最新审定人教版数学一年级上册《8、7、6加几》教案——第二课时(精品)

《8、7、6加几》教案

教学目标

一、知识与技能

1．使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。

2．培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。

二、过程与方法

1.使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。

2.培养学生合作学习和数学应用的意识。

三、情感态度和价值观

1．体验数学与日常生活的密切练习，在个性化及交流中获得成功的体验。

2．培养学生合作交流的意识。

教学重点

能正确熟练地口算8、7、6加几。

教学难点

使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法。

教学方法

通过“情境教学方法”等活动。组织学生充分活动起来，经历从直观到抽象的过程，从而达到教学目标。

课前准备

实物投影仪、多媒体、小棒20根

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

教师用投影出示课本情境图。

1．创设情境：体育课可好玩了，瞧，同学们都在跑步呢。

观察主题图，从图中获得了哪些数学信息?

生：跑步的前面有8人，后面有5人。

你能提出什么数学问题呢？

生：跑步的一共有多少人？

请同学们帮忙算一下。

生：就是前面的8人，加上后面的5人。

先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗?

2．小组合作讨论。

3．小组汇报交流。

4．教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这些方法中你最喜欢哪一种方法?

二、新课学习

1．如果用计算的方法，应该怎样列算式呢?

学生回答。

8+5=

教师板书8十5。

师：8十5应该怎样计算呢?

请同学们在小组里用小棒摆一摆。

怎样想能很快说出得数？

想：8加（）得10。

8加（ 2 ）得10。

10加（ 3 ）得（13 ）。

2．小组汇报交流。

（由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。）3．师边板书边小结：

同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。

问：其他小组还有不同的计算方法吗?

想：5加（ 5 ）得10。

10加（ 3 ）得（13 ）。

4．师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8十5＝13，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8十4、7十6、6十5的结果吗?

（1）8十4=

想：8加（）得10。

8加（ 2 ）得10。

10加（ 2 ）得（12）。

（2）7十6=

想：7加（）得10。

7加（ 3 ）得10。

10加（ 3 ）得（13 ）。

（3）6十5=

想：6加（）得10。

6加（ 4 ）得10。

10加（ 1 ）得（11 ）。

学生汇报。

（教师多让几个学生说想法。）

5．师：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成l0，然后用10再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。

(教师板书课题)

6．师：同学们真不简单，自己想出了做8、7、6加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几的方法一样，都是利用“凑十”。

那老师这里有一道题目8十9，看哪个同学想到的方法最多?

学生汇报：

三、结论总结

怎样计算8、7、6加几？

把8、7、6分别凑成l0，然后用10再加上剩下的数.。这种方法叫“凑十”法。

四、课堂练习

1．圈一圈，算一算。

（1）

（2）

（3）

（4）

2．

3．

8 + 5 =13 7 + 4 =11

7 + 5 =12 8 + 6 =14

8 + 7 =15 7 + 6 =13

7 + 7 =14 8 + 8 =16

五、作业布置

1.看图列式：

说一说图意，圈出的苹果个数是什么意思？

2.说一个生活中遇到的用“8、7、6加几”解决的问题。

六、板书设计

8、7、6加几

8+5=13

8+9=17

8+4=12

7+6=13

6+5=11