部编人教版九年级语文下册《送东阳马生序》

部编人教版九年级语文下册《送东阳马生序》

知识与能力:

熟练地诵读课文,学习用对比来表现中心的手法。

过程与方法:

理解课文内容,通过合作探究领会作者的良苦用心。

情感态度价值观:

理解体会作者勉励学生刻苦学习的用意，激励自己刻苦勤奋的学习。

教学重点：理解课文内容,通过合作探究领会作者的良苦用心

教学难点：理解体会作者勉励学生刻苦学习的用意，激励自己刻苦勤奋的学习

教学过程：

一、导入：常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“天将降大任于斯人

也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”

二、你知道哪些古人苦学成才的例子吗？

生：苏秦悬梁刺股，匡衡凿壁借光，晋代车胤囊萤映雪

三、诵读全文（切实做到：眼到，心到,口到）思考问题：

1.本文的文眼是哪一句，找出原文。

文眼：盖余之勤且艰若此

2.在学习上作者都遇到了哪些困难，他都是怎样解决的，都表现出宋濂的哪些美好品质。

自身经历（1、幼时读书之艰2、成年求教之难3、求师奔走之劳4、求学生活之苦5、总括：勤且艰）

1、读书之艰。家贫，幼时“无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录……天大寒，观冰坚，手指不可屈伸”

解决办法：手勤。借了书便“手自笔录”，“弗之怠”。

美好品德：信。宋濂“每假借于藏书之家，计日以还……录毕，走送之，不敢稍逾约。”

结果：以是人多以书假余，余因得遍观群书

2、求教之难，“先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。”

解决办法：嘴勤。“援疑质理……俟其欣悦，则又请焉。”

美好品德：诚。“余立侍左右，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”

结果：故余虽愚，卒获有所闻。

3、奔走之劳。“既加冠”，“尝趋百里外”从师，“负箧曳屣，行深山巨谷中。……久而乃和。”

解决办法：腿勤。“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问……立侍左右。”，“负箧曳屣，行深山巨谷中……足肤皲裂而不知。

美好品德：坚。坚韧，以精神战胜生活中的苦难。幼时即“嗜”，加冠后益“慕”，因“慕”

生“患”，因“患”而倍加珍惜。

4、生活之苦。“日再食，无鲜肥滋味之享。”穿的则是“緼袍敝衣”。

解决办法：心勤。“略无慕艳意,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”

美好品德：乐。“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”而“余则緼袍敝衣处其间，

略无慕艳意”。与锦衣玉食的纨绔子弟同学一同生活，还能依然能保持一颗平常

心，一心求学，实属难得。

四、思考：作者通过对比（本文主要写作手法）想说明什么道理？

通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋,要舍得吃苦，要有恒心。

五、讨论：

1、宋濂之所以成功，除了他“嗜学”、“遍观群书”、“执经叩问”等因素外，更重要的原因是什么?

（1）用文章中的话作答：

以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

（2）用自己的话回答，答出以下要点：

①坚守学习信念

②保持良好的学习心态

③克服生活上的重重困难

2、宋濂无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；生活苦，以学为乐。这种求学精神对你有什么启示?请结合实际，谈谈认识。

例：虽然我们现在的学习条件优越，远远超过了宋濂，但刻苦学习的精神却比不上他。因此，应该向他学习，不在生活上攀比，专心致志，才能学有所成。

3、读了课文，你得到了哪些启示？（答出两点即可）

例（1）学习的动力源于浓厚的兴趣

（2）向人求教要谦虚诚恳

（3）学习要敢于发问

（4）学习要有主动性

（5）学习要勤奋刻苦

（6）以读书为乐，就会不畏艰难。

4、读完全文；你觉得应该学习作者的什么精神和品质？

“一分耕耘，一分收获”；“业精于勤荒于嬉”。

不畏艰苦，刻苦勤奋的求学精神和坚守信约，谦虚有礼的美好品质。

5、你如何看待在老师面前毕恭毕敬的这种尊师方式？

（1）不赞成。应以民主、平等。老师应该放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任，共同成长。

（2）赞成。“先达”的这种“未尝稍降辞色”并非不尊重学生。而是一种更负责任的尊重。因为只有“严师”才能出“高徒”，培养高素质的学生，尊师重教是中华民族的传统美德。

6、应怎样看待学习条件与学习好坏的关系？

学习条件不好，仍然能学好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定能学好。学习条件的好坏，对学习能够有所影响，但不是决定性的。学习成功的关键，是长期坚持“勤且艰”，专心致志。

7 .结合全文，联系实际，谈谈当代中学生应树立怎样的学习态度。

答：_________________________

珍惜时间，虚心善学，苦中作乐

八、赠诗：

劝学

颜真卿

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

心声

晋江市灵水中学颜顾本

1、知识与技能：简要复述小说内容，培养学生的概括能力；分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。

2、过程与方法：在老师的引导下，学生通过课前预习课文，整体感知：课上速读课文，掌握故事情节；课中精读课文，理解人物形象的刻画；独立思考，讨论交流，理解文章主题和细腻的心理描写；联系自己的生活经历，明白小说所反映的问题。

3、情感态度和价值观：展示学生个性，引导学生从文中摄取有益的东西，提高学生的人文素养。让学生从京京的身上体悟亲情，懂得在今后的生活中应怎样去珍惜亲情、友情。

教学重点

弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象进行归纳。

教学难点

引导体会心理描写的特点和作用。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课。

让学生谈谈在自己的学习和生活中有没有太多的话想向同学或朋友倾诉的？先让学生在小组内说，再在全班交流。

在听取学生感受的基础之上，教师表述：面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说《心声》，去听听主人公的心声。

二、整体感知。

1、本篇小说，共换了几个场景？

明确：教室——树林里——教室——公开课上。

2、请用一句话概括每个场景所发生的事情。

明确：

⑴公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。

⑵回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。

⑶第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。

⑷公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们。

3、请你根据这四个场景把本文分成四部分！

明确：

情节结构：公开课前→回家路上→次日放学→公开课上

（想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文）

三、作业。

找出文中出现的人物并对其进行分析。

【板书设计】15、心声

公开课前→回家路上→次日放学→公开课上

（想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文）