大海睡了

9 大海睡了

一、导入。3’

1.识字五的时候，我们学习了一组和大海有关的词串，让我们一起来背诵一下吧。

2.生背：沙滩

3.学了词串，读了课外书，你觉得大海是怎样的？

4.今天我们要和深夜里的大海来交交朋友。（出示课题）

5.谁来读一下？海睡读音注意什么？跟我读。谁会来读好课题呢？

你为什么这样读？

二、初读课文。

1.课题读得挺好，下面看看课文读得怎么样。学生看拼音读读课文。

2.检查读课文情况。课文里的后鼻音和轻声音节特别多。

老师也找出来一部分。出示

明月轻轻潮声

风儿浪儿星星读轻声音节要注意前音响而长，后音轻而短。

再加大点难度。

抱着明月背着星星

轻轻的潮声睡熟的鼾声

3.课文里的轻声音节实在太多了，看看还有哪里有啊？

不闹了不笑了深夜里睡觉了那轻轻的潮声啊

4.小朋友自己读读。这首儿歌几句话？两句。谁来读课文呢？一定要细心些，读正确哟！

指名分句读课文，读出诗的语言来（既停顿来）

第一句：“风儿/不闹了，浪儿/不笑了，深夜里，大海/睡觉了。”

第二句：“她/抱着明月，她/背着星星，那/轻轻的/潮声啊，是她/睡熟的/鼾声。10’

要注意词儿练读，合理地断句。

三、细读课文第一句，感情朗读

1.课文读了这么多遍了，谁来说说，夜晚的大海是怎样的呢？（安静、宁静、静悄悄的）

2.从哪儿可以看出来呢？引出第一句“风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了”。

小朋友真会读书，已经读懂这句话了。

3.此时，海面上的风儿不闹了，浪儿不笑了，很安静，用一个词来说就是：“风平浪静”（齐读）

4.为了让大海睡觉，风儿浪儿都安安静静，不闹了，也不笑了。谁来读一读这句话呢？（配乐朗读第一句）师相机描述：海风和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他们停止嬉闹了。大海就像一位年轻的母亲，安静地睡着了。

5.如果我是鱼儿，鱼儿不游了。你呢？（预设：海鸥不叫了，船儿不开了，虾儿不跳了……）

小结：孩子们睡着了，大海妈妈也睡着了……看，大海妈妈睡的多香呀！

指名读。女生读，齐读。

大海已经睡了，我们要轻轻的，千万不要吵醒她。

听了你的朗读，我仿佛看到大海妈妈已经睡着了。6’

四、学习课文第二句。

1.大海睡着后，又是怎样的呢？指读第二句。

2. 教师引述:“她抱着明月，她背着星星”。咦，这儿的“她”是谁呀？(大海)

在这里把大海当作人来写了，你觉得大海像谁呀？（妈妈）是呀，用了“她”。在诗中，她就是大海妈妈！“抱”、“背”。这是两个表示动作的字，谁来做做动作？（在怀里才能抱。

距离近才能抱和背。挨着背才能背……）

3.这两行你们能读懂吗？没有问题吗？那就奇怪了，明月、星星都在天上，大海妈妈怎么抱、怎么背呢？

4. 明月映在海面上，就像是孩子躺在大海妈妈的怀里，枕着大海妈妈的臂弯睡着了；星星映在海面上，就像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了。出示图。

5.你们要是被爸爸妈妈抱着、背着会有什么感觉呀？（很温暖、很幸福）那星星月亮肯定也有这样的感觉。读一读这两行。谁愿意读?(激励性评价:“你读得真投入，大海真是一位慈爱的妈妈!”“你还通过动作表达大海对孩子的爱,真棒!”“你的声音和表情都告诉我们,大海可爱自己的孩子了!”)

6. 大海妈妈哄着孩子睡着了，她自己也睡着了，听（放潮声），这是什么声音？她睡得多香啊，那潮声就像她打呼噜的声音，谁来读？（多媒体出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声）

7.师：多么美妙，多么宁静啊！让我们朗读全文，再次欣赏这美丽的景色。

瞧，这一家人睡得多香啊，让我们一起为她们唱首摇篮曲吧！在摇篮曲中大海睡了。引读课文（配乐朗读）8‘

二、设置情境，仿写诗句3’

师：夜晚的大海多么宁静啊！第二天清晨，大海醒来了。（多媒体展示动画：海上日出）

师：醒来后的大海会做些什么呢？（多媒体展示：渔船、鱼儿、海鸥、白云等海景动画）

师：我们一起来仿照《大海睡了》写一首《大海醒了》。

（多媒体映示：风儿了，浪儿了，天亮了，大海。

她抱着，她背着，那哗哗的潮声啊，是她的声。

四、学习生字

1.生字“月”“背”

出示：“月”“背”观察这两个字，看圈出的部分，有什么不同？口诀：月亮弯弯，背要挺直！

师范写“月”：撇和横折钩像支架一样把字撑住了。两横间隔要相等。

师范写“背”：上面的“北”要扁一点，所以带“竖”的笔画都变短。

2.生摆姿势，写两个字。