基于职教云的信息化教学探索与实践

教学策略单一，无法吸引学生融入教学情分：课前、课中和课后（见图1）。

老师1 信息化教学的建设现状及存在问题
境，使学生产生厌烦等消极学习态度，在课前通过平台课前预习讨论，预习测验等《飞机构造基础》是飞机机电设备维很大程度上降低了课堂的教学效率。

②课模块布置相关预习题，学生通过手机客户修专业的专业核心课程，该课程主要向学上课下融合度低。

在课堂上学生会在老师端完成相关预习任务。

生介绍飞机结构、起落架系统，空调系统的引导下使用信息化平台，而课下因为传等各个系统的基本原理，但课程却因信息统信息化平台功能的单一性使学生缺少利化教学模式的落后越来越无法解决教学内用平台的兴趣。

③教学评价单一。

静态的容的重难点、跟不上企业对高标准人才的课堂管理模式无法进行教学质量的监控，要求, 从而陷入困难境地。

基于《飞机构难以让学生的个性得到发挥，开展差异化造基础》信息化教学模式亟待跃升的紧迫的课堂教学，也无法发挥学生主体性地[3-4]性，教学团队决定采用教育部印发的信息位。

[1]化2.0理念为依托，尝试对课程信息化教针对传统平台的缺点，职教云应运而图1 职教云平台结构
学资源进行建设。

生，解决了平台问题。

在信息化教学策略上课过程教室可依靠课中模块提高课1.1 已有成效
方面，使用了3D仿真教学动画、微课视堂效率。

课中模块包含签到在线PPT、在高校信息化建设依靠计算机网络技术频、虚拟仿真软件和AR技术来解决目前线测验、题库、小组PK、微课、学习反的优势，在提高高校教育质量和创新教育所存在的学习体验差等问题。

馈等。

教师可利用相关模块完相关教学法模式等方面发挥了重要作用, 并已取得了2 信息化教学的实施
的实施，如利用头脑风暴功能实施任务驱可喜的成就。

一方面, 教育信息化建设促互联网与生活的高度融合，使学生杜动法，教师布置任务，学生利用学习资料进了校园网络和相关硬件设施的建设, 各绝手机已基本不可能，而课堂上学生爱玩形成初步方案，通过师生研讨，实际工作个教室的电脑和投影仪已基本配置；另一手机游戏已成为扰乱课堂纪律和氛围的问操作视频验证的方式完成飞机刹车装置维方面, 在往期的信息化建设中积累了大量题因子，与其禁止将手机带入课堂不如利护程序制定。

课后学生可依据课后中的评图片、PPT等教学电子资源。

用手机为作息化平台的优势开展信息化教价模块自评和对老师进行评价，通过学生1.2 存在的问题
学。

在《飞机构造基础》的信息化教学改在平台方面，随着各高校信息化建设的反馈，教师有目的性的更新相关资源及革中，以职教云为平台，综合采用了的进行，市场上出现了众多的信息化应用教学策略。

由于职教云平台功能的全面AR、模拟仿真软件等教学手段。

平台，比如Blackboard 网络教学平台、天性，在《飞机构造基础》课堂应用中可以2.1 职教云平台简介
空教室Skyclass等。

各平台管理独立，冗职教云平台是在应用高等教育出版社高度信息化，不仅课前、课中和课后全过[2]
余度大，缺乏整合。

建设和运营的智慧职教资源的基础上开发程贯穿使用职教云平台，而且可以利用平在具体课程应用方面，以《飞机构造的小规模在线课程，助推校内混合式教台进行在线出题考试，期中、期末可以达基础》为例。

《飞机构造基础》在实际教学。

与职教云平台相配套的“云课堂”到无纸化考试。

学过程当中产生了三大亟待解决的难题： APP，方便学生课堂上使用。

2.2 信息化教学策略
①学习体验感差。

由于信息化资源贫乏，
职教云平台将课堂组成分为三个部
《飞机构造基础》采用理虚实一体化
基于职教云的信息化教学探索与实践
①①②①①
杨振博 陆 轶 李 理 黄钰雯 刘 超①广州民航职业技术学院飞机维修工程学院 ②广州民航职业技术学院人文社科学院
随着时代发展，传统的教学方式已经不能满足需求。

信息化建设作为高校提升教学质量的最佳手段和方式，通过与课程标准相结合，利用信息化技术对传统教学方式进行升级以提高教学效率。

本文通过以《飞机构造基础》的信息化教学资源建设和运用为切入点，基于职教云平台对信息化教学进行探索。

在实际课程中，以职教云平台为基础综合利用多种信息化教学手段进行教学，通过学生口头反馈以及考试成绩得知，平台和多种信息化手段的综合运用使授课效
率大幅提高。

的教学模式，运用任务驱动法、合作探究加上相应图像的技术，这种技术的目标是效率大幅度提高。

通过学生主动的反馈和法、情景教学法，综合搭载以下四种信息在屏幕上把虚拟世界套在现实世界并进行相关知识的考察结果可知在教学过程中应化教学手段进行教学。

互动。

在教学过程中的应用解决了多媒体用了多种教学策略，虚拟仿真软件的应（1）3D仿真教学动画、微课视频。

演示不够形象具体、没有沉浸感、缺乏互用、教学动画微课视频的应用、AR技术[5]
《飞机构造基础》是一门专业核心课程，的应用都使得课堂知识点的表达更加清晰动体验、无法进行自主学习等缺点。

飞包含了飞机结构、液压、起落架等系统，直观，学生也更加易学。

使学生的学习效机各个系统组成部分多且较为复杂，如果以起落架系统为例，起落架转弯原理、刹率也大幅增加。

通过职教云平台和多种教简单的依靠照片进行学习，扁平化的二维车原理等只用文字描述和传统的2D图片学手段的使用促进信息化2.0“三全两高图片使学生的感官缺乏与媒介的沟通，只叙述其原理不利于理解，而3D仿真教学一大”目标的实现。

在以后的技术更新能依靠单一的想法去想象实际三维的组成动画可动态展示飞机相关原理、各部件功上，平台应该在大数据技术方面进行深入和运作原理，不易帮助学习直观了解其结能等，可将原本复杂不易理解的刹车内部挖掘，把学生观看相关资源的时间加以统构组成和原理，导致学生难以融入教师所结构清晰直观展现出来，有效解决了教学计，可以帮助教师得知学生对于哪方面的设定的教学情境中。

进而使学生学不懂，重点问题。

飞机维修专业对于维修的工序知识点掌握的不够好。

烦躁，不愿意学，最终使教学效率低，效要严格按照工卡进行，但每个班级学生众果差。

而AR技术的应用，利用Vuforia为多，老师的演示不太可能让每个学生的清相关系统和部件制作组成和运行原理动[1] 杨铱,熊丙全,史伟.《农业旅游资楚的看到，而采用在企业专家拍微课的形画，然后再和飞机相关部件结合起来，进源开发应用》信息化2.0教学的建设与实式在课堂上并且上载至职教云平台上可以而利用手机扫一扫想要学习的飞机部件，践[J].中国教育信息化,2018(12)
方便学生学习。

屏幕就会出现此部件的结构和运行原理。

[2] 朱承学,单莹,伍海波.大数据时代（2）虚拟仿真软件。

飞机维修专业按照课程教学目标的要求，掌握飞机相关下高校教育信息化建设探讨[J].软件导刊课程实践性较强，理论知识是为实践作基结构组成和原理是每个学生必须掌握的技(教育技术), 2018(2)
础，对于课程相关知识点所开发的虚拟仿能点，学生可通过自主扫一扫相关部件进[3] 姚江梅.高职计算机基础课程信息真软件有效解决飞机刹车拆装程序等复杂行自主学习。

化资源的建设与研究[J].工程技术研究, 抽象、课内无法真实再现刹车拆装程序的（4）大数据技术应用。

通过平台对2018(6)
教学难点问题。

教师根据教学目标，使用学生测验中每道题的正确率以及错误答案[4] 耿淬.高职信息化课程改革的实践云平台及虚拟仿真技术，有针对性地创设的统计分析可以清楚的让教师知道学生对研究[J].中国职业技术教育,2014(5):83-86
教学情境，由于情境满足是大脑通过接受知识点的掌握情况，做到针对性教学，提[5] 孟祥军.基于AR与VR技术的教育感官等刺激来完成的，在虚拟教学资源环高教学效率。

应用研究与分析[D].山东中医药大学, 境设置视觉情境，将人的意识带入预设虚3 结语
2017
拟情境中，引导学生沉浸在情境体验中，《飞机构造基础》课程的教学方面，本文为2017年中国民用航空局教育人帮助学生更好地理解教学重、难点，最终职教云平台贯穿于课上与课下，课前预习才类项目“校企协同创新模式下专业核心达成教学素质目标。

题目的设置可以帮助学生熟悉内容，课中课程资源的开发与建设—以飞机部件修理（3）AR技术的应用。

增强现实签到模块的使用可以减少签到时间，课中专业为例”的阶段性研究成果。

（Augmented Reality，简称AR），是一其它模块的使用提高了学生的学习兴趣等种实时地计算摄影机影像的位置及角度并
等，全过程的使用职教云平台教学使教学
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