初中语文人教版八年级下册第一单元第一课《藤野先生》ppt课件

藤野先生

1、有感情朗读课文，扎实记忆重点字词及作者的相关知识。

2、通过合作探究，整体感知课文内容，理清课文结构；学习本文选取典型事例和抓住人物主要特征刻画人物形象的手法。

3、激情投入，学习鲁迅先生尊师好学的品德和强烈的爱国主义精神。

本文写于作者离别了藤野先生二十年后的1926年10月12日。地点在厦门大学，正当“三、一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章抨击“正人君子”的迫害，抒发自己强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热忱的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。

仙台医学专门学校

鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。

著名作品集有《野草》《朝花夕

拾》《呐喊》《彷徨》《华盖集》《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。

绯红：标致落第

诘责不逊托辞油光可鉴抑扬顿挫：深恶痛疾：物以希为贵：

红( fēi ):鲜红

标致( biāo zhì ) 落第( luò dì )诘责(jié) 不逊(xùｎ)

托辞(cí) 油光可鉴(jiàn)

抑扬顿挫(yì cuò)

深恶痛疾(wù):厌恶而痛恨到极点。物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。

文思路

依据实践的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序全文共分三段：

一、（1-3）见到藤野之前，在东京的所见所感，

交代去仙台的原因；

二、（4-35）在仙台与藤野先生相识、相处和离

别；

三、（36-38）离开仙台后怀念藤野先生的感情和

行动。

1.课文是如何描写藤野先生形象的？目睹印象——治学严谨

学者形象

耳闻亲见——生活俭朴

课文主要记叙了与藤野先生相处的哪几件事?表现藤野先生怎样的

思想品质？

正直热忱、工作认真负责、一丝不苟

纠正解剖图严格要求、循循善诱、尊重科学

关心解剖实习真诚关怀、正直无私、热情

了解裹脚认真求实的精神

严谨的治学态度正

直

热

诚

没

有

民

族

偏

见

治

学

严

谨

这是藤野先生给鲁迅添改过的讲义

1.鲁迅弃医从文的原因

(1) 匿名信事件——个人、祖国的尊严受到

侵犯

(2) 看电影事件——思想受到极大震

动，民族自尊心受

极大伤害

课文中哪几个问题都表现了鲁迅先生的爱国主义情怀？

（1）在仙台

所见所闻——“清国留学生”的不学

无术，思想腐朽。

所感——厌恶至极，不屑与之为

伍。

这是日本上野樱花烂漫的时节

2）去仙台

水户：反清志士客死之地日暮里：触发忧国之情

只提到“日暮里”和“水户”两个地名？

“日暮里”联想到多灾多难的祖国，忧国之情（诗？）“水户”崇敬朱舜水的爱国之情

从沿途只记得这两个地名，反映了作者忧

国忧民的思想。而这正是作者转到仙台在

藤野先生的指导下刻苦学医的主要动机。

3）.匿名信事

件；看电影事件。

藤野先生赠给鲁迅的照片（4）.我对藤野

先生的怀念之情

化为斗争的勇气

和力量。

夜深人静时，面对挂在东墙上的藤野先

生的照片，想到与恩师已阔别二十年了，鲁迅一定有很多话要对先生说。把握课文主旨，展开合理想象，模仿作者口吻，给藤野先生写一封信，表露作者当时的心境。

小结内容把握主旨课文以与为明线，

以为暗线，

赞扬了的高尚品质，

抒发了对他的之情；追述了自己的思想变化，洋溢着强烈的思想感情。藤野先生的交往爱国思想藤野先生真挚怀念

弃医从文爱国主义

本文通过在日本留学期间同藤野先生交往的生活片段的回忆，赞扬了藤野先生正直热诚、没有民族偏见的高尚品质，表达了作者对藤野先生真挚和深沉的怀念，以及作者要同反动派斗争到底的决心和崇高的爱国主义精神。而且，本文脉络分明，记叙有序；选取典型事例，抓住主要特征，突出人物的思想品质。语言有浓厚的感情色彩。

1.如何理解“东京也无非是这样”一句？

“无非”表示“只不过”的意思，表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的厌恶，为后文“到别的地方去看看”埋下伏笔。

2.鲁迅为什么对东京产生失望、厌恶之情？

（地？人？）

清国留学生的丑态盘辫子（比喻、夸张、反语）学跳舞（赶时髦）不学无术思想腐朽

附庸风雅人！