一个苹果的启示2

请给留守儿童打开心门的钥匙
—一个苹果给我的教育启示
重庆市巫溪县城厢小学405800龙晓玲
（案例）
去年12月24日下午，刚送走孩子们，劳累了一天的我拿起红笔，准备改完最后一组作业再回家。

突然，六(3)班的小兰跑进我的教室，双手捧着一个精致的盒子，里面装着一个又大又红的苹果。

大声叫道：“龙老师，我送你一个礼物。

”今天是什么日子？给我送礼物？我已经有一年没教她啦.，正纳闷。

她又开口啦：“今晚是平安夜，我祝你平平安安，幸福快乐！”我高兴地双手接过苹果，幸福之感油然而生。

于是连忙笑着说：“谢谢！祝你学习进步！”这事，让我感到教书是一件幸福的事。

也许你要问：你就这么易感至幸福吗？事情还得从头说起。

这个孩子从我开始接触就了解到，没有一个老师不头疼。

她不分场合脏话连天，上课没坐像，不是趴着就是斜坐着，不是做小动作，就是扔纸团招惹别人，有时还肆无忌惮的哼起歌来，学习上的事好像与她不沾边。

如果遇到不知情的老师采用简单粗暴的方式批评她，她不理不睬不说，下课后肯定会在同学面前显摆：看，我怕谁？甚至出言不逊。

在同学面前就更不用说了，她虽然是个女孩子，稍有不如意，她就会拳脚相加，聚众斗殴是家常便饭。

你说，我能收到这个苹果，难道不幸福？
由这个苹果让我想到了一个故事：一根很粗的铁杵正在全力的撬一扇门，门仍然紧闭着。

这时，钥匙走过来，只轻轻地把小小的身子插进去一转，门便吱的一声打开了。

铁杵不解的问：为什么我比你有劲，却怎么也打不开门呢？钥匙笑答：“因为我的心和它是联通的。

”
对于留守儿童的教育，其实就是寻找这样的心门的过程。

那打开心门的钥匙是什么呢？
一、爱是开心门的第一把钥匙
爱因斯坦说过：“只有爱才是最好的老师，它永远超过责任感。

”留守儿童大多需要我们用细致入微的关心、体贴去感化和温暖，因为这是打开他们心门的“钥匙”。

在我接手三年级（4）班时，原班主任给我特别介绍了小龙，华华等四个留守儿童情况：玩心重，管不住自己，有小摸行为等，是个老大难问题。

“新官”上任三把火，我对这几个孩子特别“关照”。

第二天刚到教室，学生就反映小龙昨天偷了她10元钱，而且证据确凿。

我虽然很生气，但转念一想，这也许是一个绝好的教育机会，于是我叮嘱这位孩子：千万别声张，我会把你的钱给要回来，请你和我一起来帮助小龙。

中午，我悄悄地找小龙到办公室，用柔如的眼光望着小龙问：“你拿别人的钱做什么啦？”他如实告诉我：“买东西吃了。

”我压了压火气，轻轻地摸了摸他的头轻声问道：“为什么要这样做？”他低下头，眼里噙着泪水无语。

在我的一再追问下，他才回答：爸妈离婚出去打工了，跟着奶奶过日子。

爷爷奶奶对他爸妈不听劝告感到很生气，就把气撒到幼小的小龙身上。

从不给他零花钱，看着别的同学有爸爸妈妈带着经常买这买那，所以就……”看着她可怜的样子,我心里一酸，拿出10元钱塞到他手里，让他把钱还给别人，并嘱咐他以后可不能这样了，有什么困难告诉老师，老师一定会帮他的。

上课时，丢钱的孩子高高举起手说：“我有件事想告诉老师。

小龙捡到10元钱，听说是我丢的，刚才还给了我，我要对他说声谢谢。

”其他同学都用怀疑的目光看着小龙。

此时我故意提高嗓门：“是吗？小龙太棒了，孩子们可得学习小龙这种拾金不昧的好精神。

”教室里立刻响起了掌声。

我注意到此时的小龙，脸红到了耳根，低下了头。

下午我批改作业的时，发现他作业本中夹着一张纸条，上面很工整地写到：“老师，对不起，开学以来，我表现一直不好，您对我的批评是对的，我上课调皮捣蛋，不但害了自己，还影响了别人，而且还做了很不光彩的事，请你原谅我，我会变好的。

”我在纸条后面这样回复到：“看到你今天的作业老师感到很意外，没想到你认起真来写的字如此漂亮！更让老师高兴的是，你还是一个诚实、知错就改的好孩子，老师都被你感动了，我们一起努力吧！”后来在
同学的帮助和老师的鼓励下，小龙学习进步很大。

每个孩子都想得到老师的关心和表扬。

对于那些暂时处于劣势的孩子，我们没有理由遗弃他，也没有理由提前下结论，更没有理由讽刺挖苦。

而此时我们应该做的就是悉心呵护，耐心引导，真心帮助，全心滋润，用善良的心、用智慧的甘露唤醒他沉睡的心灵。

二、激励是打开心门的第二把钥匙
美国心理学家贝克尔说过：人一旦被贴上某种标签，就会成为标签所定的那种人。

对老师而言，是忽视、轻视学生，还是重视、赏识学生，将意味着你是毁掉一个人，还是成就一个人。

孩子能否变成对社会有益的人，很大程度上取决于老师的激励和影响。

教育应该多些鼓励与耐心，少些暴力与责骂。

我现在所教的这个班，有将近一半的孩子是留守儿童。

不管遇到什么，我都是把微笑给他们，让他们心里装着阳光。

我总是睁大眼睛去发现他们的闪光点，用兴趣去矫正他们的不良行为习惯，给他们信心，给他们梦想。

对于开篇提到的苹果的主人公，在众多老师眼里，她就是那种“死猪不怕开水烫”的学生。

对于这样的孩子仅靠简单的批评惩罚是不可能见效的。

记得上她班第一节课时，为了引起我的注意，故意把纸扔到地上，然后大声嚷道：这是谁扔的，这么没公德，然后把纸捡起来。

因为我之前了解到这孩子不好调教，便微笑着说：“哟，你真好，能主动拾起地上的废纸，这说明你热爱集体、讲卫生，值得大家学习；当他每次向我问好时，虽然大大咧咧，但我都称赞他懂礼貌，还时不时拍拍她的肩膀；当他第一次拿起笔做作业时，我表扬他字写得好，坐姿端正，学习认真;当班上参加跳绳比赛获得集体一等奖时，我夸是她绳子摇得好才得了第一名------她的那个成就感、高兴劲就甭提了。

所以，哪怕她有过错，我也不忘赞美她的进步。

虽然我只教了她一学期，却出现了开始的一幕，我感到很幸福。

“别在冬天砍树。

”留守儿童，需要阳光温暖，这便是我在留守儿童教育中坚守的一句诺言。