一年级语文教案 大还是小-全国一等奖

《大还是小》教案

一、教学目标：

1知识与技能：认识“时、候”等12个生字，会写“自、己、衣”3个生字，朗读课文，积累词语。

2过程与方法：

正确流利有感情朗读课文，能通过朗读感受作者想长大的心情。

3情感态度与价值观：

理解课文内容，通过阅读让学生学会自己的事情自己做，学着慢慢长大。

二．教学重点

1．会认“时、侯”等12个生字，正确发音，理解意思。

2．会写“自、己”等3个生字，注意笔顺，书写规范美观。

2．有感情地朗读课文，注意停顿，读出作者想长大又不想长大的矛盾心理。

三．教学难点

抓住识字和感情阅读，引导探索新的识字方法，有感情的朗读，找出作者想长大和不想长大的原因。四．教学准备：

1．布置学生了准备系鞋带、穿衣服的方法。

2．利用ppt演示长大和不想长大的原因。

五．教学过程

（一）新课导入：

1情景导入，揭秘课题。

同学们，你们愿意长大，还是愿意一直做一个小孩子呢你觉得自己大还是小呢

让我们一同走进课文——大还是小

（二）检查预习，理清课文条理。

自由读课文。检查生字认读情况。要求读准字音，读通句子。

1认读生字：

shíhòu juéde ìjìhěn chuān yīfúuài

时候觉得自己很好穿衣服快乐

老师领读一边，学生自由读，比比谁读的准。

1）文中多音字：觉得（jué）睡觉（jiào）

你能用这两个读音分别造一个句子吗

2）我宁愿睡觉也不愿意看这部电影。我觉得你应该走快一点。

比一比，看谁造的句子多。

3）认识偏旁“彳”双人旁。列举你认识的带有“彳”的字。

行很往

2.学习生字

ìjǐyī

自（自由）（自在）己（知己）（自己）衣（衣服）（上衣）

注意生字在田字格的位置，书写规范，笔顺准确。

3识字游戏

1）课件出示生字，让学生抢认，抢的多者为胜。

2）排火车读，学生依次认读。

3）认读游戏：摘苹果

游戏规则：出示课件，学生大声读准上面的字，读对的苹果就会自动落下来，看谁读得又快又准。

4）识字游戏：换偏旁组字

游戏规则：将手中的卡片更换偏旁，随意组合变成新字。

（三）品读课文，理解段意。

1掌握段意。

1）有时候，我觉得自己很大。

开头作者写出了自己的感受。觉得自己很大。

2）作者在哪些方面觉得自己很大呢

我自己穿衣服的时候，自己系鞋带的时候。觉得自己很大。

穿衣服——系鞋带——写出了自己很大的原因。

3）有时候我觉得自己很小。

与前文照应，矛盾心理。

4）作者从哪些方面觉得自己很小呢

我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。

够不到按钮——听雷声害怕——写出了自己很小的原因。

5）作者希望自己快点长大还是希望自己永远停留在小时候呢

有时候，我希望自己不要长大。更多时候，我盼望着自己快点长大。

写了小作者的真实想法，想长大又不想长大的矛盾心理。

2.理清层次。

大—穿衣，系鞋带

大还是小

小—够不到按钮，怕打雷

同学们，你来说一说，你什么时候觉得自己很大什么时候又觉得自己很小呢

（四）分析课文，探究重点。

小组讨论作者为什么有时觉得自己很大有时又觉得自己很小呢

因为作者通过系鞋带、穿衣服可以自己的事情自己做，好像一个大人；在够不到按钮、打雷喊妈妈的事件中，发现自己还需要父母的呵护和帮助，于是觉得自己很小。

（五）写作方法。

同学们想一想，本文是通过第几人称来写的

第一人称。

你知道这样写的好处吗

很亲昵，仿佛说的就是自己，浅显易懂，充分的写出了“我”的想法。

教师总结：作者用第一人称将自己的感受和想法通过对比度的形式表现出来，以我们的想法产生了共鸣，通俗易懂，语言优美，给人活泼生动的节奏快感。

（六）教师总结

全文有6个自然段，写了很多自己能做到的和不能做到的事情，层次分明，写出作者一方面不想长大，另一方面又期待长大的心情。

（七）课后练习

选词填空。

盼望希望

1有时候，我（）自己不要长大。

2更多时候，我（）自己快点长大。

答案：希望盼望

六、课堂总结

每个同学都有自己的想法，有的同学想快点长大，变成一个独立的人。有的同学希望不要长大，永远在父母的呵护下成长。同学们你是怎样想的呢把你的想法写下来，和大家一同分享。

七、课外延伸

同学们，你会系鞋带吗和同学交流系鞋带的方法。

八、课后反思

本篇课文，非常贴近生活，通俗易懂，深受孩子们的喜爱。课堂开始前我扮演了小记者来采访孩子们是否想长大，孩子们纷纷说出了自己的想法，有理有据，精彩万分。于是自然地引出了本课的主题“大还是小”。

本课的重点在于学生如何理解作者一会儿觉得自己很大，一会儿觉得自己很小要想搞清楚这个问题，首先要弄清楚作者觉得自己大，自己小的原因。通过小组讨论，孩子们很快就从课本中找出了原因。为之前的问题做下了很好的铺垫。之后一块探究了文章的写作手法，孩子们热情饱满，回答完美，很圆满的一堂课。