让识字教学在孩子心中漾起快乐的浪花
让识字教学在孩子心中漾起快乐的浪花[摘要]低年级学生在识字学习过程中，每天要掌握十几个生字，如果依靠简单重复，机械乏味的认读和抄写，将彻底扼杀他们的识字兴趣，还会让学生对读书产生逆反心理。因此，只有改变传统的识字教学方法，才能让教和学轻松起来，才能让识字教学在孩子心中漾起快乐的浪花。我认为：采用“丰富的教学语言、创设情境、穿插游戏识字、教给识字方法、引导生活识字”五种方法，能达到低年级学生“喜欢学习汉字，主动识字的目的。
[关键词]让识字教学在孩子心中漾起快乐的浪花。
“我坐在沙滩上玩耍，浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地搔痒了我的小脚丫，笑得我眼泪都流出来了，它才哗哗……浪花跑去又跑来，像一群淘气的娃娃”。这段优美的文字，让我联想起了我们现在的识字教学，一个个生字宝宝如能像浪花一样，一定会让孩子们快乐地迎接它。
小孩子在学龄前是快乐的，他们对读书充满了幻想与期待。然而，他们一旦跨进校门，首先是学拼音，接踵而来的是每天十几个生字的识字任务，像大山一样压来。如果只依靠简单重复，机械乏味的认读和大量的抄写，将彻底扼杀他们的识字兴趣，还会让学生对读书产生逆反心理。这也就是那些调皮捣蛋的学生，变成聪明的“笨蛋”的真正原因。因此，只有让识字教学真正快乐起来，才能改变一切。《语文课程标准》中指出：低年级识字教学的目标，首
识字教学在小学语文教学中的作用
低年级的识字教学在小语教学中的作用 内容摘要：识字是读写的基础。如何改革识字教学，使其尽快满足学生读写的需要，是多少年来小语界共同研究的一个难题。根据《全日制义务教育语文课程标准》（简称新课标）中有关识字教学的要求，文章就识字教学的基础性和必要性进行合理的阐述，根据自己教学中的一些心得就识字教学具体操作进行了探讨，从识字教学情景的设置与识字教学的方法上，努力寻找提高识字效率的有效途径，积极为学生营造一个自主识字的灿烂星空。 关键词：识字、新课标、兴趣、效率、提高 新课标规定：低年级认识常用汉字1800个左右，其中1200个会写，识字量占小学六年识字总量的60%，平均每学期大约要认识500个左右的汉字。这么大的识字量如果不讲究科学合理的方法，而让学生单调地读、重复地写、机械地识，将使学生不堪重负。下面就识字教学及其对学生读写方面的促进，谈一下自己的认识和实践。 一、从“识字”是提高学生读写能力的“瓶颈”上来展示其基础性和重要性 苏霍姆林斯基指出：“凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人，是不可能顺利地掌握知识的。”阅读能力形成得早，理解能力则发展得快，学生自学的能力就强。只有学生有了一定的自学能力时才能提高教学效率。阅读能力是学习的基础，然而识字能力又是阅读能力甚至所有语文能力基础的基础。专家们的论证也说明：识字能促进语言、思维的协调发展。在刚刚颁布的新课标中，对识字教学也作出了比较准确的定位：识字写字是阅读写作的基础，是1-2年级的教学重点。 近些年来，语文教学改革虽然取得了许多令人瞩目的成果，但从总体的普遍的角度看，语文教学质量和效益仍未能大幅度提高。究其原因很多，但低年级语文教学少慢差费、效率低缓，不能不说是一个主要原因。在语文教学的过程中，阅读教学是理解的训练过程；习作是运用的训练过程；而识字教学则是阅读教学和习作教学的基础。阅读必须要有一定的识字量才可以进行；习作也必须要有一定的识字量才可以进行。而低年级学生识字量不足，严重制约着读写能力的发展。如果说，语文教学像一个“瓶子”的话，识字教学就是“瓶颈”。识字教学的速度和质量，直接影响着语文教学的速度和质量，进而影响着素质教育的进程。因此，解决“瓶颈”问题，是提高语文教学效率的关键。只有加大加粗“识字”这个“瓶颈”，学生的读写才能顺利进行。 二、从创设识字情境、激发学生的识字兴趣上展示其灵动性 “兴趣是最好的老师”。我们可以教给学生许多生动有趣的识记方法，如“做游戏”、“看动画”、“编顺口溜”……使得识字教学变枯燥为新奇、变呆板为活泼、变被动为主动，从而提高识字效率。 1．做游戏。例如教学《操场上》（第一册）时，可组织学生玩“快乐传真”的游戏。上课前，老师先把要学习的“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”这六组词分别写在纸条上。游戏时，一个人看了纸条后，要通过自己的理解把文字转化为动作，让下面的小朋友来猜，猜对了得分，猜错了则要扣分。下课后，还可把学生带到操场上，一起玩一玩。当孩子们在操场上尽情的欢跳时，试想一下，为什么打球的打、拍皮球的拍、拔河的拔都是提手旁，而跳高的跳、跑步的跑、踢足球的踢都是足字旁，还用得着老师再去费力的强调吗？
描写好心情的优美句子
描写好心情的优美句子 导读：本文是关于描写好心情的优美句子，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！ 1、望着一望无际的田野，我们的心难以平静，兴奋不已，因为我感受到了秋天独有的意味，感受到了丰收的喜悦。 2、快乐的人生性乐观豁达，积极进取，却知足常乐。 3、她满脸是甜蜜的微笑，活像一朵盛开的玫瑰花。她那甜蜜的微笑，像一股清凉的泉水在我心中流过。 4、每天做一件令别人愉快的事，自己也会特别快乐。 5、人生不在于活的长与短，而在于顿悟的早与晚，生命不是用来更正别人的对与错，而是来实践自己精彩的生活！ 6、笑声像一串银铃丁冬响，半入河风半入云，香雾中余音袅袅，不绝如缕。 7、当生活心怀歹毒地将一切都搞成了黑色幽默，我顺水推舟把自己变成了一个受过高等教育的流氓。 8、快乐买不到，却想来就来。同一天，同一地方，读同一本书，做同一个游戏，有人快乐，有人不快乐。你具有一颗容纳快乐的心，才可能偶有快乐。你排除了患得患失，想快乐就快乐。 9、快乐的人抗挫折能力强，他们总认为困难是暂时的，相信乌云遮不住太阳。三起三落，最终笑到了最后。 10、财富名利不会均等，时光对人却很公平，你有金山银山，
不一定有寿比南山，他是粗茶布依，也会快乐百年！ 11、真正的快乐并非来自财富或荣誉，而是来自于做了一些值得做的事情。 12、小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀，小丽高兴得又蹦又跳。 13、聪明人看得懂，精明人看得准，高明人看得远，智者的声音是愚者的方向。无法放弃过去的无知，就无法走进智慧的殿堂，对待健康，偏见比无知更可怕！ 14、高官不如高知，高知不如高薪，高薪不如高寿，高寿不如高兴！不怕待遇低，就怕命归西。不怕挣钱少，就怕走得早！ 15、快乐起来吧，让心被快乐填满，让人生充满笑脸，让每一天都充满欢声笑语，让自己幸福。让我们一起寻觅，或许有一天打开门你会看到快乐的到来，会心一笑。这时你就收获了人生的美丽——快乐！ 16、这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。 17、如果你因失去了太阳而流泪，那么你也将失去群星了。 18、在快乐时，朋友会认识我们；在患难时，我们会认识朋友。 19、一只野兽受了伤，它可以自己跑到一个山洞躲起来，然后自己舔舔伤口，自己坚持，可是一旦被嘘寒问暖，它就受不了。
让孩子必须知道的几句话
让孩子必须知道的几句话 一、激励孩子积极向上的6句话 赞赏和激励是促使孩子进步的最有效的方法之一。每个孩子都有希望受到家长和老师的重视的心理，而赞赏其优点和成绩，正是满足了孩子的这种心理，使他们的心中产生一种荣誉感和骄傲感。孩子在受到赞赏鼓励之后，会因此而更加积极地去努力，会在学习上更加努力，会把事情做得更好。赞赏和激励是沐浴孩子成长的雨露阳光。 1、你将会成为了不起的人！ 2、别怕，你肯定能行！ 3、只要今天比昨天强就好！ 4、有个女儿真好！ 5、你一定是个人生的强者！ 6、你是个聪明孩子，成绩一定会赶上去的。 二、使孩子充满自信的7句话： 自信心是人生前进的动力，是孩子不断进步的力量源泉。因此，父母在教育孩子的过程中，一定要重视其自信心的培养。可以说，许多学习落后或者逃学、厌学的孩子，都源于自信心的丧失。只有自认为已经没有指望的事，人们才会放弃，学习也是一样的，只有孩子认为自己没有希望学下去了，他才会逃学、厌学。实际上，即使那些学习很差的孩子，只要我们能重新燃起他们内心自信的火种，他们都是万全可以赶上去的。 1、孩子，你仍然很棒。 2、孩子，你一点也不笨。 3、告诉自己：“我能做到”。 4、我很欣赏你在××方面的才能。 5、我相信你能找回学习的信心。 6、你将来会成大器的，好好努力吧。 7、孩子，我们也去试一试？ 三、促使孩子学习更优秀的7句话 非志无以成学，非学无以成才。学习是孩子成才的唯一途径。没有哪一位父母会不关心孩子的学习问题。要使孩子学习好，一方面在于引导和鼓励，把孩子的学习积极性充分调动起来。使他们成为乐学、肯学的好孩子。另呀方面。需要教给孩子有效的学习方法，使他们掌握高效的学习武器。方法即是孩子学习好的捷径，即是孩子通向成才之路的桥梁。 1、凡事都要有个计划，学习也一样。 2、珍惜时间，就是珍惜生命。 3、你再好好思考思考。 4、提出一个问题，我就奖励你。 5、你就按自己的想法去做吧。 6、做完作业再玩，不是玩得更开心吗？ 7、只要努力，下次就一定能考好。 四、促进孩子品行高尚的8句话 知识学得再多，但如果不懂得做人的道理，也很难在将来获得成功。在现实社会中，许多父母对孩子往往只抓孩子的学习，不及其余。有的父母甚至认为，
在阅读中识字
在阅读中识字、多识字以促阅读 教育专家康宝灵曾指出儿童识字阅读的三个阶段： 第一阶段识字读书，同步进行，偏重识字。 第二阶段识字读书，交替进行，双管齐下。 第三阶段读书识字，齐头并进，偏重读书。 而一年级学生正处在第一、二阶段的教学。在教学时，应把握这个尺度。在本套一年级的教材中，阅 读内容多为诗歌和童话故事。这样的选材吸引了学生的兴趣阅读，学生可在阅读中依据语言环境中识字， 并从阅读中了解字义，并由此来教学生学词语、学句子。 在阅读中识字，提高识字效率［作者：vfdbg 转贴自：转点击数：18 更新时间：2007-9- 一、背景分析： 根据上海二期课改“语文课程标准 了很大的变化，最明显的特点为“开篇阅 字和在阅读中识字，提高识字的效率， 早在20世纪60年代初，就形成了“ 不离词，词不离句，句不离文”。1958年 识字教学实验，取得了显著成果。其理 性和可行性。 从小学语文课程标准目标来看：到2000个左右的常用汉字，课内阅读总量不少于5万字，要实现这一目标，使学生尽早进入阅读阅读中识字”不失为一种较为有效的教学方法。“在阅读中识字”即在阅读教学过程中识字，物的规律；（2）、强调语言环境，促进儿童语言思维的发展。 二、理性思考： 面对“在阅读中识字”的新理念，我们语文课的教学方式带来了可喜的变化：老师们尝试新指导学生在合作中学习、利用各种途径学习。一个多学期的课堂实践，老师们欣喜之余也产生小学一年级语文教师的课堂教学，并加以诊断分析，总的来说出现如下一些问题： 1、识字影响阅读：为了识字而使阅读教学变得支离破碎。过去集中识字的缺点在于没有把 环境割裂开来，不便于学习掌握。而现在一些老师力求体现“字不离词，词不离句”的基本原则为单位组织教学，更有甚着一句接一句组织阅读，苦心经营着识字。这种以牺牲阅读的整体性
有关快乐的优美句子
有关快乐的优美句子 本文是关于好词好句的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 有关快乐的优美句子 1、良心无愧，身体无病，肩上无债，是恬适，更是快乐。执着的追求，奋力拼搏，梦回思绕，猛然惊喜，是疯狂，更是快乐。快乐是草叶上的露珠，晶滢剔透，你一伸手，它就掉落了，就再也拣不起来了。 2、人生恍如梦，有人说它清晰，有人说它模糊，茫茫尘世，谁都会注定与成败同行，与得失相伴，生活是紧张的，又是放松的，生活是沉重的，有时飘逸的，我们生活的这个世界是精彩的，快乐会让我们平凡的生活多一点光彩，会让我们的未来更加缤纷，忘掉烦恼，做一个快乐的人吧！ 3、快乐买不到，却想来就来。同一天，同一地方，读同一本书，做同一个游戏，有人快乐，有人不快乐。你具有一颗容纳快乐的心，才可能偶有快乐。你排除了患得患失，想快乐就快乐。 4、对不同的人来说，快乐也不同。在医生看来，快乐就是治好一个人的病，使他不被病情所折磨；在老师看来，快乐就是教给学生更多的知识，让学生时刻都想着自己；在农民看来，快乐就是庄稼能有个好收成。在学生看来，快乐就是没有作业的夜晚。而对于一个乞丐来说，快乐就是一天可以讨到一顿饱饭，得到几块钱的时候。
5、有一句话说得好，叫乐此不疲，也就是说：做自己感觉有乐趣的事情，那么自然不会感觉疲惫和劳累，快乐无国界。快乐的词汇里没有贫富，尊卑，权势之分。快乐来源于每个生灵最美好的天性。 6、快乐是一种思想！只要思想快乐，你就是一个快乐的人；快乐是一种情绪，懂得了控制情绪的方法，你就已站在了快乐的一方！人都是自己命运的主宰，可以通过改变自己来改变命运，即便你的付出和收获不一致，也不要抱怨和哀叹，要学会比上不足、比下有余，把劳动的过程划分为享受的片断，笑对人生，宽容自己、宽容别人，快乐就在你身边，快乐的人生就是幸福的、充实的、有意义的、有价值的、成功的人生，如此生活，快乐已经是全部！ 7、有人说快乐里自己很远，而我说快乐无处不在。快乐是自己创造的，自己就是快乐的源泉！人生这么短暂，我相信每个人都希望快乐的度过一生。可是生活难免面有许多磕磕碰碰，让我们不那么快乐。那么想要拥有快乐就需要追求快乐！ 8、快乐就像一只美丽的七彩凤凰，发出圣洁的光芒，净化着每一个人的心灵；快乐像一座座遮风挡雨的房屋，默默无闻地为人们奉献着；快乐像一块蜜糖，甜蜜了每个人的心灵，快乐天使时时陪伴着我。在我的成长之路上，时刻充满着快乐。 9、有些快乐需要自己去创造。我们要与坦率为友；与真诚为伴；用自己的双手去创造财富。不然快乐就犹如一现的昙花，而不是长长久久；不然快乐就离我们越来越远；不然我们还谈何快乐？ 10、快乐是无处不在的。当早晨第一缕阳光透过窗帘缝，照在
快乐阅读趣味识字
1.《语文课程标准》在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。低年级识字教学要力求爱护学生的好奇心、求知欲，牢牢地抓住学生的年龄特征，充分激发学生识字的主动意识和进取精神，做到入情入境。 2．课程标准指出：语文是母语教育课程，学习资源无处不在，教师要做课程资源的开发者和利用者。执教者要充分利用孩子们生活经验，用他们熟知的事物作为新的课程资源，利用形象直观的手段引导孩子们在生活中识字，创设丰富多彩的教学情境。 3.学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，倡导自主、合作、探究的学习方式。让他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。 4．识字教学更主要的是给学生一种识字规律，让学生发现汉字的规律。在今后的学习中，引领学生发现更多的构字规律，感知汉字文化，激发学习汉字的兴趣。
不同层次的朗读，要求是不同的、明确的、有针对性的。对于一年级的学生来说，能始终保持新鲜感。不仅巩固了生字，更让学生在快乐情绪中感受到阅读乐趣，培养了学生的语感及合作能力。同时又为下面的学习提供了一个例子，使学生学习的过程及任务更明确，使教学收到事半功倍的效果。 阅读是个大概念，阅读教学是为阅读服务的过程。 依照《语文课程标准》所说，阅读教学是“学生、教师、文本之间对话的过程”。而学生经历了这样的过程，最终是要实现“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力”的主要目标。新课标要求学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，在阅读过程中获得初步的情感体验。对于课外阅读的量，则规定了5万字的最低阅读总量。因此，在教学中，我们要尽力引导学生走进快乐阅读的殿堂，通过阅读的快乐，让学生热爱书籍，并掌握快乐阅读的“武功秘籍”，授人以渔，让快乐阅读的习惯陪伴孩子终身
祝孩子们快乐幸福句子十句
祝孩子们快乐幸福句子十句 祝孩子们快乐幸福句子十句1) 我认为健康和快乐是人生最重要的两件东西，如果它们可以转让，我愿意把我的那一份都给你!生日快乐! 2) 送上我诚挚的生日祝福.情深意重，祝你在未来的一年里，心想事成! 3) 十八载雨雪风霜，十八年寒署更迭。岁月风尘，涤荡你幼稚的幻想，磨砺你坚强的意志。 4) 青春阳光欢笑，为这属于你的日子，舞出欢乐的节拍，祝你生日快乐! 5) 女儿，今天是你十七岁的生日，爸爸没有什么珍贵的礼物送给你，只有通过网络为你庆祝生日，祝你生日快乐!心想事成万事如意! 6) 没有什么祝愿比我们的更温馨，没有谁家的女儿比你更亲。生日快乐!爱你无比! 7) 绿色是生命的颜色，绿色的浪漫是生命的浪漫。因此，我选择了这个绿色的世界，馈赠给你的生日。 8) 今天，是女儿十五岁的生日。祝福女儿：生日快乐!俗语说：女儿是妈妈的贴心小棉袄。妈妈爱你! 9) 好多年了，每一个生日我们都没忘记给对方祝福，希望这一生都拥有这友情，真心祝你生日快乐!
10) 都说流星可以有求必应，如果可以我愿意在夜空下等待，等到一颗星星被我感动，为我划过星空带着我的祝福落在你的枕边。祝女儿生日快乐! 祝孩子们快乐幸福句子二十句1) 宝贝，你的生日就在今天，祝你可爱依旧，快乐多多! 2) 把挚爱的生日祝愿，给贴心的女儿，愿在这特别幸福的一天，她时时欢笑快乐无边。生日快乐! 3) 祝你又长了一年的皱纹，离满脸褶子又近了一步!愿每天的太阳带给你光明，带给你快乐。 4) 值得记念的日子，世界因为有了你而更加美好，生日快乐! 5) 快乐是什么?对贪玩调皮的孩子来说，快乐是玩;从父母的角度来看，快乐是看见孩子茁壮成长;对奉献者来说，快乐是给予别人美好的事物。 6) 学习进步是我成长的快乐。进步了，说明你不是在起跑线上，你在和大家一起赛跑。我最近学习进步了，老师的表扬声，爸爸妈妈的欢笑声，都在我的银河中形成了动听的音乐，时时伴奏着让人心情愉快的曲子。进步，真是一件让人无比愉快的一件事情。 7) 我走出剧院，满脸灿烂的笑容，可以赛过阳光的妩媚，花儿为我摇摆，溪水为我歌唱，成长是多么快乐! 8) 快乐，大海里跃起的一朵浪花，走过千山万壑，它自由;快乐，钢琴上舞动的一个音符，它美妙;快乐，生活中不变的真谛，经过不懈努力，它永恒。 9) 我从读书中获得知识，从帮助别人中获得快乐。我要继续
小学低年级识字教学方法探究
人教版小学低年级识字教学方法探究【摘要】语文课程标准强调多识少写，并且把识字集中在低年级进行教学，可见识字教学在低年级中的重要地位，如何让学生乐学善学，掌握科学的识字方法，提高识字效率，巩固识字成果，是低年级语文教学的热点问题之一。 关键词：语文教学低年级快乐识字提高效率 汉字是中华文化传承与发展的载体，自古以来，汉字教学一直是中华民族文化繁衍的基础。《语文课程标准》在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。因此，低年级识字教学应通过各种形式的识字方法和途径，把快乐引进课堂，引进识字教学，充分激发学生识字的主动意识和愿望，让学生学以致用，走向生活的大课堂，快乐识字，快乐阅读。 一、激兴趣乐识字 创设生动有趣的识字教学课堂，是让学生爱上识字的关键。教师要抓住低年级学生好奇好动的年龄特点，努力创设各种快乐的教学情境，以识字为基点，把故事、游戏、歌谣、谜语等学生喜闻乐见的形式进行有机结合，让学生主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，同时有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。 1、巧引妙导。“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”要让学生学得扎实，记得牢固，就要让他们在兴趣中记忆。趣味识字重视识字规律的总结，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。 案例：人教版二年级下册《识字七》。课伊始，教师以汉语拼音形式出示与《拍手歌》相关的动物名称，学生举着带有汉字的动物图片，与拼音对号入座，这个教学环节在欢快的游戏中进入学习，口呼、眼观，手动，把多种感官调动起来。先整体识记字形。接着再引导学生发现动物名称带有什么相同的部件？学生观察后，找出共同点“隹”和“鸟”，再出现象形文字“隹”，对比观察后学生再次发现“隹”既
在识字教学中
在识字教学中，我认为教给学生正确的识字方法是非常重要的，因为只有你教给学生正确的识字方法，才能激发学生学习的兴趣，而学习方法的选择又是至关重要的，这就要求我们在教学时要灵活的选择教学方法。 例如在字音教学时，我们可以根据偏旁让学生猜猜它的读音，如“消、削、抱、姑、苍”等字，都可以根据它们的偏旁读出它们的读音。当然了，并不是所有的字都能根据它的偏旁读出正确的字音，像“捎”，偏旁是“肖”，但它读“shāo”，而不是“xiāo”，还有“讨”偏旁是“寸”，但它读“cǎo”，而不读“cǜn”。但这可以激起学生学习的好奇心，从而加深学生对生字的认识。 在字形教学中，我们可以充分利用歌谣来激发学生学习的兴趣。例如在教学“灭”时，我教给学生这样来记：火上盖个盖，一盖火就灭；在教学“料”时，我教给学生这样记：今天上集，买米一斗。而在教学“思”时，有的学生则自己编起了歌谣：虽有十个口，却有一颗心；心在田下头，偏爱勤思考。由此我们可以看到，只要交给学生正确的识字方法，学生就会以极大的热情但遇到其中来。 另外在字义教学中，我发现许多字的字形就代表着它的意思，像“捎”和“梢”，虽然都读“shāo”，但“捎”的部首是“扌”，显然与动作有关，“梢”的部首是“木”，当然与树木有关。于是在教学中，我就让学生自己去比较，去分析，引导他们注意区分同音字、形近字的区别。学生由此类推，很快便发现了许多小窍门，如“恨”的部首是“忄”，它的字义当然与心情有关，“论”的部首是“讠”，它的字义肯定与语言有关，结果一查字典，与自己判断的一个样。他们高兴的心情自然无法用语言来描述，这就更激发了他们学习的兴趣。 总之，识字教学是一项任重道远的任务，只要我们勤思考，就会发现许多有趣的识字方法。而只有我们把这些方法教给学生时，才能让学生摆脱枯燥无味的课堂，让他们在快乐中学习。
描写快乐的好词好句摘抄
描写快乐的好词好句摘抄 好词 【二字词语】 兴奋激动喜悦欣慰欢乐欢喜快活快慰愉悦愉快畅快大喜狂喜 【三字词语】 乐滋滋乐悠悠喜洋洋笑嘻嘻笑眯眯笑哈哈喜洋洋喜滋滋乐融融乐陶陶 【四字词语】 眉开眼笑眉飞色舞喜上眉梢喜在眉宇喜眉笑目捧腹大笑手舞足蹈前仰后合畅怀大笑欢蹦乱跳 笑容可掬喜笑顡开笑逐颜开相视而笑谈笑自若兴致勃勃喜从天降高快乐兴开开心心嘻嘻哈哈 满怀喜悦满心欢喜喜出望外大喜过望心花怒放哈哈大笑欢天喜地乐不可支兴趣盎然兴致勃勃 喜形于色洋洋得意得意洋洋得意扬扬自鸣得意纵情高歌神采飞扬神采奕奕心旷神怡满面春风 笑不可抑春风得意喜不自禁自得其乐欢呼雀跃称心如意称心满意低眉含笑忍俊不禁惊喜不已 好句 ⑴"嘻嘻嘻"这就是幽默大王吕欣峰同学的笑。看上去是那么惹人喜欢，眼睛咪的像弯弯的月儿。在教师批评他时，他不但没有感到羞
愧，还拘谨的笑笑，弄得教师都不知如何是好。 ⑵每次排练都不可能说一帆风顺，所以总是有那么几个同学看似成心出错，惹得我们哈哈大笑，教室里回荡着我们爽朗的笑声。每次，我们都是发自内心的快乐，发自内心的笑声。功夫不负有心人，在大赛上，我们以全校第一的好成绩，顺利进入了张店区比赛，全班都为我们欢呼，我们也是无比的骄傲，无比的快乐，无比的幸福！ ⑶"哈哈哈……"一听这么大的笑声，你一定会非常奇异吧！告诉你，我们班正在举行一次既有趣又有意义的游戏--写纸条。一开始上课，教师就说明了游戏规则：第一组的同学写在干什么事情，第二组的同学写人物，第三组的同学写时间。教师定好了规则之后，这个有趣的游戏就开始了。 ⑷他们到底在笑什么呢？我想老人们出自笑声的理由肯定是不一样的。可能是两个老人在一起下棋，下的不亦乐乎。可能是老人们在漫步，呼吸着新鲜空气，发出了自然的笑声。可能是好几个老人围在一起打太极拳，脸上露出了微微的笑容。运动完后，大家都快乐的笑出声来，那声音听起来是多么的慈祥。 ⑸笑声像一串银铃丁冬响，半入河风半入云，香雾中余音袅袅，不绝如缕。 ⑹提到笑，我们马上要联想到了语文课代表小玥。瞧，要笑了，要笑了！只见她眼角眯成了一条缝儿，"呵呵"两声并露出两颗心爱的小虎牙。哎呦~瞧她乐得啊！完全就是个乐天派嘛！不过，小玥同学，我得给你一个善意的忠告：笑得分场合！
快乐识字教学初探
快乐识字教学初探 识字教学是低年级语文教学的重要部分。学生识字量的数量和质量，直接关系到读写开始的早晚和阅读能力的高低。以前，识字在语文教学中是最枯燥无味的环节。如今，在新课程理念的指导下，识字教学已有了新的内涵.如何让枯燥的识字教学变得更有吸引力呢？我根据低年级孩子的心理特点，有意识地加入游戏环节，改变生字的呈现方式，从激发兴趣，提高认字效率；联系旧知识，学习新知识；创设生活情景，加强记忆；开展课外活动，促进识字。学生学得快乐，老师教得轻松。 一、创设轻松愉快的课堂氛围 创设轻松愉快的课堂氛围是识字课堂成为学生舞台的前提。要想让学生喜欢识字，自主识字，就得让学生没有识字负担，敢在课堂上畅所欲言。因此，创设一种民主、平等、和谐的师生关系是至关重要的。在这种氛围下进行学习，学生的兴趣浓厚，主动性高，往往产生事半功倍的效果。首先，教师是学生的朋友，亲师则信师，学生只有喜欢你才会听你的话。因此，我们要成为学生中的一员，融入他们，和他们做朋友，从中发现他们乐于参与的学习方式。其次，教师必须在学生面前展示自己。 二、运用灵活多样的教学方法 运用灵活多样的教学方法是识字课堂成为学生识字舞台的关键。在课堂上，识字方法不应是单调的、枯燥的，方法应灵活多样，以增强学生自主识字的兴趣。兴趣是最好的老师，我们可以教给学生许多生动有趣的识字方法，使得识字教学变枯燥为新奇，变呆板为活泼，变被动为主动，从而提高识字效率。 1.随文识字。字不离词，词不离句，句不离篇，识有读，读中有悟。学生借助拼音去朗读一篇篇文优质美的课文时，既读准了字音，初步记忆了字形，又在句中理解了字义。 2.猜谜识字。猜谜对低年级学生来说，兴趣很高。如“雪”字可以编成“小小白花天上栽，一夜北风花盛开。千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”通过猜谜语，学生不仅知道了雪花的形状、特点，也使雪花充满了童趣，学生喜欢。除了课堂上老师出的谜语以外，也可鼓励学生开动脑筋自编谜语，编得好的可获得“谜语大王”的称号。 3.编顺口溜识字。如教学“田”字，可教给学生编成“四四方方一个口，一个十字在里头”。这就是田地的“田”字。在老师的带动下，学生在学习生字的过程中，也编出了许多的顺口溜。如：大口里面套小口，是“回”字；一口咬掉牛尾巴是“告”字；教学中利用汉字的特点设计编顺口溜的智力游戏，学生的学习积极性被充分地调动起来，很快记住了这些字。
童年快乐简短的句子300句
童年快乐简短的句子300句 1、童年是一条五彩的河，童年是一道七彩的路，童年是一座善良的桥，童年是一本精彩的书。当回忆童年时，我感到十分欢乐，却有带着一点留恋和向往。 2、童年，一个充满欢笑的字眼，一个充满欢乐的字眼，一个充满幸福的字眼。如果说童年它象一串晶莹剔透的珍珠项链，那么童年趣事就象是那一粒一粒闪闪发亮的珠子，不时地催起我对童年的回忆 3、那一段完美的童年时光，至今回想起来，都是难以忘记的。童年欢乐，欢乐童年，每一次回忆，都会心存感动。 4、我们的童年里有着无穷无尽的故事，那些故事就如天上的星星，数也数不清。可是就那件事，让我难忘是童年生活里最趣味的故事。 5、夜来了，一种有力的清新的宛如慈母的体贴似的东西诸如胸怀，寂静像温暖的毛茸茸的手轻揉地抚摸着，拂去记忆中应当忘掉的一切，--拂去白天所沾染的一切侵蚀人的细尘。 6、似曾想过，这个缤纷的童年里什么事最趣味：考试得满分的惊喜；一句发自内心的夸奖；又或是成功的欣慰可有一件事仍在我的记忆中，挥之不去。 7、如果能够回到童年，我会认真走好每一步。 8、童年是一个踩着云彩飘啊飘的梦。每晚，临睡前，我都幻
想着自我是一个美丽的仙女。白色的纱裙，高高的发髻，纤纤玉手上提一个大花蓝。在蓝天上自由的飞翔，随风一洒，大朵大朵的花儿落入尘间。 9、童年就像一条船儿，扬着帆，划着浆，在记忆里走着，它会小溪里溅起朵朵水花，它会在河塘里嬉戏那些莲蓬，当然，总会有一个地方，在那里它能够停泊靠岸。 10、童年是纯白的百合，美丽，清秀又不失典雅；童年是一朵朵白云，承载着期望与欢乐。 11、童年是什么童年是一座乐园，让我们自由玩耍;童年是一片蓝天，任我们自由飞翔;童年是一个美梦，梦醒后就不再天真;童年是一个魔方，转出幼时的喜怒哀乐。 12、童年，好像银铃一般清脆的声音。回忆从前，一切又如实景一般。难过，开心，郁闷，委屈。一幕一幕的展此刻脑海里。 13、似曾想过，这个缤纷的童年里什么事最趣味：考试得满分的惊喜；一句发自内心的夸奖；又或是成功的欣慰可有一件事仍在我的记忆中，挥之不去。 14、小的时候，想像自我是一个蜂窝，各色各样的普通的粗人，全像蜜蜂似的把生活的知识和思想送进蜂窝，他们尽自我所能做到的慷慨很多地丰富了我的心灵，这种蜂窝常常是肮脏而味苦的，但只要是知识，就是蜜。 15、童年是风，吹来朵朵天云;童年是云，化作新春的雨;童年是雨，滋润初生的花;童年是花，伴我暮看晚霞。
(完整)低年级趣味识字教学案例
低年级趣味识字教学案例 一4识字教学是小学低年级语文教学的重点。虽然教材在识字的编写上力求形式多样，但如果仅仅让学生根据教材编写的形式去识字，其实也是非常枯燥乏味的，而且识字量多，学生容易混淆。《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教识方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”在教学《识字８》时，我注重体现这一点。《识字8》是形声字归类识字课。在设计时，我遵循低年级学生的身心特点，力求在课堂上创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，通过看图学词，随文识字，多种形式复现生字等方式，让学生在愉快的学习氛围中自主识字，识得轻松，识得扎实，识得有趣，并受到美的熏陶，从而培养识字能力。 教学片段： 师：小朋友们，这节课我们来做个转盘游戏。出示：包。你们认识吗？ 生：异口同声地说，是“包”字。 师：这个“包”可神奇了，它可以和许多偏旁组成新字。 师出示：“火、艹、饣、氵” 生自由读 师：谁先记住这些字，就让他当小老师带领大家做游戏。 师：我开始转转盘，包与火组成什么字？ 生：这是“炮“师：什么炮？
生：火炮师：什么是火炮？ 师出示图片理解“火炮” 师：你怎么记住“炮“ 生：炮遇到火就着，所以部首是“火字旁” 生：火加包就是炮 生：“炮”与火药有关，所以是火字旁。 师：方法不错转盘又转了，组合成“苞”字 师：这是什么字？生：这是“花苞”的苞。 师：这个字是什么偏旁。 生：“草”字头、 生：这个“苞”一定和植物有关系。 师：见过花苞吗？没开放的花朵，正要开放的花朵。（简笔画释义） 教师转转盘组合成“饱”字。 师：这是什么字？指名读。（出示：饱饱满） 师：“饱”还可以组哪些词呢？ 生：吃饱 生：饱和 生：饱满 师：“饱满”是什么意思呢？我们看这是什么？（出示豆荚）谁到前面来摸一摸？生：我来。生跑到前面摸豆荚 师：你感觉怎么样？ 生：摸在手上感觉很豆荚胖胖的。
游戏教学在识字教学中的应用
游戏教学在识字教学中的 应用 游戏教学在识字教学中的应用 识字教学是小学语文教学的重要任务，另外识字也是学生阅读和写作的基础，综观我国识字教学的现状，从全局看当前的小学语文识字教学仍然是一种机械识字高耗低效的状况。《新课程标准》明确规定指出：小学生要认识3000个常用汉字。其中2500个左右会写。由此可见探索新的小学语文识字教学的方式方法，提高识字教学质量，具有重要的意义。本文主要从游戏教学法在识字教学中的运用等方面对识字教学的方法进行初步探讨研究进行综述。 一、什么是游戏教学法。 在这之前，我们要弄清楚一个概念，那就是什么是游戏教学法？关于游戏教学法的含义，张显元主编，赵萍副主编的《新课程小学数学实用教学90法》中认为游戏教学法是在教学中尽可能地将枯燥的教学语
言转变为学生乐于接受的，生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情境，使学生在玩中学，学中玩。游戏教学法强调学生的主体性，不是教师唱独角戏，要求学生共同参与，体现教师主导与学生主体作用的发挥。 前苏联教育家赞可夫说过：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效作用。”我国近几十年来的识字教学，几乎都是围绕以上“音、形、义” 三种基本教学方法进行的，但是识字教学过程较为繁琐，分析乏味中调，因此国内一直在寻求既减轻学生负担又提高识字质量的更利学、更艺术、更符合儿童认知特点的识字教学方法。 喜爱游戏是儿童的天性，把识字教学融贯到游戏中，使学生在玩中学，在学中玩，既动脑又动手，从而激发学生的学习兴趣。下面我们具体看看游戏教学法是如何被运用到识字教学中去的。 二、游戏教学法在识字教学中的体现。 在识字教学中我们应教给学生多种有
描写快乐的好词好句有哪些
描写快乐的好词好句有哪些 快乐就像是温暖的阳光，照射大地：就像是清香的美酒，醉人心弦：就像是温柔的清风，拂动人心。下面小编给大家带来描写快乐的好词好句，欢迎大家阅读。 描写快乐的好词 眉开眼笑眉飞色舞喜上眉梢喜在眉宇喜眉笑目捧腹大笑手舞足蹈前仰后合畅怀大笑欢蹦乱跳 笑容可掬喜笑顡开笑逐颜开相视而笑谈笑自若兴致勃勃喜从天降高快乐兴开开心心嘻嘻哈哈 满怀喜悦满心欢喜喜出望外大喜过望心花怒放哈哈大笑欢天喜地乐不可支兴趣盎然兴致勃勃 喜形于色洋洋得意得意洋洋得意扬扬自鸣得意纵情高歌神采飞扬神采奕奕心旷神怡满面春风 笑不可抑春风得意喜不自禁自得其乐欢呼雀跃称心如意称心满意低眉含笑忍俊不禁惊喜不已 惊喜交集：交集：交织在一起。又吃惊，又快乐 眉飞眼笑：形容非常快乐 眉花眼笑：形容非常快乐、兴奋的样子 眉欢眼笑：形容非常兴奋、快乐 冁然而笑：冁然：笑的样子。快乐地笑起来。
大喜过望：过：超过；望：希望。结果比原来希望的还好，因而感到特别快乐。 得意忘形：形：形态。形容快乐得失去了常态。 怫然不悦：怫然：忧愁或愤怒的样子；悦：愉快，快乐。愤怒，很不愉快。 抚掌大笑：抚：拍。拍手大笑。形容非常快乐。 欢呼雀跃：快乐得像麻雀那样跳跃起来。形容十分欢乐的情景。 欢天喜地：形容非常快乐。 含笑九泉：九泉：地下深处，旧指人死之后埋葬的地方。也作：“黄泉”。在九泉之下满含笑容。表示死后也感到欣慰和快乐。 欢天喜地：欢欣：欣喜；鼓励：振奋。形容快乐而振奋。 大快人心：人人都快乐满意。 近悦远来：使近处的人受到好处而快乐，远方的人闻风就会前来投奔。旧指当权者给人恩德，以便笼络人心。 惊喜欲狂：既惊又喜，快乐得都要发疯了。形容喜出望外，过于兴奋的情壮。 酒酣耳热：形容饮酒到快乐的时候。 哭丧着脸：心里不愉快，脸上显出不快乐的样子。 眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意。形容快乐愉快的样子。 乐极生悲：快乐到极点时，发生使人悲伤的事。 亲痛仇快：做事不要使自己人痛心，使敌人快乐。指某种举坳只利于敌人，不利于自己。
孩子开心快乐的句子
孩子开心快乐的句子 1、喜欢这些微小的幸福，享受这些柔柔的感动…… 2、当我逐渐安定的时候，当我慢慢年老的时候，当我以后回忆起这些 的时候，我的嘴角就会高高的扬起。因为这都是我青春行走过的印迹。所以，对于伤害，我只当它未曾存有过；对于现在，我不抱怨、不哀伤……坚强、勇敢是我存有的原则…… 3、浮动的心，一点点的沉寂，最终归结于内心的平静…… 4、除了爱情，其实还有一种陪你说走就走旅行的友情更让人觉得感动…… 5、总是想不起让自己开心的理由…… 6、不在于在别人面前有多活泼，也不在于在你面前又多沉默，难得的是，每天总在幻想你此刻正在做什么，嘴角的那抹浅笑或是哀伤就是 最真的见证，你快乐，我就为你快乐…… 7、猪的生活有猪的乐趣~ 猪的乐趣有猪才知道~ 8、如果我们不为世俗的东西所牵绊，或许，就会多一份开心吧…… 9、若我说的一句话，能换来你的好心情，那我愿化作空中飞翔的小鸟，围绕在你身边。从此，叽喳不停…… 《灵感》 10、阳光暖暖的，打在脸上，很舒服…… 11、梦到你，很开心，远方的你...睡的好吗？ 12、生活中有很多好的选择，但你不必做出那些看起来的选择。选择 让你开心的事情，那么它便会成为你的选择。 13、时间飞逝，随着年龄的增长，总结过去，也会展望未来，很重要 的是过去的一年又让我们成熟了很多。看似平静的心海其实是永无风 平浪静的，心绪会时常的溜出脑海，把岁月留下的伤痛，快乐五味俱
全的情感变成一个个小石块，逐一的抛向心海，然后激起一朵朵小小 浪花，泛起层层涟漪。 14、我再不会难过，你不要小看我。有什么熬不过，大不了唱首歌。 虽然是悲伤的歌，声音有点颤抖。也比你好得多，我还是很快乐。我 才不会难过，你别太小看我。有什么熬不过，烧掉你写的信。忘掉你 喜欢的歌，绑住我的眼睛。眼泪掉不下来，我还是很快乐。你快乐吗？ 15、如今我不再如醉如痴，也不再想将远方的美丽及自己的快乐和爱 的人分享。我的心已不再是春天我的心已是夏天。我比当年更优雅， 更内敛，更深刻，更洗练，也更心存感激。我孤独，但不为寂寞所苦，我别无所求。我乐于让阳光晒熟。我的眼光满足于所见事物，我学会 了看，世界变美了。——赫尔曼·黑塞《堤契诺之歌》 16、我们是闯入这个世界的一只蚂蚁，忙碌而紧张地活着。在这块瞬 息万变的天空下，能够用自己喜欢的方式，做着自己热爱的事情，此 乃莫大的幸福。有时我们追求的，不是人生有多么成功，亦不是聚敛 多少财富，而是能够在自己精神的田园里耕耘，收获着别人无法体验 的快乐和幸福。 17、但我拖著躯壳发现沿途寻找的快乐仍系于你肩膊或是其实在等我 舍割然后断线风筝会直飞天国——林夕《一丝不挂》 18、原来和文字沾上边的孩子从来都是不快乐的,他们的快乐象贪玩的 小孩.游荡到天光,游荡到天光却还不回来. ——郭敬明《小时代》 19、挫败使人苦痛，却很少有人利用挫败的经验修补自己的生命。这 份苦痛，就白白的付出了。小聪明人，往往不能快乐。大智慧人，经 常笑口常开。伤心的建设性，在于明白，那颗心还在老地方。造化弄人，人靠自我的造化弄天。——三毛《伤》 20、快乐是心上平空开出的花，美丽妖娆，宛转低回处甘香沁人。人 的记忆会骗人，我怕有一日我记不清楚今日的快乐。所以我要把以后 发生的事都记录下来，等有一日我老的时候。老的走也走不动的时候，
一年级语文上册识字(二)第四单元1《比一比》教学设计(快乐朗读)鲁教版
一年级语文上册识字（二）第四单元1《比一比》教学设计（快 乐朗读）鲁教版 学习目标： 1．复习巩固生字词语； 2．在情境中快乐地朗读课文，体会农家小院的可爱有趣； 3．学习正确使用量词。 课前准备： 录象、识字转盘、图片、词语卡片、动物玩具和水果等。 教学流程： 一、复习巩固生字词。 游戏引入：我们来玩一玩识字游戏！ 1．看动作、图片猜词语，并找出相应的词语卡片（指名说——分组说），同时对念错的字正音（例如：“子”的轻声、“苹”与“杏”的后鼻音）。 2．玩一玩快乐大转盘，齐读复习词语（例如生念：“咕噜咕噜转——停——蜜蜂—蜜蜂。”）3．反馈作业情况，写一写“少”字。 （1）出示两本有差距的作业跟学生一起讨论，比一比。 （2）再看一看课件范写。 （3）写一写“少”字，写两个。 （4）评价（出示写得不太好的那位同学现在的作业，与前面的作业比一比，给予鼓励）。 二、快乐朗读儿歌。 情境引入：昨天，我们去牛牛家的院子里，认识了那么多的动物和水果朋友。今天，冯老师还要带领大家去牛牛家的院子里，你会发现更多有趣的东西呢！ 1．正确地读一读。 （1）自由读儿歌。（要求：把字读准确，遇到朗读上的困难请你想想办法。） （2）朗读质疑。（可以请老师、同学帮助，鼓励并赞赏那些自己想办法解决困难的同学。）（3）采用多种形式读（指名读——小组读——齐读）。 2．快乐地读一读。 （1）读读第一句。 激趣引入：今天，老师请来了牛牛家院子里的小动物们，你们想抱抱他、亲亲亲他吗？
（让孩子们和卡通黄牛和小猫握手、拥抱等，唤起孩子对动物的喜爱之情。） ①比较大小，体会发现大和小的乐趣。（从它们的个头上看，你发现了什么……它们个头很悬殊，却是一对好朋友呢，多有趣啊！） ②自由试读第一句。（就把你的喜爱和快乐的心情用朗读表达出来吧。） ③指名读——评价（提示学生注意表情）——范读——再指名——齐读。（花猫发出“喵喵”的叫声，表扬读得好的小朋友。） （2）读读第二句。 过渡：鸭子和小鸟要是听到我们快乐地招呼它，一定也会开心地叫起来的！请你读读第二句。 ①自由试读——齐读（传来了小鸟的叫声）。 ②出示鸭子和小鸟。（小鸭子问你：嘎嘎嘎，你从我们的数量上发现了什么？） ③再齐读。 （3）读读第三、四句。 过渡：对可爱的小动物我们是那么的喜爱，那么我们喜欢甜蜜蜜的水果吗？ ①自由试读三、四句（在实物投影仪上出示水果实物）（请你自己去发现，比比大小多少，把你快乐的心情用朗读表达出来。） ②男女生比赛读（个别——集体）（鼓励大家读得好，一起假装咬一口：“啊呜。”） （4）齐读全文。 ①起立，齐读全文。（让我们一起分享我们的快乐。） ②老师给予肯定和鼓励。 小结引出下一环节：我看见有的小朋友把快乐写在了脸上，有的把快乐放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！ 三、读读练练，学会正确使用量词。 1．温习儿歌中的量词 （1）课件出示儿歌中“一头黄牛”等词组，读一读。 （2）质疑、发现这些词组有什么相同的地方：左边是动物，右边是水果，都有“一（）”。 2．迁移学习、积累课外的量词 过渡：山区农村的生活真令我向往，以后带我去你们老家玩，好吗？今天老师想带你们去一个地方——老师的家。 （1）播放老师家的录象。（你看到什么东西？请你用“一（）？”来说一说。）
关于开心快乐的句子大全
关于开心快乐的句子大全 1、喜欢这些微小的幸福，享受这些柔柔的感动…… 2、当我逐渐安定的时候，当我慢慢年老的时候，当我以后回忆起这些的时候，我的嘴角就会高高的扬起。因为这都是我青春行走过的印迹。所以，对于伤害，我只当它未曾存在过；对于现在，我不抱怨、不哀伤……坚强、勇敢是我存在的原则…… 3、浮动的心，一点点的沉寂，最终归结于内心的平静…… 4、除了爱情，其实还有一种陪你说走就走旅行的友情更让人觉得感动…… 5、总是想不起让自己开心的理由…… 6、不在于在别人面前有多活泼，也不在于在你面前又多沉默，难得的是，每天总在幻想你此刻正在做什么，嘴角的那抹浅笑或是哀伤就是最真的见证，你快乐，我就为你快乐…… 7、猪的生活有猪的乐趣~ 猪的乐趣有猪才知道~ 8、如果我们不为世俗的东西所牵绊，或许，就会多一份开心吧…… 9、若我说的一句话，能换来你的好心情，那我愿化作空中飞翔
的小鸟，围绕在你身边。从此，叽喳不停……《灵感》 10、阳光暖暖的，打在脸上，很舒服…… 11、梦到你，很开心，远方的你...睡的好吗？ 12、生活中有很多好的选择，但你不必做出那些看起来最好的选择。选择让你开心的事情，那么它便会成为你最好的选择。 13、时间飞逝，随着年龄的增长，总结过去，也会展望未来，很重要的是过去的一年又让我们成熟了许多。看似平静的心海其实是永无风平浪静的，心绪会时常的溜出脑海，把岁月留下的伤痛，快乐五味俱全的情感变成一个个小石块，逐一的抛向心海，然后激起一朵朵小小浪花，泛起层层涟漪。 14、我再不会难过，你不要小看我。有什么熬不过，大不了唱首歌。虽然是悲伤的歌，声音有点颤抖。也比你好得多，我还是很快乐。我才不会难过，你别太小看我。有什么熬不过，烧掉你写的信。忘掉你喜欢的歌，绑住我的眼睛。眼泪掉不下来，我还是很快乐。你快乐吗？ 15、如今我不再如醉如痴，也不再想将远方的美丽及自己的快乐和爱的人分享。我的心已不再是春天我的心已是夏天。我比当年更优雅，更内敛，更深刻，更洗练，也更心存感激。我孤独，但不为寂
对孩子伤害最大的五句话
对孩子伤害最大的五句话 也许你从来没想到过，自己随便说出来的一句话，会对孩子小小的心灵产生多么重大的影响。那么，哪些话会带来解决问题并让孩子快乐的魔力，而哪些话应该是永远从我们的大脑中抹去的呢? 就算是要表达同样的意思，你选择什么样的表达方式和什么样的词语都将对孩子有很大影响——即便你认为他们有时候根本没有听到你在说什么。在与孩子交往的过程中，无论你是提出要求，给出答案，或者与他谈谈条件，达成妥协。你所使用的语句可能让孩子更加乐于合作，更加自信，但也可能令他们感到挫败和失去信心。 1、“你怎么越大越……” 如果一个六岁的孩子因为得不到他想要的东西而哭泣，那是因为他只有六岁；如果一个四岁的孩子总是无法在汽车座椅里保持安静，那是因为他只有四岁。虽然我们总是希望孩子能表现得更成熟听话一些，但事情是：孩子们总要经历那些固执，淘气，自我中心，多动等行为的年岁，这是他们成长的必需。 很多父母很容易忘记这个事实，因为孩子们这些“不乖”的行为总是令他们恼火。可是，当你对孩子说出这样的话的时候，你所表达的只是空洞的责备，而忽略了孩子会这样做的原因。当你对孩子大喊：“你怎么越大越不听话”时，你所关注的只是自己的感受。 我们建议你多去了解幼小的孩子的感受，在你忍不住要责备他的时候，请用一些比较有同情心的句子来开头：“你看上去非常生气。”或者“我知道你不高兴，但这样的事情总是难免要发生的。” 2、“别跑，会摔跤的。” 你当然是好心，作为母亲，你总是想保护自己的孩子。但是，我们还是想说，诸如此类的警告反而更容易让孩子遭遇挫折，你知道吗，你这样说的时候其实是在向孩子传递这样一个信息：你肯定他一定会摔跤的。对于一个正在努力走向独立的孩子来说，这样的信息无疑是一个沉重的打击。所以，更好的说法也许是：“出去玩之前一定记得把鞋带系好。”这样你强调的是鞋带，而不是孩子的笨拙。