高校青年教师心理健康及压力应对方式研究

>0 0 . 5
数
1 .2 .3 不 同 年龄 段 心 理 健 康 状 况 的 差 异
(4 ) 不同年龄段的两组教 师躯 体化差异较 明显 随 着年龄和教龄的增 长 , 教师 的躯体健康水平有降低 的趋 势 , 虽然通过主观努力与锻炼 可 以影 响年 龄对人心理 的 作用 , 但仍无法改变 由于年龄 的增长而带来 的对心理 的
本研究采用 临床 症状 自评 量表 (SCL 一90 ) 和 肖计 划等编制 的( 压力应对方式问卷) 为测量工具 对被试 进 行 测试 , 采 用 E C E 和 S只 软 件 对 数 据 进 行 统 计 分 X L 洛
收稿 日期 :2( 拍 一 一 X 5 0 3 0
女 教师 , 女 教师 的抑郁 因子分 和焦 虑 因子分 高 于 男教 师 , 差异均有显著性 , 见表 2
> 0 .0 5
是男性 , 他们 往往 要在教 学和科研等 方面起到 冲锋 的作 用 , 而 且 男 教 师 还 需要 应 对 社 会 竞 争 压 力 和 越 来 越 多 的 家庭 责任 (3 )女 教师 的抑 郁 因子 分 和焦 虑 因 子分 高 于男 教 师 , 差异有显著性 笔者认 为 , 这 可 能与 高校 体制 改革
身专业 能力 提升 婚姻 住房 家庭安排 职业定位 等等
析 1.2 调 查 结 果
1.2 .1 高校 青年教 师心理健 康总体状况 根据结果看 , 与全 国常模 比较 , 被试 教师在躯 体化
抑郁 焦虑 因子分上高 于全 国常模 , 在其余 因子 分上 学
全国常模 没有显著 性差异 , 见表 1 表 1 :高校青年教师 心理健 康 S L 一90 ) 因子分 与 C 全 国 常 模 比较 n 二 4 ) 33 项目 躯体化
高等教育 事业 的快 速发 展 , 促使 社 会对 高校 教 师 的要求 也迅速提高 , 高 校较 高的学术要求 和科研竞 争使 高校教 师面临着极大 的心理压力 据教育部统计 , 我国 高校 4 0 岁 以下青年教师 占教师总数 的 5 % 左右[ , 青 0 1 l 年教师逐渐成为教 学 科 研 的主力 军 ,wenku.baidu.com他们承担 着大 量 的教学和科 研任 务 , 还 面 临着 职业适 应 社会 适 应 自
恐怖 偏执 精神病性
1.14 土 0.21 1.4 土 2 0 0.4 1.31 土 0.31
1.54 土 0.45 1.盯 士 8 0.9 1.76 土 4 0.8
> 0.0 5 < 0.0 5 < 0.01
生活经验与适 应 承 受挫 折 的 能力 , 因此 , 非常 有 必要 让他们 了解压力应对方式 , 并 且通过压 弹训 练使他们学 会正确处理 自己面 临的压力
2以 为年 10 月 第4 期
焦作大学学报
J O U R N A L O F J认 O Z U O U N T V E R S IT Y
南 .4
o e t. Z IX 珍
高校青年教师心理健康及压 力应对方式研 究
李军霞
(焦作师范高等专科学校,河南 焦作 4 40 X 5 ()
摘要:文章对扩招背景下高校青年教师的心理健康及压力应对方式进行了调查分析, 并提 出心理干预
若金项目:本文系 扩招背景下高校教师心理健康水平实证性研究 研究成果之一(河南省软科学研究计划项目, 项目号:08 4 0 5 182 ) 2 04 0 作者简介:李军俄 ( 19 1 一) , 女, 河南焦作人 ,焦作师范高等专科学校副教授 ,硕士研究生, 主要研究方向: 心理健康教育 团体心理咨询 7
笔者把教龄 分 为 1 年 以下 和 1 年 以上 两组 0 0
据表明 , 两组 教师在各 因子存 在不 同程 度的差 异 :躯 体
消极作用
(5 ) 不 同 的 压 力 应 对 方 式 和青 年 教 师 不 同 的心 理状
化因子存 在极 其 显 著 的差 异 ;人 际敏 感 抑郁 精神 病
性的差异程 度非 常显著 ;强迫 焦虑 敌对性 偏执 四个 因子差异达到显著水 平 , 见表 3
U 0 0 八5 U 1
1.6 0
土0 .4 5
1.68 土0 .4 2 1.62 士0 .3 7
1. 当前 高 校 青 年 教 师 心 理 健 康 现 状 调 查
1. 1 研 究 对 象 和 方 法
抑郁
焦虑
1.52 土0 .30 1.4 2
1.2 5
敌对 恐怖 偏执
土0 .4 0
土0 .2 5
1. 1.1 研 究 对 象 笔 者 以学 校 心 理 咨 询 中心 的名 义 发 放 问 卷 , 采 用 抽
措施 来用临床症状 自 评量表(s L 一 ) 和 有 C 90 计划等编制的( 压力应对方式问卷 对 5 所高校 33 名 4 教 师进行调查 发现被试者在躯体化 抑郁 焦虑 因子分上 高于全 国常模 ;男教 师的人 际关 系敏感和 敌对因子分高于女教师, 女教师的抑郁和焦虑因子分高于男教师, 差异均有显著性;各教龄段的青年 教师心理健康水平存在显著差异 ;青年教师在面对压力时, 应对方式有差异 关键词 :高校 ;青年教师 ;心理健康;压力应对 中图分类号 : B 842.6 文献标识码 : A 文章编号 :10 8 一 ( 2( 9 )解 一 7 一 0 7257 X ) 0 5 0 2
态是密切相关的
采用 成熟 型 压力 应对 方式 的教 师在
生活中表现出一种成熟 稳定的人格 特征和行为方 式 ;而 采用不成 熟型压力应对 方式 的 教师 的情 绪 和行为 均缺 乏稳定 性 ;采用混合型压力应对 方式的教师集成熟 与不 成 熟 于一体 , 表 现 出一 种矛盾 心态 和 两面 性 的人格 特 点 本 次 测试 4 6 .7 % 的教 师 面 对 压 力 时 采 用 的 是 不 成 熟型和混合 型的应对方 式 , 这种 现象有必要引起我 们的 思考 :高校青年教师大部分是经过 大学教育或研究 生深 造后走上 了工作 岗位 , 但他们也是从 一个校 门走进 了另
焦 作 大 学 学 报
表 2 :男女教师 心理健康 (SCL 一 ]各因子分的比较 0 9 项目 躯体化
强迫
2 X为年 1 月 0
男教 师 (n = 180 ) 1.4 士 .4 7 0 1
1.料 士 5 0.4
女教师 (n = 154 ) 1.4 士 7 9 0.4
1.3 士 8 6 0.4
P > 0 .0 5
1.43 土0 .3 4
样法在 河南 省 5 所高校抽取 40 岁 以下的青年 教师 334 名 ( 有效 向卷 人 数 ) , 其 中男 教 师 1 8 名
1. 1.2 研 究 方 法
精神病性
1. 18 土0 .2 7
1.2 9
士0 .4 2
名, 女教师 1 4 5
1.2 .2 男女 教 师 的 心理 健 康 状 况 比 较 男 教 师 的人 际 关 系 敏 感 因 子 分 和 敌 对 因 子 分 高 于
1.2 .4 不 同教 师 的压 力 应 对 方 式
调 查结果 表明青年 教师在 面对压力 环境时 , 在 六个
不 同 的 应 对 因 子 (退 避 幻 想 自责 求 助 合 理 化 解 决
2 .当前 高校青年教师 心理健康 的干预对策
2 .1 定 期进 行 心 理 测 试 , 加 强 心 理 健 康 教 育
看到青年 教师 在 高校 的 教 育改 革 学 术 竞争 科 研要 求 职 业 发展 等 方 面 面 对 着 较 强 烈 的心 理 压力 但 其 他 因子的正常 , 可能是 与教 师 的整体文 化层次 较高 , 工作 相对稳定 , 受到社会尊 重等 因素有关 (2 ) 男教 师的人 际关 系敏感 因子分和敌对因子分高
问题 ) 上采 取了不 同的组合 形式 , 分别为 :采取 解 决问 题一求 助 组 合 即成 熟 型 压力 应对 方 式 的教师 检 出率 为 53 .3% ;采 取 退 避一 自责 组合 即不成 熟型压 力应
高校要将心理 健康 状 况的 检查 和 身体 健康 状 况 的
检查一样定期化 , 并及 时分 析心 理测 试结 果 , 发现 教 师 中存在的心理问题 , 建 立教 师心 理档 案 , 并通 过各 种 渠 道对症状明显的教师主动进行预 约 , 给 予重 点关 注 和有 针对性的指导 , 这对提 高青 年教 师的 心理 健康 素质 , 提
理 自我 调 节 的 技 巧 , 遇 到 应 激 事 件 缺 乏 有 效 的 应 对 方
式 , 导致了心理问题的发 生 和激 化
因此 , 高校应 该把
心理健康教育列人教师继续教育 的内容之中 , 聘请 校 内 外心理专家开设针对性较强 的心理卫生 知识讲 座 , 向教
于 女 教 师 , 且 差 异 有 显 著 性 , 说 明男 教 师 在 工 作 方 面 的 心理压 力相对 较重 一 般 来 说 , 各 院系 的骨 干 力 量 多 数
同时 , 高校要加强 相关 的 心 理健 康 教育 , 开 设 系列 讲 座 , 丰富教师心理健康知识 虽然高校教师具有 较高 的学历 和知识水平 ,但 部分教师 缺乏心理卫生知识 和心
从 而 导致 了 心 理 问 题 的 发 生
恐怖 偏执
精神病性
1.12 土 0.21 1.2 士 .3 5 0 0
1.15 土 .28 0
1.18 土 0.21 1.1 土 .3 9 0 3
1.21 士 0.24
> 0 .0 5 > 0 .0 5
> 0 .0 5
总均分
1.3 土 .3 7 0 8
1多 士 3 乏p 9
发 展 水 平 的影 响 , 其 心 理 素 质 相 对 比 较 脆 弱 , 缺 乏 独 立
表 3 :各教龄段青 年教 师心 理健康 SCL 一90 ) 因子分 的比较
项目 躯 体化 强迫 0 1 年 以下 1.39 土 .35 0 1.54 土 .42 0 0 1 年 以上 1.70 士 2 0.4 1.63 土 0.71 P < 0.( l ) X < 0 .0 5
教师样本(n 二 4 ) 全国常模(n 二 ) 33 1388
1.48 士0 .5 1
P
< > >
1.37 土0 .4 8
1.62 士0 .5 8 1.65 土0 .6 1 1.50 士0 .59 1 .3 9 土0 .4 3 1.4 6 土0 .55
1.2 3 土0 .4 1 1 .4 3 士0 .57
强迫 人际敏感
诸多挑 战
在这 种背 景下 , 关心青 年教 师的心 理健康 ,
让青年教师有 足够的心理能量 来正视压力 , 学 会正确调 适压力 , 建立起积极 的心理 防御 机制 ,. 建立起 多 向的心 理 支持 系统 , 既是 一个 关 系到教育 可持 续性 发展 的间 题 , 也是教师终极关怀理念 的具体实践
高 抗 挫 能 力 , 预 防 危 机 事 件 的发 生 能 起 到 积 极 的作 用
对方式 的教师 检出率为 2 0 .8 % ;采取 合理化 即混合
型压力应 对方 式的教师检 出率 为 25 .9 %
1.3 讨 论
( l 调查结果 表明 , 高校青年 教师 s L 一 0 的各 因 ) C 9
子分与全 国常 模 比较 , 青 年教 师 在躯 体化 抑郁 焦 虑 因子分上高于全 国常 模 从 上述 较高 的因子 分上 可以
人际敏感
1.5 土 9 8 0.3
1.3 土 5 1 0.4
< 0.的1
抑郁
焦虑
敌对
1.31 士 0.35
1,38 土 0.33
1.42 土 0.35
1.48 土 0 0.4
1.52 士 0.31
1.22 土 0.34
< 0 .01
< 0 .01
< 0.的l
所带来的竞争压力增 大有 关 评 聘 多根 据 教师 的学历 水平 性别 职称 科研 能力等条 件 , 而女 性在 社会地位 的期 望值 社会价值期待 社 会 角色 上与 男性 有较 大 差 异 , 由此造成的现状极 大地影 响 了女 教 师的职业 自信 ,
人际敏感 抑郁
焦虑 敌对
1.43 土 0 0.4 1.4 士 8 0.科
1.35 士 0.34 1.41 士 0.50
1.93 土 1.10 2 .0 土 0 6 0.9
1.76 士 0.63 1.88 土 0.88
< 0 .01 < 0.0 1
< 0 .0 5 < 0.0 5
一个校 门 , 由于 受 传统 教育 思 想 教 育 模 式 自身身 心