

的写字时间；指导学生在识字和描写汉字的过程中，掌握基本

的笔画和偏旁部首；培养学生认真的写字态度，规范写字方法；

巩固准确的写字姿势和执笔方法。

2．阅读教学。增强朗读、默读的指导。注重培养语感；教师应尽可能少讲，都引导学生自主读文，突出“整体把握”在阅读过

程中重视静心读文，边读边思考、质疑问难等阅读习惯；珍视

学生对文本的独特感受，重视对语言文字的积累。熟读背诵优

秀诗文160篇；随文落实必要的语文基础知识的学习，但不必

实行系统、集中的语言修辞知识的教学；有目的有计划的推荐

阅读书目，课外阅读总量很多于145万字。

3．习作教学。在教材提供的习作序列基础上，应根据实际情况，选择、调整习作内容；每次习作均要指导、讲评教案及教师范

文，要在写什么、怎么写等方面给学生以启发；一二年级要根

据写话内容，联系学生实际，创设写话情境，注重写话过程的

指导，从观察入手，先说后写；3到六年级大小习作每学期很

多于16篇。作文批改应“精批，少批，重批讲。”作文可采取

精批和略批相结合的办法。

4．口语交际。借助教材中的提示语及图画，联系学生生活实际，

选择贴近生活的话题，拓宽交际内容；创设具体的双向互动的

交际情境，促使听与说双方积极主动交流，在交际互动的过程

中培养倾听、表达、交流的水平。

5．语文综合性学习。教师要根据教材内容结合学生的学习实际，精心设计、组织语文综合性学习活动，如语文技能竞赛，注重

活动的内容指导。让学生走在语文综合性学习活动中走进社会

大课堂，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识。