高一历史蒸汽时代的到来PPT优秀课件

四、说教学过程
汽船（1807）
③应用：史蒂芬孙制造火车机车 教师活动：展示轮船、火车机车的图片。提问：请同学 联系实际生活谈谈火车对人类社会有什么影响？
学生活动：通过阅读教材、图片，掌握轮船、火车的出现。 设计意图：使学生了解蒸汽机这一发明成果延伸到交通运 输领域。
一Biblioteka Baidu说教材
2、教学目标：
根据新课程标准教学目标三维度的要求，本课需要学生学习的内容如下： ①知识与能力： A、使学生掌握以下知识：哈格里夫斯发明珍妮纺纱机；瓦特改良蒸汽 机；史蒂芬孙发明火车机车；工业革命最先从英国开始，后扩展到欧美 其他国家。B、引导学生思考理解工业革命中各个环节相互促进的连带 关系，培养学生比较、判断、推理和透过现象看本质的能力。 ②过程与方法： A、在教学中指导学生分组讨论、相互交流，掌握合作学习，探究学习 的方法。B、充分运用历史图画实施有效教学。 ③情感态度与价值观： A、通过学习工业革命中重要发明者的史实，培养学生崇尚科学的精神， 确立求实创新的科学态度。B、通过学习工业革命的影响，使学生认识 到：科学技术是第一生产力，国家要富强就必须大力发展科学技术。
四、说教学过程
②标志性发明：瓦特与蒸汽机 教师活动：提问：最初的机器依靠什么动力？请学生分析人力、 畜力、水力、风力的缺陷，以此导入第二目“瓦特与蒸汽机”。 展示瓦特与改良蒸汽机的图片并提问：如果你是工厂主，你愿意 采用机器动力吗？为什么？
学生活动：①以实验形式向同学展示蒸汽机的工作原理（实 物），随机挑选同学上讲台操作。②根据老师设问，小组讨 论，理解蒸汽机的时代价值和意义。 设计意图：讲故事环节学生已经了解蒸汽机的发明经过了，再通 过随机挑选学生上台实验，以此让学生直观了解蒸汽机的工作原 理，这样做面向所有学生，可以充分调动学生参与。通过小组讨 论，老师引导，理解人类进入“蒸汽时代”的意义。以此突破重 点。
四、说教学过程
3、工业革命的进程 ①起点：珍妮机的故事 教师活动：展示本目相关图片资料并引导学生解决两个问题： 一、珍妮机的发明引发了怎样的后果？二、结合教材动脑筋， 如果珍妮机出现在中国情况会怎样？ 学生活动：①阅读教材，自主学习。理解珍妮机的发明引发了 工业革命，是工业革命开始的标志。②分组讨论，得出结论， 当时只有英国具备发生工业革命的条件。 设计意图：使学生掌握哈格里夫斯发明珍妮机的背景、过程、 影响等知识点，培养学生对中外历史进行横向比较的能力。
第14课 “蒸汽时代”的到来
南宁三十五中 李铭
说课内容 一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程
一、说教材
1、地位和作用： 本节课是九年级上册第四单元《步入近代》
中的最后一课。主题是工业革命，又称产业革命， 是资本主义时期由工场手工业阶段到大机器生产 阶段的一个飞跃，是生产领域里的一场变革又是 社会关系方面的一次革命，是资本主义政治经济 发展的必然结果。人类文明史上，工业革命的完 成不仅对资本主义国家，而且对世界都产生过深 远的影响。
四、说教学过程
基本流程： 1、导入（3分钟） 2、小故事比赛（6分钟） 3、工业革命的进程： ①起点：珍妮机（6分钟）
②标志性发明：蒸汽机（8分钟） ③应用：火车机车（3分钟） ④完成：大机器生产（6分钟） 4、工业革命的影响（8分钟）
四、说教学过程
1、导入： 1840年，无论对中国还是对英国而言，都是一个特 殊的年份。这一年，中国的国门被西方殖民者用大炮轰开，由 此开始了长达一百多年的屈辱史。同样这一年前后，英国率先 完成了一次伟大的革命，生产力远超其他国家，奠定其当时世 界霸主的地位。为什么同一年间，两者反差如此之大？英国究 竟完成了怎样的革命？要了解这场革命，让我们回到18世纪60 年代的英国…… 设计意图：把中国史与世界史进行横向对比，通过强烈反差调 动学生好奇心，并为“科学技术是第一生产力，国家要富强必 须发展科学技术”这一情感教育埋下伏笔。
四、说教学过程
2、小故事比赛： 三个小组派代表讲述小故事：哈格里夫斯发明珍妮机、瓦特改 良蒸汽机、史蒂芬孙发明火车机车。老师当场进行点评，选出 故事讲得最好的优胜小组。 设计意图：以故事比赛形式，使学生对工业革命中最著名的三 项发明的产生过程进行直观生动了解，既活跃课堂调动学生的 学习兴趣和竞争意识，又检查学生的预习效果，也让学生能够 感受到发明家们艰苦的创业历程，实现情感教育。
一、说教材
4、难点：工业革命的概念及工业革命的社会影响。 依据：工业革命是一个渐进的过程，也不是在同一时间、同一 地区发生，初中生因社会阅历和知识结构限制，对这一概念难 以理解。同样，工业革命的影响也是深远而广泛的，初中生也 很难理解。
二、说教法
本课主要教法如下： 问题导入法：本课各个环节的学习和连接，都需要老师利用有 梯度的问题层层引导学生进行探究学习，突破重难点和培养学 生的创新能力。这种教学法能够充分体现“教师为主导，学生 为主体”的教学原则。 图片法：本课图片资料丰富，在教学过程各环节中可充分采用 图片方式教学，用一系列图片创设一个有趣生动的教学情景， 充分调动学生学习兴趣。让学生在宽松、活跃的气氛中，主动 思索探究，完成对教材的学习。
三、说学法
本课主要学法如下： 讨论法：根据教师提出问题，利用小组合作、相互讨论等活
动形式引导学生参与教学过程。引导学生自由讨论、质疑，学 会运用辩证唯物主义的历史观一分为二地分析历史问题。
故事比赛法：分几个学习小组分别合作探究工业革命中一 项重大发明，当展示小组研究成果时，派一名代表讲述重大发 明背后的故事，比赛哪个小组讲的最好最生动，以此使学生更 好融入到学习氛围中。
一、说教材
3、重点：瓦特与蒸汽机；工业革命的影响。 依据：教材讲述的工业革命中一系列重大发明中，动力问题 的解决才是关键。以蒸汽为动力的机器出现后，生产效率飞 速发展，人类进入“蒸汽时代”。所以瓦特改良蒸汽机是第 一次工业革命标志性发明。 工业革命在世界历史中地位重要，它不仅使社会生产力巨大 飞跃，而且使社会关系发生了深刻变化，可以说影响了一个 时代。只有正确理解工业革命的影响，才能准确把握第一次 工业革命在世界历史上的地位和作用。