物质的量浓度ppt14(说课) 人教课标版优质课件
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的量浓度的概念
难点：物质的量浓度概念的构
建过程中学会自主探究获 取知识、应用知识的方法
教教法法和和学学法法分分析析
在本节课的学习中， 教与学互动，引导学生有选 择地观察，有目的地思考， 本课时以建构主义学习理 学生通过观察——对比— 论为指导，通过课前准备， —讨论——总结，学会获 课内探究、集中整理、不断 取知识、加工知识，并应用 巩固4个方面。师生共同协作， 知识的方法。 以基础知识和运用能力作为 “内化”而构成学生的知识 结构。
现有一瓶酒精度为380的白酒， 它表示体积百分含量，要将其换算成 物质的量浓度，尚须哪些物理量？ （已知白酒中的溶质为乙醇，其化学 式为C2H5OH）
概念 的领会
概念 的巩固
概念 的应用
感 加 初步
联系
运
知 工 形成
整合
用
谢 谢
18 、人要想树立自己的威信，就要不断进行自我完善和修养、严于律己。你要求别人怎么样，首先必须自己先做到那样，身教的效果总比言传更为快捷。严于律己能使自己成为一个最可信赖的 人。
创设情景 引入概念
教
来自百度文库
设疑探究 形成概念
学 过
练习讨论 理解概念
程
联系实际 升华概念
课堂反馈 巩固概念
问题情境：
观察投影出的标签，了解表示溶液组成 的多种方法。并找出表示方法的共同点和不 同点。
在此过程中，学生既学习了获取信 息和加工信息的基本方法，又得到了展 示自我的机会,会进一步激发学习化学的 热情 。
3．标准状况下22.4L的HCl溶于水配制成体积为2L的溶液，则
该溶液的物质的量浓度是多少？
4．一种NaCl溶液的浓度为a mol/L, 密度为ρg/cm3,则这种溶
液的质量分数是：
A．1000a/36.5ρ
B.36.5ρ/1000a
C.1000ρ/36.5a
D.36.5a/1000ρ
体会学习的快乐与成功的喜悦，体 验个人的价值!
密度为ρg/cm3的a％的某溶液， 其 溶质的物质的量浓度是多少？（已知 该溶液中所含溶质的分子量为M）
c=
1000×ρ×a% M
(mol·L-1)
自我测评：
1．2L的0.5mol·L－１NaCl溶液中溶质NaCl的物质的量是多少？
2．溶有2molNa2CO3的溶液的物质的量浓度为4 mol·L－１，则 该溶液的体积是多少升？
矿泉水中各元素的组成常用质量体 积浓度来表达，其单位为mg/100mL。其 中钙的含量为≥0.4，它表达什么含义？ 其物质的量浓度是多少？
取1L 密度为1.84g/cm3的98％的 H2SO4溶液， ①溶液的质量为多少克？ ②溶质的质量为多少克？ ③溶质的物质的量为多少？ ④溶质的物质的量浓度是多少？
符号：cB
单位： mol·L-1
物质的量浓度= 溶质的物质的量(mol)
溶液体积(L)
课堂练习：
（1）1molNaOH固体溶于水，配制成体积为 1L的溶液，则该溶液的物质的量浓度是多少？
（2）1gNaOH固体溶于水，配制成体积为1L 的溶液，则该溶液的物质的量浓度是多少？
（3）1mol·L-1 的MgCl2溶液中Cl-的物质的 量浓度是多少？
知识技能 过程能力 情感态度 与方法 价值观
①理解并能初 步运用物质的 量浓度的概念。 ②掌握溶质的 质量分数与物 质的量浓度的 区别与联系。
学会自主 探究获取知 识、加工知 识并应用知 识的基本方 法。
体验概念探究 的过程，渗透 “事物之间是 相互联系的” 辩证唯物主义 观点。
重点：理解并能初步运用物质
《物质的量浓度》
第一课时
唐山市第八中学 李政红
教材分分析析
教材的地位与作用 教学目标
教学重点及难点
教材的地位与作用
物质的量浓度是在介 绍了“物质的量”的 基础上引入的新的表 示溶液组成的物理量。 是化学计算涉及的基 本内容之一。
通过本节的探究既巩 固对“物质的量”的 运用，又在初中化学 的基础上扩充对溶液 组成表示方法的认识。
8 、我们的梦想就在高高的山巅上，如果每天攀登一阶，矢志不渝，梦想终会实现。 18 、须交有道之人，莫结无义之友。饮清静之茶，莫贪花色之酒。开方便之门，闲是非之口。 4 、成功离你很近，只要再多一点点坚持，你就会尝到胜利的果实。 13 、不要等待机会，而要创造机会;没有天生的信心，只有不断培养的信心。只有一条路不能选择--那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝--那就是成长的路。态度决定高度，高度决定命运。对自己 要狠一点，再狠一点，因为，你要的比别人多，就必须付出得比别人多… 2 、因为我不能，所以一定要;因为一定要，所以一定能。 10 、如果你岁之后，花的钱还是伸手向父母要的，那么你的满身名牌只能衬托出你的无能。 20 、创造机遇有时并不难，只要懂得把泥土从不需要的地方移到需要的地方，但移动之前，要先能够把心中“理所当然”的冰块移走，把想像春天般铺开。 7 、对生命而言，接纳才是最好的温柔，不论是接纳一个人的出现，还是，接纳一个人的从此不见。 9 、我决不相信，任何先天的或后天的才能，可以无需坚定的长期若干的品质而得到成功。 1 、你可以没有梦想，但不能不知道现在要做什么，你可以长相平凡丢到人群里就被淹没，但不能随波逐流成为没有个性的复制品，你可以被压力逼迫得痛哭一百次，但哭完记得笑一千次给它看 ，你可以习惯为别人付出，但至少别忘了为自己而活，你可以学会假装，但最后不要变成你当初讨厌的那种人。
将342gC12H22O11（蔗糖）溶解 在1L水中，所得的溶液中溶质的物 质的量浓度是否为1mol·L-1？
100mL酒精与100mL水混合观察其体积。
在化学计算中，不能将溶液的 体积简单等同于溶质的体积加溶 剂的体积；物质的量浓度中涉及 的体积是溶液的体积，不是溶剂 的体积。
从1L 1mol/L C12H22O11 溶液 中取出100 mL，取出的溶液中的 物质的量浓度是多少？
溶液组成的表示方法： v/v 、m/v 、n/v、m/m …… 共同点： 溶质与溶液的量的关系 不同点： 用不同的单位表示。
[探究1] 你结合生产生活的实际,探究上 述的表示的方法各有什么优点？
[探究2] 物质之间发生反应时物质的量的关 系与质量关系哪个更简单？
二、物质的量浓度
含义：以单位体积溶液里所含溶 质B的物质的量来表示溶液 组成的物理量，叫做溶质B 的物质的量浓度。
难点：物质的量浓度概念的构
建过程中学会自主探究获 取知识、应用知识的方法
教教法法和和学学法法分分析析
在本节课的学习中， 教与学互动，引导学生有选 择地观察，有目的地思考， 本课时以建构主义学习理 学生通过观察——对比— 论为指导，通过课前准备， —讨论——总结，学会获 课内探究、集中整理、不断 取知识、加工知识，并应用 巩固4个方面。师生共同协作， 知识的方法。 以基础知识和运用能力作为 “内化”而构成学生的知识 结构。
现有一瓶酒精度为380的白酒， 它表示体积百分含量，要将其换算成 物质的量浓度，尚须哪些物理量？ （已知白酒中的溶质为乙醇，其化学 式为C2H5OH）
概念 的领会
概念 的巩固
概念 的应用
感 加 初步
联系
运
知 工 形成
整合
用
谢 谢
18 、人要想树立自己的威信，就要不断进行自我完善和修养、严于律己。你要求别人怎么样，首先必须自己先做到那样，身教的效果总比言传更为快捷。严于律己能使自己成为一个最可信赖的 人。
创设情景 引入概念
教
来自百度文库
设疑探究 形成概念
学 过
练习讨论 理解概念
程
联系实际 升华概念
课堂反馈 巩固概念
问题情境：
观察投影出的标签，了解表示溶液组成 的多种方法。并找出表示方法的共同点和不 同点。
在此过程中，学生既学习了获取信 息和加工信息的基本方法，又得到了展 示自我的机会,会进一步激发学习化学的 热情 。
3．标准状况下22.4L的HCl溶于水配制成体积为2L的溶液，则
该溶液的物质的量浓度是多少？
4．一种NaCl溶液的浓度为a mol/L, 密度为ρg/cm3,则这种溶
液的质量分数是：
A．1000a/36.5ρ
B.36.5ρ/1000a
C.1000ρ/36.5a
D.36.5a/1000ρ
体会学习的快乐与成功的喜悦，体 验个人的价值!
密度为ρg/cm3的a％的某溶液， 其 溶质的物质的量浓度是多少？（已知 该溶液中所含溶质的分子量为M）
c=
1000×ρ×a% M
(mol·L-1)
自我测评：
1．2L的0.5mol·L－１NaCl溶液中溶质NaCl的物质的量是多少？
2．溶有2molNa2CO3的溶液的物质的量浓度为4 mol·L－１，则 该溶液的体积是多少升？
矿泉水中各元素的组成常用质量体 积浓度来表达，其单位为mg/100mL。其 中钙的含量为≥0.4，它表达什么含义？ 其物质的量浓度是多少？
取1L 密度为1.84g/cm3的98％的 H2SO4溶液， ①溶液的质量为多少克？ ②溶质的质量为多少克？ ③溶质的物质的量为多少？ ④溶质的物质的量浓度是多少？
符号：cB
单位： mol·L-1
物质的量浓度= 溶质的物质的量(mol)
溶液体积(L)
课堂练习：
（1）1molNaOH固体溶于水，配制成体积为 1L的溶液，则该溶液的物质的量浓度是多少？
（2）1gNaOH固体溶于水，配制成体积为1L 的溶液，则该溶液的物质的量浓度是多少？
（3）1mol·L-1 的MgCl2溶液中Cl-的物质的 量浓度是多少？
知识技能 过程能力 情感态度 与方法 价值观
①理解并能初 步运用物质的 量浓度的概念。 ②掌握溶质的 质量分数与物 质的量浓度的 区别与联系。
学会自主 探究获取知 识、加工知 识并应用知 识的基本方 法。
体验概念探究 的过程，渗透 “事物之间是 相互联系的” 辩证唯物主义 观点。
重点：理解并能初步运用物质
《物质的量浓度》
第一课时
唐山市第八中学 李政红
教材分分析析
教材的地位与作用 教学目标
教学重点及难点
教材的地位与作用
物质的量浓度是在介 绍了“物质的量”的 基础上引入的新的表 示溶液组成的物理量。 是化学计算涉及的基 本内容之一。
通过本节的探究既巩 固对“物质的量”的 运用，又在初中化学 的基础上扩充对溶液 组成表示方法的认识。
8 、我们的梦想就在高高的山巅上，如果每天攀登一阶，矢志不渝，梦想终会实现。 18 、须交有道之人，莫结无义之友。饮清静之茶，莫贪花色之酒。开方便之门，闲是非之口。 4 、成功离你很近，只要再多一点点坚持，你就会尝到胜利的果实。 13 、不要等待机会，而要创造机会;没有天生的信心，只有不断培养的信心。只有一条路不能选择--那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝--那就是成长的路。态度决定高度，高度决定命运。对自己 要狠一点，再狠一点，因为，你要的比别人多，就必须付出得比别人多… 2 、因为我不能，所以一定要;因为一定要，所以一定能。 10 、如果你岁之后，花的钱还是伸手向父母要的，那么你的满身名牌只能衬托出你的无能。 20 、创造机遇有时并不难，只要懂得把泥土从不需要的地方移到需要的地方，但移动之前，要先能够把心中“理所当然”的冰块移走，把想像春天般铺开。 7 、对生命而言，接纳才是最好的温柔，不论是接纳一个人的出现，还是，接纳一个人的从此不见。 9 、我决不相信，任何先天的或后天的才能，可以无需坚定的长期若干的品质而得到成功。 1 、你可以没有梦想，但不能不知道现在要做什么，你可以长相平凡丢到人群里就被淹没，但不能随波逐流成为没有个性的复制品，你可以被压力逼迫得痛哭一百次，但哭完记得笑一千次给它看 ，你可以习惯为别人付出，但至少别忘了为自己而活，你可以学会假装，但最后不要变成你当初讨厌的那种人。
将342gC12H22O11（蔗糖）溶解 在1L水中，所得的溶液中溶质的物 质的量浓度是否为1mol·L-1？
100mL酒精与100mL水混合观察其体积。
在化学计算中，不能将溶液的 体积简单等同于溶质的体积加溶 剂的体积；物质的量浓度中涉及 的体积是溶液的体积，不是溶剂 的体积。
从1L 1mol/L C12H22O11 溶液 中取出100 mL，取出的溶液中的 物质的量浓度是多少？
溶液组成的表示方法： v/v 、m/v 、n/v、m/m …… 共同点： 溶质与溶液的量的关系 不同点： 用不同的单位表示。
[探究1] 你结合生产生活的实际,探究上 述的表示的方法各有什么优点？
[探究2] 物质之间发生反应时物质的量的关 系与质量关系哪个更简单？
二、物质的量浓度
含义：以单位体积溶液里所含溶 质B的物质的量来表示溶液 组成的物理量，叫做溶质B 的物质的量浓度。