第八节 句法结构中的语义分析(语义角色&语义指向)

• 1971年，发表了《格语法的一些问题》 年 发表了《格语法的一些问题》 （Some Problems for Case Grammar）。 ） • 1977年，发表了《再论〈 “格”辨〉》 年 发表了《再论〈 格 （The Case for Case Reopened）。 ）。 • 他创立了系统的格语法理论。其中的“格” 他创立了系统的格语法理论。其中的“ 与传统语言学中的“ 不同。 与传统语言学中的“格”不同。传统语言 学中的“ 学中的“格”指某些屈折语中名词和代词 的形态变化， 的形态变化，表示这些词在句子结构中与 其他词语的关系。如俄语有六个格——主 其他词语的关系。如俄语有六个格 主 格、
• （三）语义角色的解释力 • 介词是一种格标记。 介词是一种格标记。 • 动词与名词性词语之间的语义关系是 由双方共同决定的。 由双方共同决定的。 • 1.同一个动词，与不同的名词性词语 同一个动词， 同一个动词 搭配就可能产生不同的语义关系。 搭配就可能产生不同的语义关系。
• 吃面条 吃大碗 吃食堂 吃包月 吃红利
• 13.致使：指动作行为使动的对象，可 致使：指动作行为使动的对象， 致使 引进。 用“使”引进。 • 我们又一次纯洁了队伍。 我们又一次纯洁了队伍。 • 我热饭去。 我热饭去。 • 孤立敌人 • 那条狗真烦人。 那条狗真烦人。 • 缓和矛盾 • 繁荣市场
• 14.对象：指动作的对象，也可用介词 对象：指动作的对象， 对象 引进。 “对（向）”引进。 学 • 想念父亲 • 怀疑他
• 砍疼了（补语“疼”在语义上有时可指向 砍疼了（补语“ 的受事， 把他的脚砍疼了” “砍”的受事，如“把他的脚砍疼了”； 有时可指向“ 的施事的隶属部分， 有时可指向“砍”的施事的隶属部分，如 砍了一下午，我的胳膊都砍疼了” “砍了一下午，我的胳膊都砍疼了”。这 是一个歧义结构。） 是一个歧义结构。） • 砍坏了（补语“坏”在语义上有时可指向 砍坏了（补语“ 的受事， 别把桌子砍坏了” “砍”的受事，如“别把桌子砍坏了”； 有时可指向“砍”的工具，如“他那把刀 有时可指向“ 的工具， 砍坏了” 这是一个歧义结构。） 砍坏了”。这是一个歧义结构。）
课堂练习 指出下列词组中名词的语义角色。 指出下列词组中名词的语义角色。 拍灰尘 拍衣服
• 12.材料：动作行为所使用的材料、耗 材料：动作行为所使用的材料、 材料 费的物资，可用“ 引进。 费的物资，可用“用”引进。 • 工人们用红砖砌墙。 工人们用红砖砌墙。 • 留学生用生词造句。 留学生用生词造句。 • 金门用高粱酿酒。 金门用高粱酿酒。 • 老人用五毛钱打了一瓶酱油。 老人用五毛钱打了一瓶酱油。 • 小王夏天经常冲冷水。 小王夏天经常冲冷水。 • 瓦工们正在砌空心砖。 瓦工们正在砌空心砖。
• 2.句法结构与语义指向未必一致 2.句法结构与语义指向未必一致 • 以上述述补结构为例，其中只有“砍快了” 以上述述补结构为例，其中只有“砍快了” 中的补语成分“ 与动词“ 中的补语成分“快”与动词“砍”在句法 和语义关系上是一致的， 和语义关系上是一致的，其他各例则不存 在对应关系。 在对应关系。不是所有的句法成分都有必 要去考察它的语义指向， 吃苹果” 要去考察它的语义指向，如“吃苹果”， 就没有必要去考察“苹果”的语义指向。 就没有必要去考察“苹果”的语义指向。 一般来说，补语、状语、定语的语义指向 一般来说，补语、状语、 具有特殊的研究价值。 具有特殊的研究价值。
• 2.受事：动作行为的承受者，也可由 受事：动作行为的承受者， 受事 介词“ 引进。 介词“把”（将）引进。 • 黄黄一天吃三个包包。 黄黄一天吃三个包包。 • 孩子们踩死了许多蚂蚁。 孩子们踩死了许多蚂蚁。 • 他把书还回去了。 他把书还回去了。 • 我把这些字擦掉了。 我把这些字擦掉了。
• 3.系事：指联系动词联接的对象。（系事是 系事：指联系动词联接的对象。（系事是 系事 。（ 性状的系属者，是性状动词所描写的对象。 性状的系属者，是性状动词所描写的对象。 与施事相比，系事不具有施动能力。） 与施事相比，系事不具有施动能力。） • 你们是大学生。 你们是大学生。 • 他成为一代优秀学人。 他成为一代优秀学人。 • 这种款式很流行。 这种款式很流行。 • 鲁迅姓周。 鲁迅姓周。 • 小王病了。 小王病了。
• 8.处所：指动作行为发生的场所、起点或终 处所：指动作行为发生的场所、 处所 可用介词“ 引进。 点，可用介词“在（从、到）”引进。存 现句的主语都是处所语义成分。 现句的主语都是处所语义成分。 • 墙上挂着一串串藤萝。 墙上挂着一串串藤萝。 • 老板从墙上取下照片。 老板从墙上取下照片。 • 我们到北京再讨论吧。 我们到北京再讨论吧。 • 记者被带进地下室。 记者被带进地下室。 • 他从谷底往上看了一眼。 他从谷底往上看了一眼。
• 2.同一个名词，与不同的谓词搭也可 同一个名词， 同一个名词 能产生不同的语义关系。 能产生不同的语义关系。 • 买毛衣 织毛衣
二、语义指向
• • • • • （一）句法结构和语义指向 1.语义指向 语义指向 砍光了 砍累了 砍钝了 砍快了 砍疼了 砍坏了
• 砍光了（补语“光”在语义上指向“砍” 砍光了（补语“ 在语义上指向“ 的受事， 树砍光了” 的受事，如“树砍光了”。） • 砍累了（补语“累”在语义上指向“砍” 砍累了（补语“ 在语义上指向“ 的施事， 我砍累了” 的施事，如“我砍累了”。） • 砍钝了（补语“钝”在语义上指向“砍” 砍钝了（补语“ 在语义上指向“ 的工具，如“这把刀砍钝了”。） 的工具， 这把刀砍钝了” • 砍快了（补语“快”在语义上指向“砍” 砍快了（补语“ 在语义上指向“ 这一动作本身， 你砍快了， 这一动作本身，如“你砍快了，得慢点儿 砍”。）
句法关系
主谓关系 主谓关系 述宾关系 主谓关系
语义关系
施事－ 施事－动作 受事－ 受事－动作 动作－ 动作－受事 动作－ 动作－受事
• 句法关系相同，语义关系未必相同； 句法关系相同，语义关系未必相同； 反之亦然。 反之亦然。
• （二）动词和名词的语义关系 • 1.格关系 格关系 • 美国语言学家菲尔墨（C.J.Fillmore）首先 美国语言学家菲尔墨（ ） 提出了“ 提出了“格”（case）这个概念。 ）这个概念。 • 1966年，发表了《关于现代的格理论》 年 发表了《关于现代的格理论》 （Toward a Morden Theory of Case）。 ） • 1968年，发表了《“格”辨》（The Case 年 发表了《 格 for Case）。 ）
• 11.原因：指动作行为发生的原因，可 原因：指动作行为发生的原因， 原因 因为（由于） 引进。 用“因为（由于）”引进。 • 工作后他一直愁房子的事儿。 工作后他一直愁房子的事儿。 • 他非常着急评职称的事儿。 他非常着急评职称的事儿。 • 老王又在操心二字的婚事。 老王又在操心二字的婚事。
• • • •
• 4.与事：动作行为的间接承受者，也 与事：动作行为的间接承受者， 与事 可用介词“ 可用介词“给”、“为”、“对”等 引进。 引进。 • 小刘送我一本书。 小刘送我一本书。 • 老人把手艺传给了年青人。 老人把手艺传给了年青人。 • 他们热情地为群众服务。 他们热情地为群众服务。 • 小王跟老师商量过这件事。 小王跟老师商量过这件事。
• 7.方式：指动作、行为进行的方式，可用介 方式：指动作、行为进行的方式， 方式 引进。 词“以（用）”引进。 • 他用草书写对联。 他用草书写对联。 • 她老用假声唱歌。 她老用假声唱歌。 • 教授用新的方法提炼出晶体。 教授用新的方法提炼出晶体。 • 这个学生高声朗读了他的作文。 这个学生高声朗读了他的作文。 • 打长途 • 邮挂号
第八节 句法结构中的语义分析
• 句法结构是句法形式和语义内容的统 一体。 一体。句法结构分析办括句法结构分 句法关系分析以及句型分析。 析、句法关系分析以及句型分析。 • 语义分析包括语义角色分析、语义指 语义分析包括语义角色分析、 向分析和语义指向分析。 向分析和语义指向分析。
• 一、语义角色 • （一）句法关系和语义关系 • 句法结构中，即凡是由实词与实词组 句法结构中， 成的句法结构中， 成的句法结构中，总是同时并存着两 种关系——句法关系和语义关系。 句法关系和语义关系。 种关系 句法关系和语义关系 • 句法关系是指诸如主语与谓语的关系、 句法关系是指诸如主语与谓语的关系、 述语与宾语的关系、 述语与宾语的关系、定语与中心语的 关系等。 关系等。
• 9.时间：指动作行为发生的时间、可 时间：指动作行为发生的时间、 时间 用介词“ 引进。 用介词“在（从、到）”引进。 • 欢度国庆节。 欢度国庆节。 • 夜班我来执。 夜班我来执。 • 我们于2009年考入华东师范大学。 我们于2009年考入华东师范大学。 2009年考入华东师范大学 • 三点钟我就在这儿等你了。 三点钟我就在这儿等你了。
• 以上区别，就是补语语义指向的不同， 以上区别，就是补语语义指向的不同， 即补语在语义上指向哪儿各不相同。 即补语在语义上指向哪儿各不相同。 所谓语义指向就是指句中某一成分在 语义上跟哪个成分直接相关。 语义上跟哪个成分直接相关。通过分 析句中某一成分的语义指向来揭示、 析句中某一成分的语义指向来揭示、 说明、解释某一语法现象， 说明、解释某一语法现象，这种分析 手段就称为语义指向分析法。 手段就称为语义指向分析法。
• （二）动词和名词之间的语义关系 • 名词性词语担任的语义角色主要有： 名词性词语担任的语义角色主要有： • 1.施事：动作行为的发出者，也可由 施事：动作行为的发出者， 施事 介词“ 介词“被”（叫、让、给、由、归） 等引进。 等引进。
• 大家都拥出了教室。 大家都拥出了教室。 • 路障被工人搬走了。 路障被工人搬走了。 • 物业的事归她管。 物业的事归她管。
• 6.工具：指动作行为的凭借物，也可用介词 工具：指动作行为的凭借物， 工具 引进。 “用（拿）”引进。 • 小李用头撞开了门。 小李用头撞开了门。 • 爸爸要抽烟斗。 爸爸要抽烟斗。 • 民工们正在填土。 民工们正在填土。 • 这个女孩总照镜子。 这个女孩总照镜子。 • 小王用受伤的手敬了一个军礼。 小王用受伤的手敬了一个军礼。 • 你吃大碗，我吃小碗。 你吃大碗，我吃小碗。
• 10.目的：指动作、行为发生的目的， 目的：指动作、行为发生的目的， 目的 可用介词“ 为了） 引进。 可用介词“为（为了）”引进。 • 为了家人的健康，他不再吸烟了。 为了家人的健康，他不再吸烟了。 • 王经理亲自去跑原材料了。 王经理亲自去跑原材料了。 • 你再给我们活动一张门票吧。 你再给我们活动一张门票吧。
• 5.结果（成事）：动作行为产生的结果（句 结果（成事）：动作行为产生的结果（ 结果 ）：动作行为产生的结果 子语义结构中因施事者的动作行为所产生 或引发出的新事物或新现象， 或引发出的新事物或新现象，是因施事者 的动作行为而形成或达成的新客体）。 的动作行为而形成或达成的新客体）。 • 他写了一篇论文。 他写了一篇论文。 • 他正在砌墙。 他正在砌墙。 • 鱼塘还没挖好。 鱼塘还没挖好。 • 青藤又在墙上织成了一面网。 青藤又在墙上织成了一面网。
• 属格、与格、宾格、工具格、前置格；德 属格、与格、宾格、工具格、前置格； 语有四个格——主格、宾格、与格、所有 主格、 语有四个格 主格 宾格、与格、 这些格称为“句法格” 格。这些格称为“句法格”。菲尔墨所说 式指名词（代词）与动词（ 的“格”式指名词（代词）与动词（形容 之间的关系，形式标志是介词或语序。 词）之间的关系，形式标志是介词或语序。 • “格”语法理论进入中国以后，一些研究 语法理论进入中国以后， 者根据汉语的特点， 格语法” 者根据汉语的特点，把“格语法”改为 格关系” “格关系”，并对汉语的格关系进行了细 致的分析。 致的分析。
• 语义关系是指实词与实词之间的语义 联系，诸如施事与动作的关系、 联系，诸如施事与动作的关系、动作 与受事的关系等。 与受事的关系等。 • 相同的句法关系可以表示不同的语义 关系， 关系，相同的语义关系可以由不同的 句法关系来表示。 句法关系来表示。
• 例句
• • • • 张三走了 西瓜吃了 喝啤酒了 啤酒喝了