三年级上册第六单元教案概要

第六单元单元解读

本单元的主题是智慧人生。选文都是一些文质兼美的经典故事。有教会我们“应该有自己的主见”的《父子骑驴》；有教会我们要“正确认识自己”的《一只梅花鹿》；有让我们知道“不同做法有不同结果”的《三袋麦子》；还有教会我们坚忍、清白做人的古诗《竹石》，以及教会我们要控制自己情绪，不乱发脾气的《钉子的故事》。

这些故事充满思辨，饱含哲理。不仅仅是人生的智慧，而且也是人生的修养。学生们在学习这些故事中受到启发，受到教育。学习用辩证的观点来认识事物，学会思考与选择，提高他们的认识水平与思想水平。

这个世界像一个万花筒，丰富多彩，变幻无穷。孩子们用他们那双明亮的眼睛好奇地注视着这一切，他们觉得新鲜、奇妙，也充满了许多疑问。童心看世界，有童心的理解。这个世界充满了奥秘，也充满了智慧。我们不但要让孩子们保持水晶一般纯洁的心，还要教给他们许多人生的智慧，做人的道理，让他们变得更聪明、更可爱。

本单元的课后问题重在帮助学生理解课文中一些难于理解的地方，特别是进一步体会一些有深度的表达情怀的词句。也有适当的拓展题，让学生把从课文中学到的内容应用于观察体验更广阔的世界及自己身边的生活，把自己摆进去，达到开阔视野、拓展襟怀、用科学的方法认识事物的目的。

27. 父子骑驴

言故事往往能用最浅显的语言告诉大家一个深刻的道理。看哪些同学能把自己以前读过的寓言故事说给大家听一听，如果谁还能讲讲它的寓意，那就更好了。

2. 同学交流自己读的寓言故事并说说自己的感受。

3. 给予评价，引出课题，板书课题。

二、初读课文，感知内容

1. 自由读课文，用自己喜欢的符号勾画出不认识的生字及不理解的新词，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。

2. 用“开火车”、请“小老师”等形式检查学生认字情况。（注意“狠”和“很”，“抖”和“科”的区别。）

3. 考考你：下面的词语你能又准又快地读出来吗？（出示词语卡片。）

这么笨不孝骑驴狠心享福发抖指指点点主见

4. 把难读的句子读通顺。

（1）老先生哈哈大笑说：“世界上竟然有这么笨的人，放着好好的驴子不骑，累得一头汗。”

（2）老太太忍不住说：“现在的孩子真是不孝啊！自己骑在驴背上，却让爸爸顶着大太阳走路。”

（3）年轻的母亲大声地说：“看哪！世界上竟然有这样狠心的父亲，让儿子走路，自己却坐在驴背上享福。”

（4）一群小孩对着父子二人指指点点地说：“看哪！这两个人真狠心，竟然一起骑在这小小的毛驴上，毛驴的脚都被压得发抖了！”

5. 抽读课文，随时纠正读音。

6. 轻声读课文说说课文讲了一个什么故事。

三、再读课文，理清课文脉络。

1. 默读课文，边读边思考：父子二人在回家的路上都遇见了哪些人？他们对父子俩的不同做法有什么评论？在文中找到相关的段落。

2. 把刚才说的连接起来，讲一讲课文主要讲了一件什么事情。

第二课时

【课时目标】

1. 学习课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容，联系实际理解“我们应该有自己的主见”这句话。

【重点难点】

1. 学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。

2. 通过课文内容的理解，领会文章所包含的为人处事的哲理。

【教学过程】

一、复习引入新课

1. 复习听写生字、词语。

2. 回忆课文讲了一件什么事，引入新课。今天，老师将与大家一起继续学习寓言故事《父子骑驴》。板书课题并齐读。

二、精读课文，领悟道理

1.自读课文，勾画重要句子。

（1）请同学们根据（课件）自学指导，完成自学内容：

①父子二人在回家的路上都遇见了哪些人？

②他们是怎么说的？父子俩又是怎么做的？

③用不同的符号勾出不同人物说的话以及父子俩的做法。

（课件出示自学方法，引导用不同的符号勾画。）

（2）请同学们自由朗读课文，边读边思考边勾画出来。

2.再读课文，启发思考：

（1）抽生读读课文中不同的人对父子俩不同做法的评论。

（2）体会不同人物的话。

①谁来当聪明的老先生？提醒孩子们注意说话人的身份，自己是什么样的人？请全班齐读。父子俩被老先生嘲笑后怎么做的？

②请大家读一读老太太的话，老太太的话有没有道理？请你用批评和指

板书设计：

28. 一只梅花鹿

板书设计：

28. 一只梅花鹿

角——精美别致差点送命不讲外表

腿——美中不足死里逃生更求实用

29. 三袋麦子

今天我们继续来欣赏这个故事。

二、精讲课文，理解感悟

1. 快速地默读课文，要求：边读边思考下列三个问题，并找出描写小猪的句子，用“”画出来，描写小牛的句子用“”画出来，描写小猴的句子用“......”画出来。

2. 边读边思考和同桌交流以下问题：

（1）三个小动物收到土地爷爷的麦子后，他们心情如何？分别是怎么想的？

（2）他们是怎样处理这一袋麦子的？结果怎样？

（3）对三个小动物的做法，土地爷爷分别是什么态度？

3. 交流描写小猪的句子。

（1）读描写小猪的句子。

（2）小猪看着金灿灿的麦子，心里会想些什么？心情怎样？课文里哪个词语最能体现小猪当时的心情？

（3）“迫不及待”是什么意思？你们在什么时候也有过迫不及待的情况？

（4）他是怎样处理这袋麦子的？结果怎样？对小猪的做法，土地爷爷是什么态度？

（5）你觉得这是一头怎样的小猪？你是从哪里读懂的？你们喜欢这样的小猪吗？

4. 自学描写小牛和小猴部分。

（1）小牛又是怎样处理麦子的？结果呢？你从小牛身上发现了哪些优点？

（2）小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么做呢？你从小猴身上发现了什么优点？

（3）土地爷爷是怎样评价小牛和小猴的？

5. 土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？

三、回顾全文，角色表演

让孩子们根据课文的内容，选择自己喜欢的角色进行演绎。