《小溪流的歌》教案
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5.小溪流的歌
教学目的
1.分角色朗读课文,激发学生的学习兴趣,培养学生的想象力。
2.整体感知课文内容,讨论小溪流的成长过程,正确理解课文的主题。
3.巩固对童话一般特点的认识,了解本文的写作特点。
教学重点、难点
重点:朗读课文,认识小溪流的成长过程,理解课文的主题。
难点:1.绘声绘色地朗读课文,培养学生的想象力。
2.多角度、有创意地探究课文的主题。
教学过程
第一课时
一.课前预习
1.学生利用工具书扫清字词障碍,熟悉课文内容。
2.学生查资料,了解作者情况。
二.导入新课
同学们,你们见过会唱歌的小溪流吗?你们听过小溪流唱的歌吗?下面,让我们一起走进严文井所写的《小溪流的歌》,去认真感受一下这首永唱不衰的歌吧。
三.检查预习情况
1.作家简介
严文井:作家,家。原名,人。他的
作品以童话和寓言的影响较大。他的童话寓言创作,故事生动,构思巧妙,具有很浓的哲理和诗意,因此,被誉为是,作品集有。
2.给加点字注音
牢骚.()沉淀.()阻.碍()恐吓.()
低沉.()怨.悔()富足.()积蓄.()
3.解释下列词语
(1)五颜六色:
(2)兴致勃勃:
(3)无穷无尽:
4.把一些好词语写入你们的词语记录本。
四.研习课文
(一).分角色朗读课文,感知形象
1.全班分成四组,分别朗读小溪流、小河、大江、大海四个部分。
2.每组推选一名学生在台上表演小溪流(小河、大江、大海),一名学生在台前表演劝阻者,一名学生在台下朗读叙述性文字。
3.分组探究,培养学生想象力。
4.分组讨论刚才分角色朗读的优缺点,提出改进的意见。
5.师重点点评朗读小溪流、小河、大江、大海所说的话的语气要求。
附:朗读时的语气要求(仅供参考)
(1).小溪流是快乐的、活泼的、同时又比较幼小,所以应读得快乐、活泼,声音清脆纯净,像一个可爱的儿童。
(2).小河比较壮大了,他精神旺盛,精力饱满,所以应读得洪亮、朝气蓬勃,像个青少年。
(3).大江比小河更壮大了,他积蓄着巨大的精力,同时也变得有些深沉,所以应读得洪亮,又略带些深沉的声音,像个成熟的青年。
(4).海洋无边无际,欢乐地动荡着,他博大、复杂而又单纯柔和,所以应读得洪亮、饱满,而又稳重、安详,像个稳健成熟的中年人。
(二)再现形象
1.师对小溪流、小河、大江和大海所说的话作示范朗读。
2.学生再次扮演文中的各角色并朗读他们所说的话
(三)探究课文主题
学生讨论以下问题
(1)本文赞扬了小溪流的什么精神?
(坚持到底或坚持前进,永不停步或反对掉队。)
(2)课文为什么以“小溪流的歌”为题?小溪流经过哪几个成
长阶段?每个阶段力量是否有变化?
(暗示“成长”或“发展”的主题。)
(3)本文揭示了个人与集体的关系吗?这是一个怎样的关系?
(本文揭示了个人与集体的关系,即个人只有汇入到集体,才能积聚起巨大的力量,发挥巨大的作用。)
5.师小结讨论的情况,引导学生归纳本文的主题。
五、课堂小结
这节课,同学们绘声绘色地朗读了课文,积极主动地探究了课文的主题。大家的表现很好,老师会把你们的表现记入你们的成长记录袋。
六、布置作业
18、小溪流的歌
(说明:表中的楷体字部分由学生讨论、探究。)
第二课时
一、课前检查
说说童话的一般特点。
1.一名学生回答。
2.其余学生讨论、补充,然后师点评。
二、导入
上节课,我们分角色朗读了课文,探究了课文的主题。这节课,我们一起来了解本文的写作特点。
三.合作探究
了解本文的写作特点。
1.投影出示要讨论的问题
(1)小溪流的形象是什么?
(2)“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”比喻社会生活中什么样的角色?他们与小溪流有什么关系?
(3)课本P124[思考与练习]三
(4)“小溪流就这样不知疲倦地奔流、奔流”,“小河就这样奔流,不断向前奔流”,“大江就这样奔流,不断向前奔流”,“他奔流着,奔流着,永远向着前方。”这些相似的语句间隔地在文中反复出现有何作用?
(5)首段“太阳出来了,太阳向他微笑。月亮出来了,月亮也向着他微笑”,语序和词语稍加变化后又出现在尾段有什么作用?
2.学生分小组讨论,全班交流,口述讨论结果。
3.上述每个问题讨论完之后,师及时点评。
(1)小溪流在自然中,本是没有性格,没有理想,没有语言的自然界的事物之一,但在本文中,作者却赋予它这一切,使它成了一个性格鲜明、思想坚定、富有顽强生命力的形象。
(2)“枯树桩”属于社会生活中腐朽没落的事物,他们即将走完生命的历程,对于未来没有信心,只有牢骚。“乌鸦”属于社会生活中没有上进心,不思进取的人,他们考虑的只是有没有“好玩意”。“泥沙”是跟随时代或潮流前进了一段之后,认为“已经走得差不多了”,半途停顿,甘愿掉队的人。
他们都是作为小溪流的陪衬者出现的。他们在不同阶段从反面表现了小溪流坚持前进,坚持成长的可贵。
(3)作者有意识地把小溪流当作一个欢快活泼的儿童来写,使文章充满了童趣。这些词语形象传神,生动有趣,极大地增强了这篇童话的吸引力和可读性。
(4)这些语句,既有力地串连着各部分内容,又反映事物的发展,暗示成长的主题。
(5)既拉紧了文章的结构,又表现了小溪流成长中的快乐之情。
4.归纳本文写作特点:
(1)把自然界的事物社会化。
(2)词语形象传神,生动有趣,富有表现力。
(3)相似语句间隔反复出现,语序和词语稍加变化后的句子又出现
四、课堂小结
这节课我们巩固了对童话一般特点的认识,讨论了本文的写作特点。其中一些富有表现力的词语和句子请同学们把它收入你们的词语“积累”本上,以供以后写作时借鉴。
四、布置作业