正侧面结合描写人物

写作实践之侧面描写人物

常熟市滨江实验中学闻鸽

教学目标：

1.认识侧面描写与侧面描写的作用

2.在写作实践中运用侧面描写

教学重点难点：

在写作中运用侧面描写

教学过程：

一、导入

宋代画院曾经举行过一次绘画比赛，画题是“踏花归来马蹄香”，众画工挥毫泼墨，各显其能，有的画骑马人手里拈着一枝花，有的画马蹄上缠绕着一枝花，有的画一匹马站在一片鲜花盛开的草地旁……最后夺魁的却是这样一副画：一匹骏马奋蹄疾驰，马蹄边飞舞着几只小蜜蜂。真是绝妙的构思啊！画中没有花，但那追逐马儿的小蜜蜂却使人依稀嗅到那浓浓的花香。

教师展开：

花香是难以正面描绘的，即使非要从正面描绘，也往往会显得直白、平淡，而以蜜蜂衬花香，则使作品从虚无中见出丰盈，从而取得一种含蓄蕴藉、虚实相生的艺术效果。绘画艺术是这样，文学作品的写作何尝不是如此呢？

二、阐释侧面描写：

1、所谓侧面描写，是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法，简言之，侧面描写就是通过对被描写对象的周围效果的渲染来表现被描写对象的一种表现手法，又叫衬托法。

三、常见的侧面描写方法有三种：

1.以人衬人：即写彼人来衬托此人。

举例1、《陌上桑》节选

（汉乐府诗）

日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。

罗敷喜蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。

头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。

行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽着帩头。

耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。

教师分析：正面描写罗敷采桑用具的精致、发型美观、耳环珍贵、衣着艳丽，极言其容貌美丽，侧面描写时，不直接描写罗敷，而是描写行者、少年、耕者、锄者的行为表现，不仅有浓郁的生活气息，更主要的是烘托出罗敷的美貌如何惊人，给人以无限的想象。

2.以物衬人：要写人，先避开不写，而写有关的景或物。

举例2、如《老山界》半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯

子卷得更紧些把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好象黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰象巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得象一口井。上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，象春蚕在咀嚼桑叶，象野马在平原上奔驰，象山泉在呜咽，象波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。

教师分析：没有直接描写红军，而是写山势的险峻、寒夜的寂静、夜色的美好，从侧面表现红军面对严酷自然环境的革命乐观主义精神。

3.以物衬物：

举例3、《小石潭记》：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。

教师分析：在这里，作者以鱼来衬出水的清澈，虽没有一字一句写水，可是读者却能从潭中鱼儿看出水清如镜，产生“水尤清冽”的真实感觉，收到了从正面描写所无法达到的艺术效果。

四、侧面描写的分类：

1、正衬：利用同描写的主要对象相类似的事物来作陪衬，譬如烘云托月月更明，也叫做“水涨船高”。

引用《明湖居听书》选段，教师分析：

为了突出白妞说书技艺的高超，先写了黑妞说书，作者把黑妞的演唱写到叹为观止的地步，好象已词尽意穷，无以复加，读到这儿，不禁使人生疑：作品的主人公不是白妞吗？把黑妞的演唱技艺写得如此绝妙，岂非喧宾夺主？作者借观众之口道出了个中用意，解答了读者疑问：“他的调门都是白妞教的”，“他的好处人说得出，白妞的好处人说不出；他的好处人学得到，白妞的好处人学不到”。原来写黑妞是为了衬托白妞啊！这就是用了正衬法。

2反衬：即从反面衬托，就是利用同描写的主要对象相异或相反的事物来作陪衬，譬如以丑衬美美更美，也叫做“水落石出”。

引用南朝诗人王籍的《入若耶溪》，“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”

教师分析：以“蝉噪”写林静，以“鸟鸣”写山幽，以动写静，以动显静，化运为静，越发描绘出山林的幽静。

五、归纳侧面描写的作用：

1、侧面描写更能激发人的想象力。

2、侧面描写是对正面描写的有益补充。

3、侧面描写有利于表现人物的性格。

六、随堂练习：让学生充分讨论后再归纳。

找出下面列举的各段中出现的侧面描写，说说其表达效果。

回答问题的格式：

通过描写＊＊＊的……从侧面表现＊＊＊的……

１、《春》：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。

2、《海燕》在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，──就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。

在这叫喊声里──充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。

海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，──呻吟着，在大海上面飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。

海鸭也在呻吟着，──它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。

蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！

3、《范进中举》范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫!好了!我中了!”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫!好!我中了!”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。

众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道：“怎生这样苦命的事!中了一个甚么举人，就得了这个拙病!这一疯了，几时才得好?”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病!却是如何是好?”众邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。”

最后归纳如下：

“正侧结合，形象丰满”主要有三个关键点

1、是要能够找到侧面描写的点。如：借蜂闹、蝶舞来写花的艳丽和芳香。借助海鸥、海鸭、企鹅的胆怯、飞窜、躲藏等行为表现来写海鸥面对暴风雨的勇敢、乐观。

2、是应抓住事件主体叙述清楚，不宜像正面描写那样详尽。如：所选三段文字，正面描写占了绝大部分的的比重，而侧面描写的文字只是了了几笔或寥寥数语，顿觉物象丰满。

3、是侧面描写应不是孤立的，它必须与正面描相配合。这样做，利于表现人或物，突出文章的主题。

七、练习如何运用侧面描写表现人物

1、描写要求：表现人力车夫劳作的艰辛和内心的酸楚。

引导学生认识：正面描写可以描写人力车夫的外貌、神态、动作、心理。

侧面描写可以描写自然环境（包括风雨对人力车夫的摧残），也可以是社会环境（街上的行人、乘客的动作、语言、神态）。