“培养学生创新思维能力”之我见

“培养学生创新思维能力”之我见

新颁布的《语文教学大纲》明确规定：在语文教学的过程中，要开拓学生的视野，发展学生的能力，鼓励他们进行创造性思维活动。所以，培养学生的创新思维能力，就迫不急待地摆在课堂教学这一前沿阵地。

教师在课堂教学中，应鼓励学生大胆创新，敢于超越作者的认识、体验，对课文提出质疑。那么，教师如何在课堂教学中凭借课例培养学生的创新思维能力呢？我认为可以从以下几点入手：

一、课题变换，发散思维

一般来说，文章的题目便是本篇的文眼所在，就一篇文章来说，思维出发的角度不同，看问题的标准不同，那么文章所表达的情感就不一样。引导学生变换课题，既可以培养学生的发散思维能力，又可以发展他们的概括能力。例如，我在教完《夜莺的歌声》一课时，让学生试着根据自己的理解，变换课题，于是课堂气氛一下子活跃起来，有的换成《可爱的小男孩》，有的换为《自古英雄出少年》、《小英雄夜莺》等。

二、巧设标题，理出新意

给课文的每一部分设置小标题是提炼课文精华、概括课文内容的集中训练，但每个人的理解角度不同，所设标题也不相同，教师在引导学生设置标题时，要多培养学生的发散思维，求异思维。例如，我在教《十里长街送总理》时，让学生给每一部分设置小标题，有的设为等灵车——迎灵车——送灵车，有的设为等

待灵车——眼望灵车——心跟灵车，大多数学生以灵车为主。此时，我引导他们再看课题，于是就有学生大胆创新，巧设了这样的小标题：等总理——迎总理——送总理，使文章主题更加明确，而且对文章中心的理解也更进了一步。

三、提炼中心，求同存异

提炼一篇文章的中心，看问题角度不同，得出的结论也不相同，所以教师应该鼓励学生多角度多侧面地剖析文章的中心，培养学生的求异思维。例如《梅花魂》一课，大多数学生认为，本课中心表达了海外游子的爱国之心。经引导，学生站在不同的角度提炼了中心，有的认为这一课表达了作者对外祖父的深切、怀念之情，有的认为这一课借用梅花的品性来表现中华民族的气节。

四、调整结构，标新立异

表现一个中心，可以采用不同的结构形式，调换结构顺序，既加深了学生对课文内容的理解，又加强了学生对课文层次结构的训练，更主要的是打开了学生创新思维的闸门。如教《凡卡》一文时，有的学生建议先写凡卡信的内容，然后写凡卡的回忆和作者的叙述，这样便于理解课文内涵，有的学生建议把信的内容和文中凡卡的惨遇以及凡卡的回忆对照来写，更能反映课文主题。

五、自设板书，开拓创意

板书是课堂教学的有机组成部分和重要手段，许多学生面对老师工整的板书却漠然视之，针对此种情况，我鼓励学生自己设计板书，这样不仅使学生提高了对课文的理解，而且可以让学生从中体会到创作的快乐，激发学生的创作热情。如我在教完《记

金华的双龙洞》一文时，让学生自己设计板书，有的学生设计了提炼课文精华的文字板书，有的学生设计了别具一格的图画板书等。

六、借用简画，创设意境

在课堂教学中，教师应以创造者的身份进入设置的课堂意境中去，为学生创设敢想善思的创造性学习的良好情境。我在教学中，经常鼓励、引导学生结合课文内容和自己的体会，以简笔画的形式表达情意，对此，学生的创作欲望都很强，而且能够大胆想象，积极思考表达，创作了一幅幅形态万千、别具特色的山水图画，还有《灯光》、《菩萨蛮·大柏地》等，学生都给他们精心配制了一幅幅精美的图画。

七、改词换句，大胆创新

虽然一篇文章的遣词造句都有一定的道理，但对于文章作者的原词、原句不要过于盲从，对于课文中的某些词深究细咀，尝试替换，虽然有时不如文中词准确、精彩但可以使学生对课文内容加深理解，还可以训练学生思维的求异性。如白居易的《暮江吟》中的一句“一道残阳铺水中”，其中“残”“铺”有的学生认为把“残”换成“斜”，“铺”换成“洒”或“融”也可以，虽不如文中字精彩，但也体现了学生对诗句的理解，同样对于课文中句式的变换训练，也可以使学生从变通中开拓新意，有效地训练学生的创新思维。

八、展开想象，续编故事

一篇好的文章，往往是言犹未尽，余音绕梁，其感人的艺术

魅力，常使人浮想联翩，这时教师要因势利导，让学生大胆发挥想象，探究事情结局，从而培养学生的创新精神。如学习了《凡卡》后，学生们为凡卡悲惨的生活而流泪，我趁势引导他们展开想象，为课文续编故事，设想一下凡卡今后的生活，于是，学生们活跃起来，有人以《二十年后的鞋店老板》为题，讲了凡卡受尽磨难，终于艺高名就，成了莫斯科最有名气的鞋店老板，还把乡下的爷爷接到了城里；有的以《梦醒》为题，写了凡卡以后的生活更为悲惨，后来在痛苦与绝望中可怜的死去。

“风乍起，吹皱一池春水”。当今世界，科技突飞猛进的发展，对教育提出了更高的要求，实施素质教育，注重学生能力的培养已势在必行，而素质教育的核心就是培养学生的创新精神，语文教学要把创新思维的培养当作一个重要的教学目标去落实，因文而宜，多角度、全方位地剖析问题。这样，我们的学生将会勇敢地面对新世纪的挑战，成为21世纪的创新人才！