[精选]人教版《道德与法治》七年级上册-第四单元102活出生命的精彩学案共三篇

第2课时活出生命的精彩

教学内容

贫乏和充盈；冷漠与关切；平凡与伟大。

教学目标

1．体会每个生命会有不同经历，了解生命的贫乏与充盈，学会充盈自己的生命。

2．认识生命拒绝冷漠，做到关切别人，营造互信、友善、和谐的社会。

3．体会生命的平凡和伟大，树立在平凡中创造伟大的正确观点，活出生命的精彩。

重点难点

重点：怎样活出生命的精彩。

难点：正确认识伟人与普通人的生命价值，从平凡的生命中创造出伟大。

教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)

教学过程设计

创设情境激情导入

简单描述下你这几天的生活大致轨迹。你有没有想过，同样的年纪，有的同学和你过着不同的生活。

播放图片或视频：1.10岁女孩姚启凤路灯下练芭蕾。2.11岁女孩惠梦媛凌晨帮做环卫工人的奶奶扫大街。

【导入】每个人的人生经历是不同的。

【活动】教材第115页“探究与分享”，回答设问问题。

播放网瘾少年或吸毒人员的事例。

【提问】这些人物谁的生命空虚？谁的生命充实？

【小结】人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。

【提问】贫乏的生命有什么表现？教材第116页。充盈的生命有什么表现？教材第116页。如何让生命充盈？(教材第116页“探究与分享”)

【活动】教材第116页第二个“探究与分享”。

【提问】如果你是那位老人，你心里会有什么感受？

【导入】在之前的学习中，我们学习了要珍爱自己生命的同时也要关爱他人的生命。生命拒绝冷漠。教材第117页。

【提问】你知道器官捐献吗？你会参加这一活动吗？播放器官捐献者的感人事例。

【小结】我们要关切他人的生命，善待他人，可以温暖他人、温暖世界，营造一个互信、友善、和谐的社会。教材第117页。

【活动】教材第118页保尔·柯察金的故事。

【提问】你知道哪些伟人？他们为什么被称为伟人？说一说你所知道的伟人的故事。

【小结】某些伟人很大程度改变了世界，我们用的笔记本电脑和比尔·盖茨密不可分，苹果手机和乔布斯紧密相连，他们为我们的生活提供了很大的便利，他们的贡献是伟大的。教材第118页，伟人的伟大之处在于创造和贡献。

【活动】有的同学说：伟人的生命是有价值的，我作为普通人，很平凡，我的生命是没有价值的。这种说法对吗？

【小结】教材第119页第一段。

【活动】阅读教材第119页“探究与分享”，回答设问问题。

【小结】从平凡的生命中创造伟大。教材第119页。播放普通劳动者辛勤工作的图片或

视频。边防战士冻坏的双手图片。武汉消防员抗洪救灾的图片。

【活动】教材第120页“拓展空间”，交流设问问题。

总结梳理 整合提高

生命珍贵，人生不能白来，有的生命让人永远怀念，有的生命让人唾弃。今天，我们学

习到了生命有什么样的不同？(贫乏和充盈)(冷漠与关切)(平凡与伟大)，我们怎样做才能把生

命活得精彩？(学生复习回答，加深记忆，巩固知识)

板书设计

活出生命的精彩⎩⎪⎨⎪⎧1.贫乏与充盈2.冷漠与关切3.平凡与伟大

当堂检测 反馈矫正

见学生用书相应练习题。

课后作业测评

见学生用书相应练习题。

10.2 活出生命的精彩

【教学设计思路】

课标分析

生命是由无数瞬间构成的，青少年时期是人生最为宝贵的阶段。因此，要教会学生珍惜自己的生命，珍惜生命的分分秒秒。使学生懂得人生是一个创造的过程，生命的意义是通过自己脚踏实地的实际行动来实现的，人生的价值要靠今天的努力学习和将来的积极工作来创造。一言以蔽之，要使学生意识到生命意义与内涵的创造要从日常的点点滴滴做起，从今天做起。

生命的宝贵，在于生与死给生命规定的界限是那样的短暂。每个人降临到世上，都有生的基本权利。作为有意识的特别是有独特自我意识的生命体，人要时时做出如何生的重大抉择。正是通过这种抉择和行动，人的有限生命释放出了它应有的光和热，树立起了生命的丰碑。在等级社会中，通常以出生的家庭背景和个体的社会地位来划分生命的贵贱，而社会主义社会，则把维护每一个生命体的天赋平等作为基本原则。因此，要教会学生善待生命，包括自己的生命和他人的生命。把不自杀和滥杀作为一种关于对待生命的限制性的“善”的基本要求。同时，还要使学生明白，善待生命还包括在人生的实践中不断地追求自我完善。因为人的一生是一个不断发展的开放过程和不断提升的完善过程，这正是人的生命的高贵所在。但追求自我完善，并不是要用同样的崇高标准去要求每一个人，而是要求每一个人在认识“今日之我”的基础上，去创造一个较“今日之我”更为完善的“明日之我”；追求自我完善，并不是如同古人一样闭门思过、静心养性，而是在积极的人生实践中，不断地学习、反思、重构、再实践；追求自我完善，也并不是洁身自好、远离社会，而是用发展性的生命去推动社会的进步和实现幸福的人生。尤其在中国已进入小康社会的今天，人们的物质生活条件得到了很大的改善，无论生产、工作和生活，对人的体力付出、生活艰苦等方面的挑战越来越少，在这种情况下，使学生体会人生的意义和生命的价值，不断地追求自我完善，保持人生精神上的奋发向上的追求就具有更为重要的现实意义。

按照课程标准的上述要求，学生在学习过程中应该达到如下基本要求：正确理解生命的含义，懂得人的生命不仅有时间的长短之分，更有质的差别。要学会从自己日常的点滴小事做起实现人生的意义，通过自己的实际行动去创造生命的价值。

教师在进行教学时，应该努力做到：积极关注学生的日常生活，观察他们对身边小事的态度；立足于学生的生活世界，从学生熟悉的生活事件出发，采取多种灵活的教学方式，引导学生体会生命的意义，使教学过程真正成为学生生命成长的过程和意义提升的过程。

学情分析

通过前面“探问生命”和“守护生命”两课内容的学习，学生虽对生命的知识有了一定