第八课现象本质与明辨是非
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乙:张某？熟！别看他长得困难，但人很不错，为人正直， 特别有爱心、乐于助人。还博学多识，分析人和事特别有见 地。最大的优点是涵养好，心胸开阔，特别能容人。
思考：在对张某的认识上甲、乙二人的区别是什么？
思考：在对张某的认识上甲、乙二人的区别是什么 ？
✓切勿以貌取人，对事物的认识不能停 留在现象上，要看到事物的本质。 ✓认识了事物的现象不等于认识了事物 的本质
（1）现象和本质关系原理的指导意义：
◇现象和本质的对立，说明了科学研究的必 要性。
告诉我们对事物的认识不能停留在表面现 象上，认识了事物的现象不等于认识了事 物的本质。 生活情境：太阳每天从东方升起，从西方 落下。这种现象似乎告诉人们太阳在绕着 地球转。
3.把握本质，不断提高人生发展能力
（1)现象和本质关系原理的指导意义：
说一说： 我们对自己学校的认识过程。
眼
学校校园环境
耳
鼻
员工待人接物
舌
身
师生教学活动
通
学校校风
过
思
教育质量
考
办学水平
对学校表面 现象的认识
对学校教学 本质的认识
又如，在生活中，我们看到
生活中的现象
苹果落地
水往低处流
本质和规律
万有引力（地球引力）
（现象）
（本质）
二、现象与本质的辩证关系
2、现象和本质是统一的：
第99页其的次，“要怪充兽分”发故挥事主。观能动性，运用科学思维方 法，对大量的现象以及它们之间的相互关系进行科
学的分析和研究。
春夏秋冬冷热变化 摩擦生热
化学反应放热 热现象
电器发热
热力学定律—— 热是分子的无规 则运动
热的本质和规律
感性认识
理性认识
甲:张某?认识!长得特恐怖,个儿挺高,皮肤挺黑,脸上老长粉 刺，眼睛特别小，嘴长得倒挺大，一说话就漏牙床。人很瘦 ！又老穿一身黑，看上去特别像生物实验室里的人体骨骼标 本。
眼光注视哪一块，哪一块就会停止
她闭 的眼 眼的 睛女 会人 突： 闭 然盯 眼 睁着 的 开这 女
个人 女 人 看 ，
!
少 女 还 是 老 妇 ？
是瓶子还是两个人？
哈哈镜
上述的种种事例告诉了我们什么？
•看到了事物的现象≠认识了事物的本质
• 我们看见的未必是真实的,经验分析出 来的结果也未必是真实的,那么我们究 竟要相信什么?什么都相信,或者什么 都不相信...
其实一样长哦
两个位于中心的圆哪个大？ 其实一样大哦！
这两条线是弯曲的吗？ 它们实际上是平行的
无 中 生 有 的 点
闪烁的网格：当你的眼睛环顾图像时，连接处的圆片将会 一闪一闪。 【解析】德国视觉科学家迈克尔·施若夫和E.R.威斯特于 1997年发现勒索闪烁的网格幻觉。这种幻觉产生的原因目 前还不十分清楚
人的认识能力的高低突出表现在能否透过现象把 握本质上
✓ 面对同一个问题，人的认识能力不一样。 ✓ 人的认识能力的高低，直接影响到人们能否科学地 认识事物、正确的解决问题，甚至影响自己的人生发展。
买椟还珠
• 春秋时代，楚国有一个商人，专门卖珠宝。有一次他 到齐国去兜售珠宝，为了招揽顾客，使珠宝能畅销起 来，他特地用名贵的木料，做成了许多小盒子，并把 盒子雕刻装饰得非常精致美观，名贵的木料做成 的 盒子会发出一种香味，然后把珠宝装在盒子里面。
•
有一个郑国人，看见装珠宝的盒子这么漂亮，问
明了价钱后，就买了一个，打开盒子，把里面的宝物
拿了出来，退还给珠宝商，自己把盒子抱走了。
讨论分析：
1、是盒子重要还是珠宝重要？为什么？
2、这个故事说明什么问题？
二、现象与本质的辩证关系
事物都有现象和本质，是现象和本质的统 一体。
什么是现象？什么是本质呢？
第八课
哲
学
现象本质与明辨是非
与 人
生
教学目标
1、认知目标：掌握现象与本质的辩证关系，理解认 识事物不能停留在表面现象上
2、情感态度观念目标：是非分明，树立正确的是非 观
3、运用目标：学会识别假象，掌握透过现象看本质 的方法
俗话说：耳听为虚，眼见为实。你认为眼见一 定为实吗？
米勒-莱尔透视幻觉： 哪条红线更长?
案例分析：小儿辩日
分析思考：究竟什么时候 太阳离我们近一些？是不 是仅凭我们的眼睛去观察 就能得出结论呢？
孔子向东游历，见到两个小孩在争辩，就问他们在争辩的原因。
一个小孩说:“我认为太阳刚升起的时候距离人来自百度文库，而到正午的时候距离 人远。”
另一个小孩认为太阳刚升起的时候距离人远，而到正午的时候距离人近。
第三单元
第八课 现象本质与明辨是非
一、在认识事物本质的过程中提高人 生发 展能力 二、学会识别假象, 明辨是非
一、在认识事物本质的过程中提高人生发展能力
1、认识事物不能停留在表面现象上
（1）我们看到的自然界和社会现象是 非常复杂的，绝不是仅仅用感官就能正 确的反映出来的。 （2）善于把握事物的本质，透过现象 看本质。
◇现象和本质的统一，说明了科学研究的可能性
表明我们可以通过分析事物的现象达到对事物 本质的认识。
地心说统治1000多年，直到哥白尼日心说。认 识不是一帆风顺的。
“海市蜃楼” 现象是怎么形成 的？认识的局限 性，而引发很多 的传说。
3.把握本质，不断提高人生发展能力
（2）透过现象认识本质的方法
首先，要深入实际、反复实践，全面把握事 物的各种现象
两者紧密相连，任何现象都是本质的表现，本质总要 表现为现象。
现象尽管多种多样，纷繁复杂，但都是由本质决定的， 都是本质的外部表现。
比如：我们说班里哪个同学品质不错，往往是通过他 的言谈举止表现得出结论的。同样道理，一个人的每一个 言行都从不同方面不同程度上表现了他的品质。
3.把握本质，不断提高人生发展能力
一个小孩说:“太阳刚出来升起的时候大得像车盖。到了正午就像圆盘一样 大，这不是远的小而近的大吗?”
另一个小孩说:“太阳刚出来的时候很清凉，到了中午的时候就像把手放进 热水里一样烫，这不是近的热而远的凉吗?”
一朵鲜花可以看得到（现象），它所表达的意义 （本质），需要我们思考
苹果落地（现象），是由万有引力（本质）引起的
二、现象与本质的辩证关系
1、现象和本质是对立的： 现象是事物的表面特征和外部联系，是易逝多
变、个别具体的，是能被我们的感官或借助仪器 观 察到的。
本质是事物的根本性质和内部联系，是同类现 象中一般的、共同的东西，只能靠抽象思维才能 把 握。
思考：在对张某的认识上甲、乙二人的区别是什么？
思考：在对张某的认识上甲、乙二人的区别是什么 ？
✓切勿以貌取人，对事物的认识不能停 留在现象上，要看到事物的本质。 ✓认识了事物的现象不等于认识了事物 的本质
（1）现象和本质关系原理的指导意义：
◇现象和本质的对立，说明了科学研究的必 要性。
告诉我们对事物的认识不能停留在表面现 象上，认识了事物的现象不等于认识了事 物的本质。 生活情境：太阳每天从东方升起，从西方 落下。这种现象似乎告诉人们太阳在绕着 地球转。
3.把握本质，不断提高人生发展能力
（1)现象和本质关系原理的指导意义：
说一说： 我们对自己学校的认识过程。
眼
学校校园环境
耳
鼻
员工待人接物
舌
身
师生教学活动
通
学校校风
过
思
教育质量
考
办学水平
对学校表面 现象的认识
对学校教学 本质的认识
又如，在生活中，我们看到
生活中的现象
苹果落地
水往低处流
本质和规律
万有引力（地球引力）
（现象）
（本质）
二、现象与本质的辩证关系
2、现象和本质是统一的：
第99页其的次，“要怪充兽分”发故挥事主。观能动性，运用科学思维方 法，对大量的现象以及它们之间的相互关系进行科
学的分析和研究。
春夏秋冬冷热变化 摩擦生热
化学反应放热 热现象
电器发热
热力学定律—— 热是分子的无规 则运动
热的本质和规律
感性认识
理性认识
甲:张某?认识!长得特恐怖,个儿挺高,皮肤挺黑,脸上老长粉 刺，眼睛特别小，嘴长得倒挺大，一说话就漏牙床。人很瘦 ！又老穿一身黑，看上去特别像生物实验室里的人体骨骼标 本。
眼光注视哪一块，哪一块就会停止
她闭 的眼 眼的 睛女 会人 突： 闭 然盯 眼 睁着 的 开这 女
个人 女 人 看 ，
!
少 女 还 是 老 妇 ？
是瓶子还是两个人？
哈哈镜
上述的种种事例告诉了我们什么？
•看到了事物的现象≠认识了事物的本质
• 我们看见的未必是真实的,经验分析出 来的结果也未必是真实的,那么我们究 竟要相信什么?什么都相信,或者什么 都不相信...
其实一样长哦
两个位于中心的圆哪个大？ 其实一样大哦！
这两条线是弯曲的吗？ 它们实际上是平行的
无 中 生 有 的 点
闪烁的网格：当你的眼睛环顾图像时，连接处的圆片将会 一闪一闪。 【解析】德国视觉科学家迈克尔·施若夫和E.R.威斯特于 1997年发现勒索闪烁的网格幻觉。这种幻觉产生的原因目 前还不十分清楚
人的认识能力的高低突出表现在能否透过现象把 握本质上
✓ 面对同一个问题，人的认识能力不一样。 ✓ 人的认识能力的高低，直接影响到人们能否科学地 认识事物、正确的解决问题，甚至影响自己的人生发展。
买椟还珠
• 春秋时代，楚国有一个商人，专门卖珠宝。有一次他 到齐国去兜售珠宝，为了招揽顾客，使珠宝能畅销起 来，他特地用名贵的木料，做成了许多小盒子，并把 盒子雕刻装饰得非常精致美观，名贵的木料做成 的 盒子会发出一种香味，然后把珠宝装在盒子里面。
•
有一个郑国人，看见装珠宝的盒子这么漂亮，问
明了价钱后，就买了一个，打开盒子，把里面的宝物
拿了出来，退还给珠宝商，自己把盒子抱走了。
讨论分析：
1、是盒子重要还是珠宝重要？为什么？
2、这个故事说明什么问题？
二、现象与本质的辩证关系
事物都有现象和本质，是现象和本质的统 一体。
什么是现象？什么是本质呢？
第八课
哲
学
现象本质与明辨是非
与 人
生
教学目标
1、认知目标：掌握现象与本质的辩证关系，理解认 识事物不能停留在表面现象上
2、情感态度观念目标：是非分明，树立正确的是非 观
3、运用目标：学会识别假象，掌握透过现象看本质 的方法
俗话说：耳听为虚，眼见为实。你认为眼见一 定为实吗？
米勒-莱尔透视幻觉： 哪条红线更长?
案例分析：小儿辩日
分析思考：究竟什么时候 太阳离我们近一些？是不 是仅凭我们的眼睛去观察 就能得出结论呢？
孔子向东游历，见到两个小孩在争辩，就问他们在争辩的原因。
一个小孩说:“我认为太阳刚升起的时候距离人来自百度文库，而到正午的时候距离 人远。”
另一个小孩认为太阳刚升起的时候距离人远，而到正午的时候距离人近。
第三单元
第八课 现象本质与明辨是非
一、在认识事物本质的过程中提高人 生发 展能力 二、学会识别假象, 明辨是非
一、在认识事物本质的过程中提高人生发展能力
1、认识事物不能停留在表面现象上
（1）我们看到的自然界和社会现象是 非常复杂的，绝不是仅仅用感官就能正 确的反映出来的。 （2）善于把握事物的本质，透过现象 看本质。
◇现象和本质的统一，说明了科学研究的可能性
表明我们可以通过分析事物的现象达到对事物 本质的认识。
地心说统治1000多年，直到哥白尼日心说。认 识不是一帆风顺的。
“海市蜃楼” 现象是怎么形成 的？认识的局限 性，而引发很多 的传说。
3.把握本质，不断提高人生发展能力
（2）透过现象认识本质的方法
首先，要深入实际、反复实践，全面把握事 物的各种现象
两者紧密相连，任何现象都是本质的表现，本质总要 表现为现象。
现象尽管多种多样，纷繁复杂，但都是由本质决定的， 都是本质的外部表现。
比如：我们说班里哪个同学品质不错，往往是通过他 的言谈举止表现得出结论的。同样道理，一个人的每一个 言行都从不同方面不同程度上表现了他的品质。
3.把握本质，不断提高人生发展能力
一个小孩说:“太阳刚出来升起的时候大得像车盖。到了正午就像圆盘一样 大，这不是远的小而近的大吗?”
另一个小孩说:“太阳刚出来的时候很清凉，到了中午的时候就像把手放进 热水里一样烫，这不是近的热而远的凉吗?”
一朵鲜花可以看得到（现象），它所表达的意义 （本质），需要我们思考
苹果落地（现象），是由万有引力（本质）引起的
二、现象与本质的辩证关系
1、现象和本质是对立的： 现象是事物的表面特征和外部联系，是易逝多
变、个别具体的，是能被我们的感官或借助仪器 观 察到的。
本质是事物的根本性质和内部联系，是同类现 象中一般的、共同的东西，只能靠抽象思维才能 把 握。