如何利用农村本土资源优化乡村小学美术教学

如何利用农村本土资源优化乡村小学美术教学

发表时间：2019-04-22T12:43:03.493Z 来源：《教育学文摘》2019年45总第301期作者：李丽明

[导读] 在新的时代背景下，新课标对小学教育提出了新的要求，小学美术课也是一样。在新时代有了新的要求，在这种情况下教师应该快速转变教学思路，跟上时代脚步，增加课程的趣味程度，以此提高学生学习效率。例如，利用农村的本土资源，结合课程要求，设计小学美术教学，让学生学得有滋味，提高学生的学习兴趣，学生的积极性高了，教学目标也容易实现。

李丽明龙门县龙华学校广东惠州516840

摘要：在新的时代背景下，新课标对小学教育提出了新的要求，小学美术课也是一样。在新时代有了新的要求，在这种情况下教师应该快速转变教学思路，跟上时代脚步，增加课程的趣味程度，以此提高学生学习效率。例如，利用农村的本土资源，结合课程要求，设计小学美术教学，让学生学得有滋味，提高学生的学习兴趣，学生的积极性高了，教学目标也容易实现。

关键词：小学美术本土资源课堂教学农村

一般来说，农村的环境靠近大自然，是天然的自然风光，农村小学背靠自然风光，有相当大的优势可以利用本土资源，提高小学美术教学水平。教师可以不拘泥于形式的带学生进入到本土资源中，学生既享受了自然风光，又学到了美术知识，既放松了心情，又完成了课程内容，这对农村小学生的德智体美劳全面发展有着积极的促进作用。

一、本土资源对农村小学美术教育的意义

1.满足小学生综合能力协同发展的需要。二十一世纪需要全面的，综合素质强的人才，而不是仅仅可以考高分的人才，以往的应试教育分数第一，得高分的就是好孩子，得高分就是能力的提现。现在的教育、现在的社会，单纯能得高分的人才已经不能满足社会发展的需要，社会需要素质过硬的全才。在素质教育越来越受到重视的当下，利用农村的本土资源来优化小学美术教学，无疑是对素质教育的提升，小学生们可以借此离开教室，投入自然怀抱，在不知不觉中学到知识、在不知不觉中提升技能、在玩闹中提高了动手能力与创造力，这就是素质教育要求。

2.适应本土化美术发展的要求。本土资源是我们的宝贵财富，通过利用本土资源提高农村美术教学，可以让学生认识到本土资源的可贵，提高保护本土资源的意识和担当。利用好本土资源，不仅仅提高了美术课的教学质量，也通过本土资源的利用，增加了学生对传统文化的热爱，有助于传统文化的继承和发展。

二、小学美术课如何利用本土资源

1.积极推动思路，灵活利用本土资源。小学美术教学，一定程度上就是教会学生什么是美、如何发现美，小学美术的学习过程，也就是学生建立审美的过程。在这个过程中，教师应该开拓思路，灵活教学，例如，如果在野外遇到山，可以带学生体会山的巍峨；如果在野外遇到树，可以让学生感受树的挺拔；如果在野外遇到水，可以带学生观察水的灵动，学生在这个体会的过程中慢慢就会体会到自然事物的不同，关于审美的概念也越来越清晰。也可以选择特定的时间地点，引导学生接触特定事物来提高审美能力，例如，在丰收的季节，带孩子去农田观看农民收获的过程，学生会通过看到的场景了解丰收的意义与收获的不易，教师可以趁机教导学生珍惜粮食，对农民保有深刻敬意。这些都充分利用到了本土资源。

2.科学使用本土资源，提升学习兴趣。兴趣对学习的作用不亚于任何老师，小学美术教学更是如此，小学生比较好动，好奇心尤其强烈。对小学生来说，老老实实坐着学习是件很困难的事情，相反，适当的户外活动会引发小学生的学习兴趣。例如，将小学美术课堂地点设置在风景优美的野外，教师可以引导学生通过小游戏观察周围事物，让学生选取在各自眼中最漂亮的景物进行描述，然后用自己画出来，学生们可以互相讨论，最后由老师进行绘画指导，完成课程目标。这样，由本土资源引出学习兴趣、由兴趣引导学习的教学方法，能较大幅度提升孩子们的积极性，引出他们的创造力，对孩子的综合发展有极大的好处。

3.合理利用资源，组织社会活动。美术不是关上门能做好的事情，需要一定的生活体验，离不开生活实践，好的美术作品必然源于生活实践，这种美术需要的创作环境和意识是通过课本和课堂无法得到的。教师应组织学生进入社会，走进自然界，领略自然风光，观察建筑物建筑风格，体会美感；也可以通过一些特殊的名胜古迹体验古文化的博大，通过一些雕塑体会其他艺术者的技巧和水平，开展丰富的社会活动，通过不断的实践活动，带领学生不断接触社会、了解社会，引导学生有自己的生活感悟。

4.充分利用乡土特色绘画艺术，打造多彩美术课堂。我县龙门农民画是广东省传统民俗绘画艺术，创作活动有近30年的历史，曾被文化部命名为“中国现代民间绘画画乡”，在国内外产生了一定的影响。龙门农民画以浓墨重彩渲染人民丰富多彩的劳动和生活，以节庆喜事、特色民俗、田间劳动为主要题材，深刻反映出我县“南蛮文化”的风采和人民群众对生活的热爱，对自然和社会的思考及理解，乡土气息跃然纸上，生命之歌荡气迥肠。这些绘画题材都是学生喜闻乐见的，因此要把这些乡土民俗绘画艺术带进美术课堂，让学生从小就熏陶乡土民俗绘画艺术，表达自己对家乡、对生活的赞美和热爱。

在农村的小学美术教育中，发掘本土资源非常重要，可以提升学生学习美术的兴趣、提高教学效率。如果能较好引导学生主动参与到教学实践中，积极参与课堂教学，更能通过农村本土资源的利用，让本土资源成为农村孩子独有的学习优势，并将这些优势转化成学生美术水平的实质提升。

参考文献

[1]陈素云利用本土资源，构建“开放型”的美术活动[J].小学科学(教师版)，2010，（12)。

[2]李杰赵亚君扬民族文化走地方特色———浅谈小学美术校本课程的开发[J].中国校外教育，2011，（1)。