知识技能能力

组建学习者共同体，促进知识 的社会协商。
鼓励社会参与，学生在学习过程中 重视自身的个人体验，并将其与所 学科学知识有机结合
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“高分低能”现象出现的原因
知
客观主义的知识观以及配套
识
的学校教育方式。
教 学
以知识接受为特征的传统学校学 习活动是一种独特的学习，这种 学习活动成为异化与人类实践学 习的独特学习。
与 能 力 发 展
科学知识与个体知识存在矛 盾，并不断发生冲突与斗争。
不 平 衡
“高分低能”现象的应对措施
通过优化学习环境促进知识的 建构。
知识、技能与能力形成的相同点
➢ ①形成和发展的基础是一致的。➢ ②作用和影响因素是一样的。
它们的形成和发展是人自身的 心理素质共同作用的结果。
遗传素质
实践活动
➢ 后天获得因素：
营养
早期教育水平
教育与教学程度
社会实践
主观努力
兴趣爱好
知识、技能与能力形成的不同 点
知识
技能
能力
实践
认识
再实践
再认识
1.三者的发展是不同步的。 2. 知识、技能是能力发展的基础，能力的形成与发展依 赖于知识与技能的获得。 3.并非所有知识技能都可转化为能力，只有广泛运用和迁 移的知识技能可转化为能力。 4.能力的高低影响掌握知识、技能的速度和质量。
②技能：个体运用已有的知识经 特征。
验，通过练习而形成的智力动作
一般能力 特殊能力
方式和肢体动作方式的复杂系统。
操作技能
创造能力
心智技能
知识与能力关系的争论
实质教育派
形式教育派
知识就是力量
强调知识及其教学的价值
能力及其教学价值
最能促进能力发展的才是 最有价值的知识教学，最 能促进获得、应用和创新 知识的能力是最有价值的 能力
“高分低能”现象的定义
➢ “高分低能”现象是指在学校学业评价中能得 到比较高的成绩，但在生活自理、人际交往 和社会工作中却表现较差的一类现象。
➢就能力方面而言，“高分低能”有两种理解方式： ➢1、记忆或陈述知识理论及技术的能力高而应用和
创新知识、理论及技术的实践与认识能力低。
➢2、记忆力也不高，通过刻苦学习获得较高知识分 数而应用和创新能力较低。
知识、技能与能力之间关系的探讨 ——兼谈高分低能的成因
目
录
01
知识、技能、能力的概念
02
知识与能力关系的争论
03 知识、技能与能力的区别和联系
04
“高分低能”的定义
05
“高分低能”的成因
06
如何纠正“高分低能”
知识、技能与能力的概念
①知识： 对客观人和事物的认 ③能力：人顺利完成某种心理活
识。
动所需要的个性心理条件和心理