信息化教学手段在初中语文教学中的有效应用初探

信息化教学手段在初中语文教学中的有效应用初探摘要：随着信息化教学手段迅速进入中小学课堂，教师可以利用视频、动画、声音、图像和文本等多种媒体资源，制作成文、图、声、像结合的教学课件，使抽象的语文问题不断向形象化和直观化的方向发展，大幅度减轻学生的学习负担，使学生学习的积极性和创造性得到激发，激发了教师教学的积极性，最终提高了语文教学的课堂效率。语文教师在教学的过程中，应该充分使用信息化的手段，针对语文课程的特点，对多媒体内容进行周密的设计，精心地制作，从学生的知识、教育背景和综合素质出发，将信息化教学手段的优势充分有效地发挥出来。

关键词：信息化初中语文教学有效应用

信息化教学手段在初中语文教学中，发挥着越来越重要的作用。初中语文教学如何充分利用好信息化教学手段是很多初中语文教

师经常探讨和关注的焦点问题，也是值得研究的重要课题。现结合教学实践，谈一些粗浅的体会，希望达到抛砖引玉的效果。

一、充分利用信息化教学手段创设教学情境，提高学生学习兴趣

教师应该根据教学目标，有针对性地创设教学情境。多媒体以其图文并茂、声形兼备的优势越来越受到广大教师的欢迎，在实际教学中，运用多媒体技术有利于创建直观、形象、生动、有趣的教学氛围，让学生在寓教于乐中提高兴趣，激发学习语文的主动性。

语文教师可以使用动画、音乐、录像和投影等多媒体手段，针对不同教育背景的学生的特点，设置教学情境。图片是语文课堂教学常用的工具，电脑图片鲜艳逼真，不仅可以增加学生对语文课文的理解能力，同时可以让学生感受到情感和美的体验，最终能够使初中语文课堂教学产生良好的效果。也可用音乐渲染情境，音乐是一种以系统的声音旋律为媒体来塑造形象，传达情感，反映生活的艺术形式，可以让学生更好地感受到课文的形象、画面及表达的感情。播放音乐能渲染情境，创造气氛，如果能把音乐语言与语言文字统一起来，教学就真正实现综合调动学生的听觉、视觉器官，收到意想不到的效果。视频教学具有直观生动、将形和象相结合的特征，因此，能够将语文教学之中的事物充分的展示出来，具有很强的感染能力和表现能力。

如学习《观潮》一文时，文中有很多描述大潮的场景，如“见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那音如同山崩地裂，……”对于那些没见过大海的学生，教学中借助多媒体，播放相关视频画面，激发学生的想象力使学生由“白浪翻滚”联想到“万里长城”的雄伟，由“潮越来越近”联想到“千军万马齐头并进”浩浩荡荡的场面让学生进行反复朗读进入情境，感受大潮的壮观，激发他热爱大自然的情感。

创设情境，激发学生学习兴趣，关键在于教师。这要求教师第

一，必须对教育事业充满爱，对学生充满爱，认真钻研教材，这样才能根据课文内容和教学的需要，恰当运用信息化教学手段来创设不同的符合学生实际的教学情境。第二、情境体现了教师的教学艺术，教师应运用灵活的方法，多样的艺术手段来创设情境，冲破了教科书的局限，丰富了教学内容。这样的情境才会吸引学生，易于学生吸收新知识。第三、教师的基本功。教师的基本功不仅包括三笔字、普通话，它还包括新的教学理念、现代信息技术等。因而，教师必须苦练基本功，提高自身素养。

二、充分利用信息化教学手段进行直观形象教学，加深对课文重难点理解

传统初中语文教学，由于受空间的限制，学生对很多教学内容缺乏直观的感受。利用信息化教学手段，教师可以将抽象的事物具体化，为学生提供大量的感性资料，向学生呈现出完整的事物发展过程。

首先，通过信息化的手段，将语文课文转变为图像，将抽象的事物形象化。充分调动起学生学习的积极性，让学生在实践和观察之中对课文进行领会和发现，加深学生对课文的理解程度。教师可以将书本上的插图由静态的变为动态的，也可以针对课文中描述内容，设计新的图片，使教学内容不断向形象化、直观化和具体化的方向发展，构建愉快、轻松的学习氛围，对学生的思维进行启发，帮助学生对新知识的理解和掌握。同时，教师将适合的课文改编成

为课本剧，鼓励学生参与到课本剧的表演之中，将课堂作为表演课本剧场地，让学生充分体验到自身的主体性作用，同时对课文的重难点进行深入的了解。教师可借助信息化教学手段，帮助学生进入演出的角色之中，为学生创造良好的表演氛围，使学生有深刻感受。例如，在讲授《变色龙》这篇课文时，为了加深学生对课文了解，可以在改编成课本剧的过程中，配合幻灯片的放映，尤其是将主角的心理变化在屏幕上呈现，帮助学生对人物的内心世界和内心变化进行了解，加深对德国社会环境的认识，最终达到提高语文课堂的教学效果之目的。

三、充分利用信息化教学手段发展学生思维，全面提高学习效率

教师在教学的过程之中，灵活使用信息化的手段进行教学，让学生有意识的对课文内容进行理解，通过多媒体的手段建立教学情境，使学生产生感同身受的感受，引起学生的情感共鸣，吸引学生的注意力，激发学生参与到语文课程教学中的积极性和创造性。教师可以使用ppt 课件配合书本上的课文，将叙述的内容转化为活泼生动的画面，激发学生的想象力，使学生的思维能力得到发展。同时，通过多媒体的使用，可以提高学生的审美能力、鉴赏能力和创造能力。在进行审美阅读的过程之中，可以减少课文中的认知障碍，使学生能够有意识的体会到课文中的美感。培养学生鉴赏美的能力就是指学生能够形成自身的审美情趣和生活经验，对审美对象进行

有意识的品味，语文教学之中欣赏美、感受美。在此基础上，教师对学生进行引导，通过自己的加工、构思，最终创造出完善的艺术形象，使用口头或者书面的形式进行表达，使学生的读写能力得到提高。教师通过方法灵活和形式多样的信息化教学手段，将学生带入到语言环境之中，对语文课文的美进行仔细的感受。在初中语文教学实践过程之中，还应该使用信息化的播放功能，启发学生进行想象，形成学生自已的语言进行表达，让学生能够边想、边看、边听，在向学生展示美的同时，能够表达美、发现美和体现美，最终创造出一幅优美的画面。

总之，初中语文教师应充分利用信息化教学手段，在教学实践之中进行积极的探索，深化语文教学改革，提高语文教学效率。

参考文献：

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