启蒙运动时期的教育思想

启蒙运动时期的教育思想

•摘要

18世纪被称为启蒙时代或理性时代，此间，知识界精英表现出对理性精神的极大信任，对欧洲的制度和信仰做出理性的分析。启蒙思想最大的成就是提出了西方国家政治现代化的理论框架。“启蒙（Enlightenment）”一词意为用光明驱散黑暗，以理性代替蒙昧。启蒙运动不仅在文化部门展开，同时也涉及经济、政治、法律、科学、哲学乃至社会制度和社会风尚等各个方面。启蒙运动中的核心概念是：理性、自然和自然法。

关键词：启蒙运动、理性、自然、自然法

1、“理性时代的到来”——启蒙运动兴起的背景

从政治、经济、自然科学的发展、宗教四个方面分析•政治方面：国家危机四伏，加上法国统治集团自身的腐败无能；

•经济方面：西欧资本主义的发展；

•自然科学的发展：自然科学的发展，使理性学说有了科学的依据和强大的生命力；

•宗教背景：宗教改革以来。

2、启蒙运动时期各主要思想家的教育思想比较

3、启蒙运动的思想核心

•启蒙运动中的核心概念是：理性、自然和自然法。

☆理性：启蒙主义主要是强调凡事要以人的思维去判断，而不须依赖天意。

☆自然：启蒙运动的自然观以恒久和普遍的怀疑否定了古典的形而上学体系，只承认散布于无限的时间和空间中的僵死的物质世界的客观存在，关于精神、关于灵魂、关于上帝，既使不被彻底否定，至少也被排除在对于自然的解释之外。

☆自然法：以理性学说为基础。自然法学说在革命斗争实践的基础上，提出了三权分立、主权在民的思想；理性精神对科学知识的提倡和推崇，导致唯物主义思想的产生。

•启蒙运动的思想核心是用理性主义批判专制主义、教权主义，追求政治民主、权利平等和个人自由。理性主义只是工具而已。

4、启蒙运动教育思想的深远影响。

•在启蒙运动思想的影响下，启蒙思想家将知识和理性作为解决一切社会问题的灵丹妙药，他们认为，知识就是力量和财富，人们有了知识，就能认清自己的本性和使命，就能改正错误、走向真理，从而建立一个自由、平等的美好社会。据此，启蒙思想家大多极力主张发展教育，使广大民众都能受到教育、获得知识、发展理性。

通过教育和知识的传播来培养人和改造社会，这也成为18世纪思想的中心。基于这种对知识的信仰，人们形成了一种乐观主义，形成了将人的智力看作是国家力量之所在的教育观念。他们开始强调教育的可能性和必要性，要求教育不仅为经济社会服务，更要为人服务，提出人的发展有必要受教育，人的发展和人的差异取决于教育等教育衍生观点。这些都深刻影响了现代教育思想发展的基调。

5、小结与反思：

启蒙主义者的唯物主义是不彻底的机械唯物主义，其社会史观也没跳出唯心主义的范畴，过分强调思想意识的力量，不相信人民群众的革命力量。他们以为提倡科学、文化、教育就可以改造社会。他们在对民众进行启蒙的同时，也把希望寄托在教育统治者上面。他们幻想统治者一旦接受了启蒙思想，成为“开明君主”，便会实行开明政治。关于宗教问题，他们尽管谴责宗教迷信和教会的罪恶，但并不都是从根本上否定宗教的作用，有的信奉自然神论，有的主张建立“理性宗教”。他们标榜的“理性王国”，实质上是“资产阶级理想化的王国”。启蒙思想家从未否定私有制，相反，他们把它看成是不可动摇的原则，甚至是人权的一部分。他们为之斗争的自由、平等实际上也只是资产阶级的自由、平等。因此，“理性王国”的华美约言最终变成了一纸空文。

5、小结与反思：

启蒙主义者的唯物主义是不彻底的机械唯物主义，其社会史观也没跳出唯心主义的范畴，过分强调思想意识的力量，不相信人民群众的革命力量。他们以为提倡科学、文化、教育就可以改造社会。他们在对民众进行启蒙的同时，也把希望寄托在教育统治者上面。他们幻想统治者一旦接受了启蒙思想，成为“开明君主”，便会实行开明政治。关于宗教问题，他们尽管谴责宗教迷信和教会的罪恶，但并不都是从根本上否定宗教的作用，有的信奉自然神论，有的主张

建立“理性宗教”。他们标榜的“理性王国”，实质上是“资产阶级理想化的王国”。启蒙思想家从未否定私有制，相反，他们把它看成是不可动摇的原则，甚至是人权的一部分。他们为之斗争的自由、平等实际上也只是资产阶级的自由、平等。因此，“理性王国”的华美约言最终变成了一纸空文。

6、参考文献：

①张斌贤，王晨.外国教育史.教育科学出版社，2008.

②麦子.启蒙运动中的核心概念，2006-1-24.

③启蒙运动的核心思想.