2020年二年级语文上册 5玲玲的画 教案(部编版)

5玲玲的画

【教学目标】

1.掌握本课15个会认字,10个会写字。

2.正确、流利有感情地朗读课文。

3.通过学课文,让学生明白:生活中的很多事情,只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。

【教学重点】

掌握生字,理解课文内容,明白只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。【教学难点】

感受并理解动脑筋解决问题的快乐。

【教学准备】

1.多媒体课件。

2.生字卡片。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。初步感知课文。

2.认识“玲、详”等15个会认字,会写“画、幅”等10个会写字。

【教学过程】

一、谈话导入。

1.小朋友们,你们喜欢画画吗?喜欢画什么?学生自由回答。

2.不仅大家喜欢画画,今天我给大家再介绍一位喜欢画画的新朋友。你瞧!(板书:玲玲)快来和她打招呼吧!

师:我发现第二个玲你读的是轻声,读准了,谁还行?齐读。

3.多好听的名字啊!(板书:的画)齐读课题。

二、识记生字。

翻开课本,咱们一起来看课后的生字,你认识哪几个就领大家读哪几个?(抽生领读)你们都认识吗?自己快借助拼音读一读吧!

三、情境中感悟课文。

1.表演朗读,感悟“满意”。

(1)指名读描写玲玲一开始满意地端详自己的画的句子。(出示句子)分男女读句。

(2)教师出示玲玲的画,让学生想象自己就是玲玲,看着自己即将参加比赛的作品,心情会怎样呢?

(3)学生带着这种心情表演“端详自己的画”,感悟玲玲的心情。

(4)学生带着表演中的感悟诵读,满意之情溢于言表。

(5)指名读,全班读。

2.移情体验,感悟“伤心”。

(1)指名读描写玲玲哭了的句子。(出示句子)

(2)分组读句。

(3)引导学生体会:一幅那么美的画被弄脏了,多伤心、多难过呀!如果你是玲玲,你会想些什么?学生移情体验,情不自禁地走进教师创设的情境里面。

(4)指导学生有感情地朗读。

(5)指名读,男女读,全班读。

3.展开辩论,感悟“满意”。

(1)指名读描写玲玲又笑了的句子。(出示句子)

(2)师:玲玲为什么又笑了?我们再读读想想!(出示两幅图:图1为弄脏了的画;图2为画上了小花狗的画。)

(3)师:玲玲为什么画了一只小花狗?想想这儿还可以画什么?

(4)出示三幅图:第一幅是玲玲一开始画的没有小狗的画;第二幅是弄脏了的画;第三幅是添上了小狗的画。师:你喜欢哪一幅画?为什么?

(5)学生展开辩论,体会到玲玲肯动脑筋,把画变得更美了!坏事变成了好事! 4.角色表演,体会含义。

(1)自由读爸爸说的话,小组讨论,从中读懂了什么。

(2)指名答。

(3)教师扮演爸爸,读这段话,祝贺玲玲获得成功;学生扮演玲玲,表达此时最想说的话,深化对课文内容的理解。

(4)指导背诵爸爸说的话。

5.角色诵读,深化体验。

(1)学生在小组里分角色演读课文。教师随机指导。

(2)学生分成三个大组按角色演读课文。

四、联系生活,拓展延伸。

1.教师介绍自己动脑筋把坏事变好事的真实事例。

2.学生谈自己生活中像这样的事。

第二课时

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。

2.懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

【教学过程】

一、复习导入。

1.这节课我们来继续学习《玲玲的画》。板书课题。

2.听写词语。订正。

3.通过上一节课的学习我们知道了玲玲对自己的画很满意,可是后来却发生了一件让人意想不到的事。请你们自由读课文找一找,看看到底发生了一件什么事,

画出有关的句子。

二、朗读感悟。

1.学生汇报。

就在这时候,水彩笔叭的一声掉到了纸上,把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。

(1)指名读。

(2)请同学们认真读一读句子,把句中表示声音的词语圈出来。(啪)你还知道哪些表示声音的词?

(3)这些表示声音的词叫拟声词。用上拟声词可以使文章变得更加生动。谁还能用拟声词说一句话?

2.一幅那么美的画被弄脏了,如果你是玲玲,你的心情会怎样?(伤心、难过、着急)谁来用这种语气试着读一读?指名读,齐读。

3.是啊,这么美的画就这样弄脏了,怎么办呢?请你再读一读课文,看一看玲玲后

来是怎么做的。

生:玲玲在爸爸的启发下,在弄脏的地方画了一只小花狗。

爸爸是怎么启发她的?(指名读)玲玲听了爸爸的话,玲玲想了想……(出示一段话)请你们轻声读一读这一段,思考:“玲玲想了想”,她在想什么?

现在玲玲的心情跟刚画好时的心情一样吗?指导朗读。

4.玲玲真高兴啊!看起来已经没用的一幅画,动动脑筋就比原来的更美了,更加充满灵气了。从这一件事中,你受到了什么启发?

是啊,爸爸也是这样对玲玲说的。出示句子。现在谁来当爸爸读读这段话? 指名读。全体男生读一遍。

5.四人一组,全班交流自己对这两句话的理解,教师相机引导。

引导:这里的“坏事”指什么?“好事”又指什么?(板书:坏事好事)

老师根据学生的讲述归纳:这里的“坏事”泛指做得不如意的事情,并不是指违纪违法之类的坏事;这里的“好事”泛指通过自己开动脑筋,想出办法,把做得不如意的事情变成令人满意的事情,并不是指助人为乐之类的好事。

三、联系生活,拓展延伸。

1.看到了吧,同学们,好多事情并不像我们想象的那么糟。通过爸爸的指点和玲玲自己的独立思考,她的画看上去更好了。让我们再来读读这两句话,我想这次肯定会有不同的感受。

好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。(齐读)

2.现在知道坏事要怎样才能变成好事了吗?

3.我们在学习、生活中肯定也碰到过很多困难,老师就遇到过这样一个问题,这是老师的孩子的一条裤子(上面有斑点),谁有什么好办法能帮助老师解决这个问题?