建模论文写作方法与技巧
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
赛题题型结构(三个基本组成部分):
(一)、实际问题背景:
1、涉及面宽,有社会,经济,管理,生活, 环境,自然现象,工程技术,现代科学中出 现的新问题等。 2、一般都有一个比较确切的现实问题。
有如下几种情况:
1、只有过程、规则等定性假设,无具 体定量数据; 2、给出若干实测或统计数据; 3、给出若干参数或图形; 4、可发挥的补充假设条件,或参赛者 可以根据自己收集或模拟产生数据
第四步:符号说明 第五步:建立模型 1、审题; 2、查阅资料(如去图书馆或上网); 3、尽量推敲若干不同的建模方案; 4、列举全部相关的因素和信息。 选取最主要的一些因素和信息,建立模型,分析是否 有遗漏的因素和信息,然后上机计算确定模型是否符 合实际意义,是否偏离原问题的方向,是否可行,修
改模型。
■ 撰写数学建模论文步骤
• 摘要
• 模型检验
• 模型优缺点分析 • 模型推广
• 问题重述与问题分析
• 模型假设
• 符号说明 • 模型分析及建立模型 • 模型求解
• 参考文献
• 附录
三、如何写好一篇优秀的数学建模论文
第一步:写好摘要
摘要的内容:包括研究的目的、方法、结果和结论。
写好摘要主要包括:运用了什么样 的数学方法建立模型;解决了什么样的 实际问题;得出了什么样的结论。
(1) 论文中的假设要以严格、确切的数学语言表达。
(2) 所提出的假设为建立数学模型所必需的,而不是与建 立模型无关。 (3) 假设应验证其合理性: 合理性可以从分析问题过程中得出,例如从问题的
性质出发作出合乎常识的假设;或者由观察所给数据的图象,
得到变量的函数形式;也可以参考其他资料由类推得到,但 要指出参考文献的相关内容。 (4) 主要假设以3~5条为宜。
▲求解方案,加上图示更好。
第七步:模型优缺点及改进
(1) 优点突出,缺点不回避; (2) 改进:重新建模可考虑在此部分进行;提出一些新 的思路,使问题更精确、也使模型得到进一步优化。
第八步 :参考文献
1、引用期刊论文时,格式为:“顺序号 作者 题名 刊名,出 版年,卷号(期号),引文所在的起止页码”。
1、对所给的问题有较全面的考虑
(1)列举各种因素
(2)选取主要因素计入模型 (3)考虑其它因素的影响,对模型进行修正
一、好的数学模型所具备的特点
2、创造性的改造已有模型或自创新的模型 3、善于在简单与复杂、精确与近似等相反特征之
间取得调和
4、注重结果分析,考虑其在实际中的合理性 5、善于对模型进行检验
数学建模论文写作方法与技巧
PART I 数学建模赛题的特点
PART II 如何写好数学建模论文
数学建模竞赛题目来源
竞赛的题目一般来源于工程技术和管理 科学等方面经过适当简化加工的实际问 题,不要求预先掌握深入的专门知识, 而具有较大的灵活性供参赛者发挥。 数学建模竞赛题设计要求参赛选手运用 数学、计算机技术和问题背景学科等方 面知识,解决极富挑战性的实际问题。
结果分析
结果分析
(1) 正确性或合理性是第一位的; (2) 对数值结果或模拟结果应进行必要的检验。如果结 果不正确、不合理、或误差大,要分析原因,对算法、计算方 法、或模型进行修正、改进; (3) 题目中要求回答的问题,数值结果和结论应该一一 列出; (4) 结果表示要集中,一目了然,直观,便于比较分析 ▲设计表格,用图形图表形式
二、数学建模论文撰写注意事项
■ 关于写论文前的思考和工作规划
• • • • 论文需要回答哪几个问题─建模需要解决哪几个问题 问题以怎样的方式回答─ 结果以怎样的形式表示 每个问题要列出哪些关键数据─ 建模要计算哪些关键数据 每个量,列出一组还是多组数─ 要计算一组还是多组数……
三、如何写好一篇优秀的数学建模 论文
(二)、要求回答的问题,往往有几个问 题(一 般不是唯一答案): 1、比较确定性的答案(基本答案); 2、更细致或更高层次的讨论结果(往往 是讨论最优方案的提法和结果)。
PATR II
如何写好建模论文
好的数学建模论文具备的特点 写作准备 如何写好一篇优秀的数学建论文
一、好的数学模型所具备的特点
(1) (2) (3) (4) (5)
分析:中肯、确切; 术语:专业、内行; 原理、依据:正确、明确; 表述:简明,关键步骤要列出; 忌:外行话,专业术语不明确, 表述混乱,冗长。
第六步: 模型的求解与结果分析
模型的求解
1. 如果需要建立数学命题,则命题的叙述要符合数学 命题的表述规范,尽可能论证严密; 2. 一定要说明计算方法或算法的原理、思想、依 据、步骤; 3. 若利用数学软件,则要说明理由和软件名称; 4. 计算中间结果可要可不要的,不要列出; 5. 设法算出合理的数值结果。
例:[1]方新贵,王敏.关于包装图对和Slater问题[J].系统科 学与数学.1989;(9):133-137. 2、引用图书、科技报告等整本文献时,著录格式为:“顺序号 作者 文献书名 版本(第一版本不标注)出版地址,出版者,出 版年”。
例:[2]姜启源.数学模型[M].北京:高等教育出版社, 2003.7-9
1. 解决什么问题(一句话) 2. 采取什么方法(引起阅卷老师的注意,不 能太粗,也不能太细) 3. 得到什么结果(简明扼要、生动、公式要 简单、必要时可采用小图表)
摘要部分包括:
◆ ◆ 模型的数学归类(在数学上属于什么类型) 算法思想(求解思路)
◆ 建模的思想(思路)
◆ 建模特点(模型优点,建模思想或方法,算法
第五步:建立模型续 • 说明建模的思路,刚刚开始的原始想法,很重要 • 有些简单的事情往往是最重要的东西,一定要说 清楚
• 推导时,公式若很长,可放在附录中
• 一般要求设计2~3个模型(一个简单的、再对模 型进行改进,得到第二个模型,就会生动)
模型要实用有效,以解决问题为原则
模型要实用有效,以解决问题为原则
二、数学建模论文撰写注意事项
■ 检查答卷的主要三点,把三关:
◆ 模型的正确性、合理性、创新性
◆ 结果的正确性、合理性
◆ 文字表述清晰,分析精辟,摘要精彩
二、数学建模论文撰写注意事项
■ 对分工执笔的同学的要求 语言是构成论文的基本元素。数学建模论文 的语言要求:达意、干练。句子不宜太长,多用 客观陈述句,切忌你、我、他等代名词和带主观 意向的语句。
摘要应具有独立性和自明性,应是一篇完 整的短文。
摘要有三大特点:短、精、完整。
短:指篇幅短、字数少。一般摘要的字数应为正文的 300~500字。 精:指内容精,囊括了文章的精华。 完整:是指它可独立成篇,可供检索性刊物——文摘 杂志专门刊登。
摘要一般都是在文章的其他部分写好后 提炼出来的。
•
一定要写好。主要写三个方面:
附录
(1) (2) (3) (4) 详细的数据,详细的表格; 定理和结论的详细证明过程; 程序; 其它需要说明细节的内容。
论文格式规范
• 论文(答卷)用白色A4纸,上下左右各留出 2.5cm 的页边距 • 第一页为保证书,具体格式按要求 • 第二页为空白页,用于论文编号 • 论文题目和摘要写在第三页上 • 第四页开始是论文正文 • 论文从第三页开始编写页码,页码必须位于每 页页脚中部,从“1”开始连续编号 • 论文不能有页眉,不能有任何可能显示答案人 身份的标志
第三步:模型假设
模型假设:根据实际对象的特性和建模的目的,对 问题进行必要的简化。 这是将实际问题转化成数学问题最关键的步骤,它将 确定你能走多远,能否给出合理的结果
a. 根据题目中条件作出假设 b. 根据题目中要求作出假设 c. 根据题目中背景作出假设 关键性假设不能缺;假设要切合题意。
▼ 模型假设
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
数学建模解决的是实际问题,不追求数学上的高、 深、难。 (1) 能用初等方法解决的,就不用“高级”方法; (2) 能用简单方法解决的,就不用复杂方法; (3) 能用被更多人看懂、理解的方法,就不用只 能少数人看懂、理解的方法。
鼓励创新,但要切实
数模创新可表现在:
(1) 简化模型的好方法、好策略等; (2) 模型求解中; (3) 结果的表示、分析、检验; (4) 推广部分。 在问题分析推导过程中,需要注意:
论文格式规范
• 参考文献按正文中的引用次序列出,其中
书籍的表述方式为:
[编号] 作者,书名,出版地:出版社,出版年
期刊杂志论文的表述方式为:
[编号] 作者,论文名,杂志名,卷期号:起止页码,
出版年
网上资源的表述方式为:
[编号] 作者,资源标题,网址,访问时间(年月日)
几点注意
• • • • 注意存盘,以防意外 写作与建模工作同步 注意休息与饮食卫生 注意保密,以防抄袭
论文格式规范
• 论文题目用3号黑体字、一级标题用4号黑体字,并居 中。论文中其他汉字一律采用小4号宋体字,行距用 1.5倍行距 • 注意:摘要在整篇论文中评阅中占有重要权重,请认 真书写摘要 • 引用别人的成果或其他公开的资料(包括网上查到的 资料)必须按照规定的参考文献的表述方式在正文引 用处和参考文献中均明确列出。正文引用处用“[]”标 出,如[1][3]等。
特点,结果检验,灵敏度分析,模型检验„„.)
◆ 主要结果(数值结果,结论)
(回答题目所问的全部“问题”)
第二步:问题提出与分析。即用自己的语言将自己 对问题的理解和认识重新表述。
• 将原问题用数学的语言表达出来 • 重点解决的问题应着重说明,把阅卷老师引导 到自己的思路中,把他们看成不懂本问题的读 者。