高中政治教学中的德育渗透

来 越 重 要 ， 生 的 德 育教 育 工 作 也 越 来 越 难 做 。 对 这 种 学 针
其 贯 穿 于 教 学 过 程 中 ， 时 还 需 要 讲 究 一 定 的 方 法 ， 使 同 促 学 生 非 智 力 因 素 的 发 展 。 我 认 为 政 治 教 师 应 该 考 虑 从 以
下几 个 方 面 实施 。
珊 珊 ， 且 在 全 班小 朋 友 面前 表 扬 她 ， 励 她 以后 也要 像 并 鼓 今 天 这样 ． 时鼓 励 其 他 小朋 友 像 珊 珊 学 习 。又 如 ， 餐 同 进
时 ． 然 小 朋 友 吃 得 很 好 ． 有 的小 朋 友 却 不 太 高兴 ， 浩 而 碗 里 的 饭 几 乎 都 没 动 ， 时 我 们 说 ：今 天 浩 然 小 朋 友 真 棒 ， 这 “ 都 快 把 碗 里 的 饭 吃 完 了 ，将 来 一 定 长 得 壮 壮 的 ，超 过 姚 明 、 翔 。” 他 孩 子 听说 都 像 浩然 一 样 吃起 来 。 刘 其 新 人 园 幼 儿 的 教 育 是 一 项 细 致 、复 杂 而 有 创 造 性 的
如 果 一 个 班 级 的 小 朋 友 都 在 开 心 地 玩 ， 刚 踏 入 活 动 室 的 那 孩 子 就 自然 会 感 到 放 松 与 愉 悦 ， 入 到 这 种 氛 围 里 。 而 如 投 果 活 动 室 内有 的 宝 宝 在 嚎 啕 大 哭 ，有 的 宝 宝 在 抹 眼 泪 ， 那 刚踏 入 活动 室的孩 子就 会感 到 紧张 并产 生抗 拒 ， 绪就 会 情
绪 ， 师可 以把他 带 到 另 一个 空 间 ， 午 睡 房 、 洗 室 内 ， 老 如 盥 柔声 细 语 地 与 他 说 话 ． 抱 他 ， 干 他 的 眼 泪 ， 他 喜 欢 拥 擦 给
的玩 具 ． 他 感 到温 暖 和 安全 。 可 利 用 户外 的大 型玩 具 让 也 安抚 其 情绪 ， 移其 思 绪 。大 多 数孩 子 其 实 很 好 哄 ， 子 转 孩 在 陌生 的环 境 里 ， 容 易 失去 安 全感 ， 让 孩 子对 老师 产 最 而 生依 恋感 ， 能逐 步 让 孩子 产 生 安全 感 。 则 （ ） 孩 子拍 照 。 机 的使 用在 我 们 的生 活 中 比较 普 ３给 手
难 以 控 制 。 因 此 ， 活 动 室 内创 造 良好 的 气 氛 非 常 重 要 。 在
（ ）给孩 子 安 全感 。有 的孩 子可 能 一 时不 能稳 定 情 ２
（ ） 时 的 表 扬 与 鼓 励 。 比 如 ， 珊 昨 天 早 上 入 园 时 ５适 珊
还 哭着 不 让 妈 妈 走 ， 天早 上 却 没 哭 ， 时 我们 马 上 表扬 今 这
习 教 育 理 论 、 育 理 论 、 理 学 等 积 累 各 种 德 育 教 育 所 需 德 心 的 资 料 和 素 材 ， 积 极 参 加 校 内 外 组 织 的 一 切 政 治 教 研 活
动 ， 课 堂 教 学 提供 切 实 保证 。 为 （ ） 实 学 期 教 学 计 划 。 现 教 学 目的 。 ２落 实
竺
圈
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中 政 厶 教 学 中 的 德 育 渗 透 ， 日
陆春 燕
（ 州 大学 政 治 与公 共 管理 学 院 ； 州 市 第五 中学 ， 苏 苏 州 苏 苏 江
摘 要 ： 高 中政 治教 学 过 程 中 ， 育教 育 变得 越 在 德
２５０ ） １ ０ ０
学 上 认 真 挖 掘 政 治 学科 教 学 内 容 中 内在 的德 育 因素 ， 把
把德 育 纳 入政 治 学 科教 学 计 划 ， 极 实施 德 育 渗 透 。 积 特 别 是 近 几年 ． 育更 加 注重 学 生 的情 感 态 度价 值 观 ， 德 在 每 学 期 计 划 、 一 课 时 的 备 课 中 ， 育 目标 针 对 学 生 的 情 每 德
何 克 服 单 纯 学 习技 术 的倾 向 ， 养 学 生 具 有 健 康 的意 识 培 和伦理 道 德 ， 立 正确 的人 生观 和 世 界 观 ， 成 良好 的信 树 形
１从 自身 素 质 出 发 ． 要 使 学科 教 师能 按 政 治 教 学 大 纲 的 要 求 ， 觉 地 寓 自
备 课 是 上好 课 的关 键 ， 认 真 阅读 新 课 程改 革 纲 要 、 要
德 育 于 教 学 巾 ， 须 提 高 教 师 自身 的 德 育 渗 透 意 识 ， 教 必 在
（ ） 高 自身 德 育 渗 透 意 识 。 １提
担 任政 治课 的 教 师要 连 续 不 断 地 学 习 和接 受 培 训 ， 不 仅 要 加 强 政 治 学 习 和 时 事 政 治 的 专 业 知 识 ．而 且 要 学
寓 德 育 于教学 之 中 ， 者 在 教学 中渗透 德 育 ， 学 校 或 是 德 育 的 主渠 道 ， 是提 高 德 育实 效 的 根本 措 施 。那 么 ． 也 如
息 素 养 ， 就 成 为每 个 教 育 者 急需 思考 的 问题 。 面 ， 也 下 我
就 自身 政 治 课 中 的 实 践 ， 谈 如 何 将 德 育 更 好 地 渗 透 于 谈
政 治教 学 中。
感 、 度 、 值 观教 育 均 有具 体 内容 的体 现 。 态 价
（ 优 化 备 课 活 动和 过 程 。 ３）
情 况 ． 文 简 单 从 以 下 几 个 方 面 作 了探 索 ： 一 ． 自身 本 第 从 素 质 出发 ， 力 提 高 自 身 的 德 育 教 育 素 质 ； 二 ， 要 是 努 第 主
在 课 堂教 学 中 渗 透 德 育 教 育 。 使 德 育 教 育 和 政 治 课 相 互 融合 ： 三 ， 好 网络教 育 ． 重对 学 生 的生 活教 育 。 第 抓 注 关 键 词 ： 中政 治教 学 高 德育 渗 透
新 课 标 ， 据 实 际 和 计 划 ， 心 策 划 设 计 好 每 一 堂 课 。 不 根 精
了 ， 个 丑 八 怪 。 “ 是 漂 亮 的 白雪 公 主 ， 不 哭 了 。 “ 像 ”我 我 ” 我
们 小 拉 拉 很 勇 敢 ， 鲤 鱼 找 不 到 妈 妈 不 哭 ， 猴 子 、 鸡 小 小 小 也 上 幼 Ｊ 园 了 ． 拉 拉 也 上 幼 儿 园 了 … … ” 些 让 幼 儿 产 Ｌ 小 这 生 联 想 的语 言 会 起 到很 好 的 作用 。