小学语文句子总复习(全国通用版)

吗 ？
陈述句与反问句互改要注意以下两点
（1）陈述句改成反问句时，一定要加上“ 难道、怎么、岂能、岂”等反问词，句尾还 要加上“吗、呢”等语气词，把句号改为问 号。反之，反问句改为陈述句，要去掉这些 反问词和语气词，句尾标点符号也应改为问 号。 （2）陈述句与反问句互改时，肯定句要改 为否定句，否定句要改为肯定句。
如果
假如 倘若 即使 就是 就算 哪怕 纵然 就
任意组合
便
任意组合
也 还
条件关系
前一个分句提出条件，后面的分 句表示在这种条件下所产生的结果。
例如：无论刮风下雨，哥哥都会背她去 上学。 只有夺下这块高地，才能取得战 争的胜利。 除非你写完作业，才可以看电视。
表示条件关系的关联词
只要……就…… 除非……才…… 只有……才……
表示承接关系的关联词
……又…… ……便…… ……接着…… ……于是…… 一……就…… 首先……然后…… ……才…… ……跟着…… ……从而…… ……就……
起先……后来……
递进关系
后面的分句比前面的分句向更重或更大、 更深、更难的方向推进一层，分句间的关 系是递进的。 例如：在百米决赛中，他不但夺得了金牌， 而且打破了世界纪录。 明明不光歌唱得好，舞跳得也棒。 他不仅会唱歌，还会写歌词。
表示选择关系的关联词
是……还是…… 要么……要么…… 与其……不如…… 宁愿……不愿…… 不是……就是…… 或者……或者…… 宁可……也不……
选择关系的几种类型
1.用“是…还是…”“或者…或者…”关联词的句 子，表示从中选择一项，或此或彼，一般语气上较灵 活，有商量的口气，称为“商选” 2.用“不是…就是…”“要么…要么…”关联词的 句子，所表示的选择语气上更为肯定坚决，表示二者 必取其一，非此即彼，不容许有第三种选择，称为 “限选”。 3.用“与其…不如…”“宁可…也不…”关联词的 句子，表示在列出的事件中经过权衡，已有所取舍， 含有取次舍彼的意思，不必再有商量，称为“决
例句：李老师说 ： ， “ 同学们学不会， 他 不安心。 我 ”
(李老师)
可在心中暗暗把“你、我、他”还原成人名，这样 能帮助我们理解句意。
注 如果句中的“你、我、他”太多而弄不清楚时，
方法技巧：
把直接引述句改为间接转述句要做到三改一不改：
1.改换人称。 2.改动标点，将冒号改成逗号，双引号去掉。 3.适当地调整词语，使语句通顺。 4.不改变句子的意思。
三、句式变换
改变句式就是在保持原来内容不变的 前提下，把句子的表达形式按一定的要求 从一种形式改变为另一种形式。 改变句式的练习常见的有以下几种：
一、把陈述句改成“把” 字句和“被”字句 二、“把”字句和“被” 字句的互改 四、把直接引述句改 为间接转述句
五、不同语气句子的 句式改变
三、肯定句和否定句的 互改
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小学语文总复习
(句子)
ห้องสมุดไป่ตู้ 句子的知识点
一、句子类型 二、关联词语 三、句式变换
五、修辞方法 六、扩句缩句
七、标点符号 八、乱句重组
四、修改病句
一、句子的类型
（一）陈述句 （二）疑问句
（三）祈使句 （四）感叹句
陈述句
是用来告诉别人一件事或说明一个 道理，表示陈述语气的句子 陈述句的语调是平调，在书面语的 句末一般用句号
2、修改尽量少
修改病句时，要使用“增、删、调、换”等 方法，尽量少动，量小改，不要大动干戈。例如 “他穿着一双黑皮鞋和一顶白帽子。”这个句子 错在“穿”这个动词不能和“一顶白帽子”搭配， 修改时应做细微调整。不要改为 “他穿着一双 黑皮鞋。” 应改为“他穿着一双黑皮鞋，戴着 一顶白帽子。”
3、原意必保留
表示因果关系的关联词
因为……所以……
由于……因此（因而）…… 之所以……是因为…… 既然……就…… 因……故……
选择关系
两个或两个以上的分句说出两件或两件 以上的事情或情况，并表示要从中选择一种。 例如：这个碗是你打碎的，还是你妹妹打 碎的？ 这样晴朗的傍晚，爸爸不是在院子 下棋，就是去邻院打羽毛球。 今天中午爸爸妈妈都出差，你或者 去奶奶家，或者去姥姥家。
例如：1.晓明的妈妈是教师。 2.明天我们去春游。 3.天空中撒满了亮闪闪的星星
陈述句的分类
按照表达内容，陈述句可分为肯定 句和否定句。 肯定句是表达肯定意思的句子
否定句是含有否定词的句子 否定句又可分为一般否定句和双重否 定句。一般否定句表达的是否定的意思， 双重否定句表达的是肯定的意思，而且 比肯定句语气更为强烈
肯定句或否定句互改的注意事项：
在改变时不能只是在句子中加入否定 词或者去掉否定词，关键是在理解句子 的意思后，加上或去掉否定词后，不能 改变句子的意思。例如：“我喜欢你。” 改成否定句为“我不讨厌你。”而不能改 为“我不喜欢你。”
语气从弱到强依次是：
否定句 肯定句 双重否定句
四、直接引述句与间接转述句的转换
肯定句
陈述句
否定句
一般否定句 双重否定句
疑问句
用来提一个问题的句子叫疑问句。疑问 句句尾语调上升，常带有疑问词“呢、吗、 呀、么 ‥‥‥”疑问句书面语的句末用问号。
例如：1、这本书是你的吗？ 2、你吃过午饭了吗？ 3、他在院子里做什么呢？
疑问句的分类
疑问句可分为有疑而问句、反问句和 设问句三种。 有疑而问句是问话者提出问题，要求 别人回答的句子。包括一般问句，选择 问和是非问。 反问句是一种无疑而问，是为了加强 说话力量而采用的一种方式，实际上是 陈述句的一种强调用法。 设问句也是一种无疑而问，是为了引 起读者或听着注意而采用的一种方式。
根据语气的强弱，祈使句可分要 求和禁止两大类。要求祈使句语气较 为委婉，禁止祈使句语气较为严厉和 强烈。
要求祈使句
祈使句
禁止祈使句
感叹句
用来抒发强烈感情（喜欢、愤怒、悲 伤、或恐惧、惊讶、厌恶等），表示感叹 语气的句子叫感叹句。感叹句书面语的句 末用感叹号。 如：颐和园的景色真美啊﹗ 种子的力量竟有这么大﹗ 多么令人难忘的夜晚啊﹗
……但是（可、却、可是）……
……然而（不过、只是）……
假设关系
一个或几个分句提出假设的情况，另 一个或几个分句说明假设的情况实现后 会有什么样的结果。
例如：如果明天不下雨，我们就去公园玩。 假如眼前这美丽的景色是一幅画，那 这画家的本领可真了不起。 哪怕狐狸再狡猾，也斗不过好猎手。
表示假设关系的关联词
表示递进关系的关联词
不但……而且……
不仅……还……
不单……甚至 ……
不只……也……
因果关系
一个分句表示原因或根据，另一个分句 表示结果或推论。根据原因和结果顺序的变 化，可分为前因后果和前果后因。
例如：由于今天下雨，因此我们的运动 会推迟了。 （前因后果） 他因为睡眠不足，所以看起来脸 色苍白。 （前因后果） 今年夏天之所以这么热，是因为 降雨太少。 （前果后因）
对事物作出肯定判断的句子，我们成为肯 定句。 对事物作出否定判断的句子，成为否定句。 否定句一般都带有“不，没（没有）”等表示否 定的词语 。 （一）肯定句改否定句
例句： 王芳是个好孩子 。
否定句： 王芳不是个坏孩子 双重否定句： 没有人不说王芳是个好孩子。
（二）否定句改肯定句
例句：弟弟 不喜欢 写作业 。 改肯定句： 讨厌
五、不同语气句子的句式改变
1、陈述句和反问句互改
2、陈述句与感叹句的互改
1.陈述句和反问句互改
陈述句直接陈述所要表达的意思，语调比较 平稳。反问句则是通过反问的语气，把原来陈述 的意思进一步强调，更加肯定，感情强烈，语调 更高。例如：
这么远， 箭 怎么 ？ 不 能射得到呢 。 应该遵守公共道德。 作为一个市民， 难道不
在修改病句时，不管你使用什么方法， 修改后句子的表达方式可以小有出入， 但是句意不能有丝毫改变。例如：“北 京是个美丽的景色。”可以改为“北京 是个美丽的地方。” 但不能改成“北京 是中国的首都。”
2、常见病因
（1）成分残缺 （2）用词不当 （3）搭配不当 （6）前后矛盾 （7）归类不当 （8）概念模糊
黄山的景色很美。
黄山的景色真美啊！
表示强烈感情 的副词 语气助词
。 啊！ 她是个 可爱的孩子 多么
四、修改病句
1、病句修改的原则 2、常见病因及修改 3、小学生常用的修改符号
1、病句修改的原则
（
1）病因要查清
在修改病句之前，先要查清一个句子究 竟是什么病，所以面对一个病句，先要认真 读几遍，再做进一步分析，只有确定病因， 才能对症下药。
选”。
转折关系
前后分句的意思相反、相对，后面的 分句不是顺着前面分句的意思向下说， 而是拐了个弯，意思上作了一个转折。
例如：弟弟虽然只有两岁半，但是已经认 识好几百字了。 尽管他再三解释，可是谁也不相信 他。 这盆花很香，可我并不喜欢它。
表示转折关系的关联词
虽然……但是…… 尽管……可是…… 尽管……还…… 固然……但是……
注：以上这类关联词表示，前面的分句提出条件，后面的 分句说出在这种条件下会产生的结果
任凭……也…… 不管……总……
无论……都……
注：这一类关联词的句子里，前面的分句先排出所有条件 后面的分句指出在任何条件下都会得到这样的结果。
几种容易混淆的 关联词语
不是…而是… （并列关系） 尽管…也… 既然…就… 不是…就是… （转折关系） （因果关系） （选择关系） 不管…也… 只要…就… 是…还是… （条件关系） (条件关系） （选择关系）
上课时不能吃东西。（否定式陈述句） 上课时怎么能吃东西呢？（肯定式反问句） 谁能说我们的祖国不美丽？（否定式反问句）
我们的祖国很美丽。（肯定式陈述句）
2.陈述句与感叹句的互改
陈述句变为感叹句，要加表示强烈感情的 副词和表示感叹的语气助词，并将句号变为 感叹号。反之，感叹句变为陈述句，就要去 掉句子中表示强烈感情的副词和句尾的语气 助词，并将感叹号改为句号。
“普遍”应放在“提高”前面
一般问句
有疑而问 选择问 是非问 反问句 设问句
疑问句 无疑而问
祈使句
用来表示命令、请求、希望、禁止或 劝阻等意思的句子叫祈使句。祈使句 书面语的句末根据语气的强弱，可以 用感叹号，也可以用句号。语气强用 感叹号，语气弱用句号。如： 请把书递给我。 不许随地吐痰﹗ 把枪放下，举起手来﹗
祈使句的分类
称赞 不但 而且
C 他虽然学习很好，但是经常 热情地帮助学习吃力的同学。
（3）搭配不当 沉重 例句： A他知道自己错了，心情很繁重。
词语搭配不当。
B随地吐痰的人是一种不文明的 习惯。
主语和宾语搭配不当。
（4）词序颠倒 例句：A 我把胜利的消息已经告诉了 他。
“已经”应放在“把”前面
B 这次考试同学们普遍的成绩 提高了。
二 、关联词语
关联词是指在各级语言单位中 起关联作用的词语。常见的关联 词有以下八种类型。
并列关系
选择关系 转折关系
假设关系 条件关系
承接关系
递进关系 因果关系
并列关系
几个分句分别说明、描写几种事物， 或者从几个方面说明、描写同一事物， 各分句之间意义可以是相关的，也可以 是相对或相反的。
例如： 妹妹一边唱歌，一边跳舞。 今晚的月亮又圆又大。 我们到学校来是为了学习，不是为了玩。
一、把陈述句改成“把（被）”字句 1、把陈述句改成“把”字句
例： 我 叠好了被子 。
把 我把被子叠好了 。
2、陈述句改“被”字句
例：春风吹开了花朵。
被
花朵被春风吹开了。
二、 “把”字句和“被”字句互改
把小明狠狠地 批评了一顿。 例句：老师被
主语和宾语位置互换 把“把”换成“被”
三、肯定句和否定句的互改
表示并列关系的关联词
……也……
一边……一边…… 一会儿……一会儿…… 不是……而是…… 又……又…… ……还…… 一面……一面…… 那么……那么…… 有时……有时…… 既……又……
承接关系
几个分句按一定的顺序，相承相连地说 下去，表示连续的动作或连续发生的一系列 事件。 例如：小狗一听到主人的脚步声， 就摇头摆尾地跑到门口边迎接。 妹妹写完了作业，又去画 画。 他先洗了脸，然后就坐在 沙发上看电视。
（4）词序颠倒
（5）重复累赘
（9）修辞不当
（10）褒贬不分
（1）成分残缺
例句： A看了这个电视剧，受到了 深刻的教育。 我 缺少主语“谁”。 B美丽的公园。 缺少谓语“怎么样”。 令人留恋 C战士们纷纷报名参加。 文艺活动 缺少宾语“什么”。
（2）用词不当
例句：A 李东和我热烈握手。
热情
B 李华助人为乐，全校同学 都在赞颂他。