教师要为学生创设良好的学习环境

教师要为学生创设良好的学习环境

——上数学活动课有感

生活环境、生活方式对一个人的成长很重要。同样，学习环境、学习方式对学生的人格、品质、情感、态度和价值观的形成也很重要。在传统的学习观中，由于既定的学习环境和学习方式，这个向题长期被忽视。在传统的学习环境中，虽然四五十个人在一个教室里学习，但学习方式却是个体的、封闭的，听课、理解、做作业、考试，除了与教师的单线联系之外，缺少横向的、与同学之间的沟通。这种环境和学习方式，尤其是学习的激烈竞争，容易使学生形成冷漠、自私、狄隘和孤僻的性格，其根源在哪里？除了品德教育、人格修养的因素之外，与这样的学习方式和学习状态不无关系。因此，结合《在活动中培养农村学生创新能力》的区级课题，尝试了一节数学活动课。创设“元旦联欢会”这个课堂教学情境，给学生创造一个全新的学习环境，试着带给他们一些新的学习方式。

活动课在学习方式上的改变之一就是合作学习。使课堂学习活动化、交际化，把学生分成小组，进行游戏、完成项目、唱歌、跳舞，以及陈述、讨论等，围绕一个即定的主题组织听说算写等实践活动，以活动为中心组织学习，调动学生之间的互动因素。在这节活动课中，我根据元旦联欢会的主题，设计了一个游戏“夹弹子”，这样让全体学生成为活动中的一员，调节课堂气氛，在此基础上，再让学生根据自己活动的结果，搜集、整理自己所需要的数据，自然水到渠成。因为活动贴近学生生活，迎合他们的兴趣，所以不需教师多讲，对于这个统计数据的处理、这个统计表的作用，利用学生的生活经验，马上显而易见。在这些合作、交流的学习形式中，并不是只要学生相互作用而不要学生独立思考，相反，如果学生没有独立思考就不可能担当起他所担任的角色，完成他所承担的任务。

在合作学习的过程中，随着学生之间不同程度的交往和互相配合、互相帮助，集体的荣誉感、贵任感、领导意识，以及与他人的交际能力、合作能力、平等意识都会悄无声息地得到增强，这些品质在教材中并没有明显要求，在考试中也不会沙及，是一种隐性的东西，但是它给学生提供了一种良好的环境和引导，帮助学生形成这些现代社会所必需的素质。在这节活动课中，我们的活动是以小组形式展开的，这样很自然的就激发起了学生的小组荣誉感，为了更好的完成任务取得良好的成绩，使他们义须团结协作，在活动进行的过程中，自然而然的他们的个方面的品质如竞争意识、荣誉感、合作意识等都得到到了锻炼。

探究性学习，以．让学生在学习中亲身经历从现实生活中发现和提

出问题并解决问题的过程，从中感受知识是怎样形成的。我在设计活动时，先用购买食品、服装的具体情境，引导学生自己发现、体会、感知生活中是确实需要统计的，接着利用小组合作交流的形式，让每个学生亲身体验数据的搜集、整理的过程，并合作得出统计的结果，然后探索如何用这个结果帮助我们解决具体的实际问题，再试着用语言描这样解决的理由，让学生从头到尾亲身经历统计中的数据搜集、整理、统计、解决问题的过程，初步建立统计的概念。

学习方式的变革，是一个完整的、系统的变革，与此紧密相连的是评价方式的变革。当学习方式发生变化后，评价体系必须随之改变，否则就大头小尾或有头无尾，无从验证变革后的效果。在评价方式的变革上，应加强过程评价和多样化评价。我在课堂活动进行中评价学生学习情况，根据学生的年龄特点，采用了各种生动有趣的评价方式，不仅有言语上的激励性评价，也物质上的小奖品评价，不仅有针对个人表现的评价，更有面向小组合作的集体评价，还有全班性的全面评价，这多种多样的评价方式，更能全面地反映学生的学习情况，激发学生学习兴趣，是课堂教学评价发挥其真正的作用。

新课程标准大力提倡自主学习和探究性学习。学生理解、学会和掌握新的知识并不是像填鸭般地被填塞，而是一种重构，在他已有知识、经验和观点上的重构。探究性学习和自主学习基本上是以向题为主，以学生独立或合作研究为主，在教师的指导下开展。这就需要我们广大的教师给学生创设良好的学习环境，形成更科学的学习方式，我想活动课程不失为其中一个很好的途径，如何更好的开展这学习方式，这有待于在今后的实践工作中不断探索。