人教版九年级化学 第二单元 课题2 氧气 练习题精选附答案
课题2 氧气
一、选择题：
1．下列关于氧气的物理性质的叙述，正确的是（）
A．氧气的密度比空气的略小
B．液态氧是无色液体
C．鱼类能在水中生活，说明氧气易溶于水
D．通过低温加压，可使氧气液化成淡蓝色的液体
2．下列关于氧气的说法正确的是（）
A．氧气能支持燃烧，可做燃料
B．氧气能跟所有物质发生氧化反应
C．水中的生物能依靠溶于水中的氧气而生存
D．带火星的木条一定能在含有氧气的集气瓶中复燃
3．下列物质在空气中燃烧后，都产生白色固体的是（）
A．硫、木炭B．磷、镁C．铁、镁D．蜡烛、铁
4．要将一充满空气的瓶子中的O2除去，又不增加其他气体的成分.下列物质在瓶中燃烧可达到目的的是（）
A．木炭B．硫磺C．红磷D．铁丝
5．下列方法能鉴别氧气和空气的是（）
A．闻气味B．将集气瓶倒扣在水中C．观察颜色D．将带火星的木条伸入集气瓶中6．下列关于燃烧现象的描述，正确的是（）
A．硫在空气中燃烧产生明亮的蓝紫色火焰
B．木炭在氧气中燃烧发出明亮的白光，生成二氧化碳气体
C．红磷在空气中燃烧产生大量白色烟雾
D．铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体
7．下列变化过程中，不包含缓慢氧化的是（）
A．动植物的呼吸B．蔗糖的溶解C．酒和醋的酿造D．食物的腐烂
8．氧气的化学性质比较活泼,能与多种物质反应.下列对有关反应的描述正确的是（）
A．在点燃的条件下,细铁丝在氧气中剧烈燃烧,火星四射,生成黑色的氧化铁
B．在点燃的条件下,硫在氧气里燃烧,发出蓝紫色火焰,生成无色无味的气体
C．铁、硫、石蜡在氧气中的燃烧都是化合反应
D．物质与氧气发生的反应属于氧化反应,氧气具有氧化性
9．氧气是一种化学性质比较活泼的气体，下列现象或变化与氧气无直接关系的是（）
A．金属锈蚀B．食物腐败C．饼干变软D．山林着火
10．下列化学反应属于氧化反应,但不属于化合反应的是（）
A．碳+ 氧气??→
?点燃二氧化碳+ 水?点燃二氧化碳B．乙醇+ 氧气??→
C．氢气+ 氧气??→
?点燃二氧化碳
?点燃水D．一氧化碳+ 氧气??→
二、填空简答题：
1．高原空气稀薄，人在那里感到呼吸困难，说明海拔越高空气中含氧量越少，从而说明氧气的密度空气的密度。水中鱼能生存证明水中溶有，但鱼缸养鱼，过一段时间要向水中加氧气或换水，说明氧气溶于水。
2．现有无标记的四瓶无色气体A、B、C、D，按下表进行实验，试根据所观察到的现象确定它们分别是空气、氮气、二氧化碳和氧气中的哪一种。
3．如果A、B两圆分别表示化合反应和氧化反应的集合,请你根据两圆关
系来回答下列问题：
(1)C表示既是化合反应又是氧化反应的集合；你能举出C反应的例子
吗？写出反应的文字表达式：。
(2)你认为“甲烷+氧气??→
?点燃二氧化碳+水”和“氨气+氯化氢氯化
铵”分别属于和反应（填字母）。
4．氧气的化学性质比较活泼,能支持燃烧.如图是木炭在氧气中燃烧实验示意图,对该实验进行分析并回答。
(1)图①中仪器a的名称是；
(2)图②中熄灭酒精灯的操作是；
(3)图③中木炭在氧气里燃烧比在空气里燃烧要剧烈，说明氧气能；
(4)图④在整个实验设计中的意图是。
5．某同学测试各种物质在纯净的氧气中燃烧的实验如图所示。
（1）准备实验：用玻璃片盖住收集满氧气的集气瓶时，应该用玻璃片的（选填“光滑面”或“磨砂面”）与集气瓶口接触。
（2）进行实验：为了使各物质与氧气完全反应，应该将燃烧匙_____________（选填“迅速”或“缓慢”）伸到集气瓶底；实验中，有火焰产生的是__________（选填字母编号）。在做C实验时集气瓶炸裂了，请你帮助他分析一下原因：。铁丝在空气中不能燃烧，而在氧气中剧烈燃烧生成四氧化三铁，这说明化学反应的剧烈程度与反应物的有关。（3）分析与表达：①图中实验装置有错误的是（填字母编号）；②图示三个反应的共同特点之一是。
6．根据下图所示实验，并阅读小资料，回答下列问题：
（1）图1中反应的文字表达式为，集气瓶中加入水的作用是。
（2）图2中的反应现象为，集气瓶中加入的液体可能是，其目的。
课题2 氧气参考答案
一、选择题：
1～5 D C B C D 6～10 D B D C B
二、填空简答题：
1．大于；氧气；不易2．A 氧气 B 空气 C 氮气 D 二氧化碳
3．（1）碳+ 氧气??→
?点燃四氧化三铁等；（2）B；A
?点燃二氧化碳、铁+ 氧气??→
4．（1）坩埚钳;（2）用灯帽盖灭（3）支持燃烧（4）检验木炭在氧气中燃烧生成的二氧化碳气体. 5．（1）磨砂面（2）缓慢；B；集气瓶底部没有放水或铺细沙；浓度（3）B 、C；都属于化合反应或都属于氧化反应
6．（1）铁+氧气??→
?点燃四氧化三铁；防止生成的熔化物溅落，使集气瓶底炸裂（2）发出明亮的蓝紫色火焰、生成有刺激性气味的无色气体，放出大量的热；氢氧化钠溶液（或水）；吸收生成的二氧化硫气体，防止污染空气
初中九年级化学氧气教案完整版
初中九年级化学氧气教 案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
一、教学内容分析 （一）教材分析 本节内容是初三化学第四单元第三节—性质活泼的氧气的第二课时，包含了氧气的性质（包括物理性质与化学性质）及氧化反应、氧化物的概念两部分内容。教材将其安排在空气的成分之后，保持了知识的结构性与教材内容的系统性。 本节教材以实验为基础，通过观察氧气的颜色、状态，闻气味，结合上节课中氧气的制取所采取的收集方法，介绍并总结了氧气的物理性质；通过木炭、铁丝和蜡烛在空气和氧气中反应现象的对比，总结出氧气的化学性质。最后通过化学实验和小组讨论，学习了氧化反应及氧化物的概念。 教材知识层层深入，符合初中生从感性到理性的认知规律，激发学生的学习兴趣，培养学生观察分析的能力，让学生在动手与动脑的过程中体验科学学习的乐趣。 （二）教学目标和重难点 知识目标 1、掌握氧气的物理性质和化学性质 2、能描述氧气与木炭、铁、蜡烛反应的实验现象，会写反应的文字表达式 3、理解氧化反应、氧化物的概念 能力目标 1、培养学生对实验的观察、分析判断能力及动手实验能力。 2、培养学生对实验现象描述及表达能力 情感态度价值观 1.学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。 2.养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。 3.逐步树立“性质决定用途”、“用途体现性质”的辩证观点 重点：氧气的化学性质、氧化物的概念 难点： 1、培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性。 2、培养学生对知识与生活密切联系的意识 二、学情分析 氧气是学生比较熟悉的一种气体，但对它的性质并未做过系统的研究。氧化物在日常生活中见得也挺多，但其概念对初中生而言却比较陌生。化学性质尽管学生已经在第二单元——水的分解与合成中接触过，但也只是认识到氢气的可燃性和氧气的助燃性，其他的化学性质学生并不了解。 本节课的教学需要深入地了解氧气的物理性质与化学性质及氧化反应、氧化物的概念，这对于这一年龄段的学生来说比较难于理解。因此教学中要利用实物观察和实验演示，培养学生实验观察和分析推理与归纳的能力。
初中化学上册教案第二章第二课时氧气
第二单元我们周围的空气 课题2 氧气 教学目的：1、了解氧气的物理性质，掌握氧气的化学性质。 2、了解化合反应和氧化反应、氧化物的概念 3、通过氧气性质的演示实验，培养学生观察能力和分析综合能力 教学重点：1、氧气的化学性质。2、化合反应、氧化反应、氧化物概念的建立 教学难点：氧化反应与化合反应概念的建立。 教学过程：［设问］：通过学习空气，知道空气组成中有一种可以燃烧的气体，即氧气。 一、氧气的性质（［复习］：物理变化、化学变化、物理性质、化学性质） ［引入］：氧气的化学性质如何先做几个实验请同学们注意观察。并记录实验现象。 ［板书］：一）、氧气的化学性质：（后写）比较活泼，具有氧化性，是常用的氧化剂。 完成实验的文字、符号表达式，实验现象描述，有关物质的物理性质 １、氧气使带火星木条复燃----能支持燃烧 2、［演示实验］：木炭在氧气中燃烧 3、［板书］：硫分别在空气和氧气中燃烧 4、［演示实 验］：磷在氧气中的燃烧 5、［板书］：铝+ 氧气点燃氧化铝 Al + O 点燃 AlO
6、［板书］： 镁氧气点燃氧化镁 7、［演示实验］：铁在氧气中的燃烧 ［总结］：上面的实验可以看出，可燃物在氧气中的燃烧要比在空气中剧烈。甚至有些在空气中不能燃烧的物质在氧气中却能燃烧。说明氧气的化学性质比较活泼，也说明，物质在空气中燃烧，实际上是和其中的氧气发生反应，空气中氧气含量相对较少，所以，在空气中燃烧不如在氧气中剧烈。 ［作业］： ［默写］：木炭、硫磺、红磷、铁丝、铝箔、镁条、蜡烛在氧气中燃烧的文字、符号表达式及其反应现象 ［设问］：注意分析除蜡烛以外的六个反应，看他们之间有什么共同点 ［讲解］：都是由两种物质经过反应生成了另一种物质。我们将这类反应叫化合反应。 ［板书］：化合反应------由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应，叫化合反应。 ［讲解］：分析讲解化合反应-----蜡烛燃烧是不是化合反应 ［设问］：那么它与上面的六个反应有没有共同点 ［讲述］：对，他们都与氧气发生了反应，我们把物质与氧发生的反应叫氧化反应。 ［板书］：四、氧化反应--------物质与氧发生的化学反应 ［讲解］：为什么用氧而不用氧气为什么不用剧烈 ［板书］：燃烧----物质与氧气发生的发光、放热、剧烈的氧化反应。举例。 ［板书］：缓慢氧化----物质与氧气发生的不发光、放少量热、缓慢的氧化反应。举例。 ［展示］：一瓶氧气请同学闻一下O2,然后请学生总结出O2的物理性质。 ［板书］：氧气的物理性质 通常状况下，无色，无味，气体；标况下，密度比空气略大；不易溶于水； 101 kPa时，-183为淡蓝色液体；-218℃为淡蓝色雪花状固体
九年级上册化学 课题2《氧气》练习题
课题2 氧气练习题1. 我们知道食物较长时间露置在空气中就会变质，这主要是由于空气中含有( ) A．氧气B．氮气 C. 二氧化碳D．稀有气体 2. 氧气是一种化学性质比较活泼的气体，下列现象或变化与氧气无直接关系的是（） A. 春季潮湿环境中金属锈蚀 B. 夏季食物腐败 C. 秋季山林着火 D. 冬季河水结冰 3. 某同学利用右图装置测定空气中氧气的含量，红磷燃烧后恢复到室温，打开弹簧夹发现进入广口瓶的液体液面高度超过广口瓶容积的l/5。 造成这一现象的原因可能是（） A．实验前没有将弹簧夹夹紧 B．实验装置可能漏气 C．实验中所取的红磷过量 D．实验中所取的红磷不足 4. 下列制取氧气的操作，先后顺序不规范的是 A. 先在铁架台上固定发生装置，再放置酒精灯
B. 先将导管从水中取出，再熄灭酒精灯 C. 先检查装置气密性，再加入高锰酸钾 D. 先盖上玻璃片，再从水中取出集气瓶正 放在桌面上 5. 在图所示的装置中放有金鱼藻，用该装置可 以收集到某种气体。 下列对该气体的描述不正确的是（） A. 能使带火星的木条复燃 B. 不易溶于水 C. 铁能在该气体中燃烧生成三化二铁 D. 能与血红蛋白结合 6. “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这是唐代诗人的名句。蜡烛在燃烧过程中发生了一系列变化，关于这一过程说法不正确的是（） A. 蜡烛的燃烧是蜡烛与氧气发生了化学反应 B. 蜡烛燃烧生成了水和二氧化碳 C. 蜡烛的燃烧是物理变化 D. 蜡烛受热熔化是物理变化 7. 燃放烟花爆竹能增添节日的喜庆气氛。有关烟花爆竹成分的推测不合理的是（） A. 鞭炮爆炸后，产生有刺激性气味的气体，说明鞭炮中可能含有硫粉
初三化学氧气练习题附答案
氧气练习题 一、选择题（每题只有一个正确答案） 1．下列文字表达式所表示的化学反应均能放出氧气，其中最适合潜水时供氧的反应是（）A．高锰酸钾——→高锰酸钾+二氧化锰+氧气 B．氧化汞——→汞+氧气 C．水——→氧气+氢气 D．过氧化钠+二氧化碳—→碳酸钠+氧气 2．当打开一个装有液态空气的容器盖，并将一根燃着的木条置于容器口上方，观察到的现象是（）A．燃着的木条火焰熄灭 B．燃着的木条燃烧得更旺 C．木条先燃烧得更旺，后熄灭 D．木条无明显变化 3．下列物质中含有氧气的是（） A.二氧化锰 B.高锰酸钾 C.液态空气 D.氧化镁 4．工业上制取大量氧气的方法是（） A．分离液态空气 B.加热高锰酸钾 C.加热双氧水 D.加热二氧化锰 5．下列反应从物质与氧起作用的角度看，是氧化反应的是（） A．氧化钙 + 水—→氢氧化钙 B.镁 + 氧气——→氧化镁 C．过氧化氢———→水+ 氧气 D.氯化氢 + 氨气—→氯化铵 6．（2011．苏州）下列物质在空气或氧气中燃烧时，现象描述正确的是（） A．镁条在空气中燃烧，胃出浓烈的黑烟，放出热量，生成黑色粉末 B．铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四溅，放出热量，生成红色粉末 C．木炭在氧气中燃烧，发出白光，放出热量，产生能使澄清石灰水变浑浊的气体 D．硫在氧气中燃烧，发出微弱的淡蓝色火焰，放出热量，产生没有气味的气体 7．下列关于氧气的说法中错误的是 ( ) A．氧气能支持燃烧，可作燃料 B．空气成分中氧气约占空气体积的21% C．水中的生物能依靠微溶于水中的氧气而生存 D．氧气能使带火星的木条复燃 8．下列说法中正确的是 ( ) A．二氧化锰是催化剂B．催化剂不一定能加快反应速率 C．使用催化剂可使不能发生反应的物质发生化学反应 D．过氧化氢中加入二氧化锰后产生氧气增多 9．NO是大气污染物，但少量NO在人体内具有扩张血管、增强记忆的功能。实验室收集NO只能用排水集气法。对NO的猜想或评价正确的是( ) A．易溶于水 B．可能极易与氧气反应C．易与水反应 D．有害无利 10．下列说法中正确的是（） A．在过氧化氢催化分解的反应中，二氧化锰起催化作用 B．氧气的化学性质很活泼，在常温下能与所有物质发生化学反应 C．工业上分离液态空气制氧气的过程属于化学变化 D．没有二氧化锰作催化剂，过氧化氢溶液就不会产生氧气 11．如图所示，过氧化氢(H2O2)在催化剂二氧化锰的作用下， 迅速分解放出大量氧气。下列现象正确的是 ( ) A．气球胀大，红墨水左移 B．气球缩小，红墨水右移 C．气球胀大，红墨水右移 D．气球缩小，红墨水左移 二、填空题 12．实验室用高锰酸钾固体制取氧气大致可分为下列步骤： a．点燃酒精灯，加热试管； b．检查装置气密性； c．将药品装入试管，塞一团棉花，用带导气管的橡皮塞塞紧试管，并把它固定在铁架台上； d．用排水法收集氧气； e．熄灭酒精灯； f．将导管从水槽中取出。 （1）正确的操作顺序是。(填字母) （2）在下列各项中选择一个符合要求的答案代号，回答注意事项： A．正放在桌上 B．倒放在桌上 C．导管口一有气泡放出时 D．导管口有气泡连续均匀地放出后 E．防止水沿导管回流，引起灼热试管炸裂 F．加热时防止高锰酸钾粉末堵塞导管 ①用一团棉花放在靠近试管口的地方，目的是………………………………（） ②将导管口伸入盛满水的集气瓶里开始收集氧气的适宜时刻是……………（） ③待瓶内的水排净用玻璃片盖住瓶口，把瓶移出水面后并…………………（） 二氧化锰点燃 加热 加热通电
人教版九年级化学课本习题答案
人教版九年级化学课本（上册）习题答案第10页： 1. 物理变化和化学变化的主要区别是什么?举例说明。 答：物理变化和化学变化的主要区别是有无新物质生成。例如：汽油挥发、铁水铸成锅是物理变化；木柴燃烧、铁的生锈是化学变化。 2.下列现象哪些是物理变化，哪些是化学变化？为什么？ （1）潮湿的衣服经太阳晒，变干了。 答：是物理变化，因为水的本质没有改变，无新物质生成。 （2）铜在潮湿的空气里生成铜绿。 答：是化学变化，因为有新物质铜绿生成。 （3）纸张燃烧。 答：是化学变化，因为有新物质水和二氧化碳生成。 （4）瓷碗破碎。 答：是物理变化，因为瓷碗的本质没有改变，无新物质生成。 （5）铁生锈。 答：是化学变化，因为有新物质铁锈生成。 （6）石蜡熔化。 答：是物理变化，因为石蜡的本质没有改变，无新物质生成。 （7）寒冷的冬天在玻璃窗前呼吸，玻璃上出现一层水雾。 答：是物理变化，因为水的本质没有改变，无新物质生成。 （8）下雪天把一团雪放在温暖的房间里，雪融化。 答：是物理变化，因为水的本质没有改变，无新物质生成。 3.为什么说点燃蜡烛时既有物理变化又有化学变化？ 答：因为蜡烛受热熔化无新物质生成，是物理变化；蜡烛燃烧有新物质水和二氧化碳生成，是化学变化。所以说点燃蜡烛时既有物理变化又有化学变化。 4.下列哪些是物质的物理性质，哪些是物质的化学性质？为什么？ （1）空气是没有颜色、没有气味的气体。 答：是物理性质，因为这是描述空气的颜色、气味、状态。
（2）水沸腾时能变成水蒸气。 答：是物理性质，因为这是不需要发生化学变化就表现出来的性质。（3）食物在人体中消化，最后能变成水、二氧化碳等。 答：是化学性质，因为这是在化学变化中表现出来的性质。 （4）以粮食为原料能酿酒。 答：是化学性质，因为这是在化学变化中表现出来的性质。 （5）铜的密度是8.9g/cm3,熔点是1083℃。 答：是物理性质，因为这是描述铜的密度、熔点。 （6）二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。 答：是化学性质，因为这是在化学变化中表现出来的性质。 （7）酒精能燃烧。 答：是化学性质，因为这是在化学变化中表现出来的性质。 （8）酒精能挥发。 答：是物理性质，因为这是不需要发生化学变化就表现出来的性质。 5.根据你的观察，描述食盐（主要成分是氯化钠）的物理性质。 （如果可能的话，最好能查找一下有关的数据。） 答：食盐是一种白色固体，有咸味，能溶解在水和油中。 第23页： 1.下列图示实验操作中，正确的是（ B）。 A B C D 【分析】B．用火柴点燃酒精灯是正确的实验操作。
初中化学上册教案第二章第二课时氧气
初中化学上册教案第二章第二课时氧气 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
第二单元我们周围的空气 课题2 氧气 教学目的：1、了解氧气的物理性质，掌握氧气的化学性质。 2、了解化合反应和氧化反应、氧化物的概念 3、通过氧气性质的演示实验，培养学生观察能力和分析综合能力 教学重点：1、氧气的化学性质。 2、化合反应、氧化反应、氧化物概念的建立 教学难点：氧化反应与化合反应概念的建立。 教学过程：［设问］：通过学习空气，知道空气组成中有一种可以燃烧的气体，即氧气。 一、氧气的性质（［复习］：物理变化、化学变化、物理性质、化学性质） ［引入］：氧气的化学性质如何先做几个实验请同学们注意观察。并记录实验现象。 ［板书］：一）、氧气的化学性质：（后写）比较活泼，具有氧化性，是常用的氧化剂。 完成实验的文字、符号表达式，实验现象描述，有关物质的物理性质 １、氧气使带火星木条复燃----能支持燃烧 2、［演示实验］：木炭在氧气中燃烧 3、［板书］：硫分别在空气和氧气中燃烧 4、［演示实 验］：磷在氧气中的燃烧
5、［板书］：铝 + 氧气点燃氧化铝 Al + O 点燃 AlO 6、［板书］： 镁氧气点燃氧化镁 7、［演示实验］：铁在氧气中的燃烧 ［总结］：上面的实验可以看出，可燃物在氧气中的燃烧要比在空气中剧烈。甚至有些在空气中不能燃烧的物质在氧气中却能燃烧。说明氧气的化学性质比较活泼，也说明，物质在空气中燃烧，实际上是和其中的氧气发生反应，空气中氧气含量相对较少，所以，在空气中燃烧不如在氧气中剧烈。 ［作业］： ［默写］：木炭、硫磺、红磷、铁丝、铝箔、镁条、蜡烛在氧气中燃烧的文字、符号表达式及其反应现象 ［设问］：注意分析除蜡烛以外的六个反应，看他们之间有什么共同点 ［讲解］：都是由两种物质经过反应生成了另一种物质。我们将这类反应叫化合反应。 ［板书］：化合反应------由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应，叫化合反应。 ［讲解］：分析讲解化合反应-----蜡烛燃烧是不是化合反应 ［设问］：那么它与上面的六个反应有没有共同点 ［讲述］：对，他们都与氧气发生了反应，我们把物质与氧发生的反应叫氧化反应。 ［板书］：四、氧化反应--------物质与氧发生的化学反应
2019-2020年九年级化学上册 第2单元 课题2 氧气教学案(新版)新人教版
2019-2020年九年级化学上册第2单元课题2 氧气教学案（新版） 新人教版 【教学目标】 知识与技能 1．了解氧气的主要物理性质。 2．掌握氧气的检验方法，知道碳、硫、铁在氧气中燃烧的实验现象，能够写出这些反应的文字表达式；知道氧气具有氧化性。 3．掌握化合反应的特点并能利用该特点对反应的类型进行准确地判断。 4．知道氧化反应有剧烈和缓慢之分，并能举出相应的反应实例。 过程与方法 1．通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力和分析综合能力 2．通过对实验现象及结论的分析，培养学生由具体到抽象、从个别到一般的抽象概括能力3．初步建立起研究物质的一般方法和合理顺序，学习沿着知识的内在脉络进行学习的初步方法 情感、态度与价值观 l．通过活动与探究，培养学生实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度；激发学生探索科学的进取精神 2．培养学生通过实验研究物质及其变化规律的科学方法 3．对学生进行“性质决定用途，用途体现性质”的辨证规律教育。 【教学重难点】 重点：氧气的化学性质 难点：理解氧气的化学性质比较活泼。让学生体验到从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。 【导学过程】 【创设情景，引入新课】 说是宝，真是宝，动物植物离不了；看不见。摸不着．越往高处越稀少——打一化学物质名称。 【自主探究】 阅读课本p33,完成下表： 【合作探究】 一．氧气的性质 小结：此方法通常用于氧气区别于其它气体的鉴别。
2．观察老师演示实验[2-3]及[2-4]，观察记录实验现象并完成下表： [学生思考讨论] 通过以上几个实验，可以看出：（1）可燃物在氧气中燃烧比在空气里燃烧要，（2）某些空气里不能燃烧的物质却可以在中燃烧，这说明氧气的化学性 质。 2、做硫磺燃烧时，(1)集气瓶底预先放了一些水，为什么? (2)实验结束时，燃烧匙应浸入水中，为?什么 3、做铁丝在氧气中燃烧的实验时，（1）、集气瓶中预先装少量水有何作用？ ____________________________________ （2）、火柴起什么作用？_________________________________________________ （ 3）、为何火柴快燃尽时，才将铁丝伸入氧气瓶中？__________________________ （ 4）、铁丝为何要绕成螺旋状？____________________________________________ 1、通过以上实验我们能发现这三个反应有什么共同特征？ 二、化合反应、氧化反应、缓慢氧化 1、化合反应：或物质生成新物质的反应。（化学基本反应类型之一） 讨论交流 （1）.请写出蜡烛燃烧的文字表达式。 （2）.此反应是否为化合反应？为什么？ （3）.化合反应的反应物必须是两种物质吗？ 2、氧化反应: 物质和_______发生的反应。（不是化学基本反应类型之一，是特征反应。） 3、注意： （1）.在氧化反应概念中，氧指氧元素，包括氧气，也包括化合物中的氧元素，不能将概念中的氧改为氧气，会缩小氧化反应的范围。 （2）.有氧气参加的反应一定属于氧化反应。 （3）.氧气在氧化反应提供氧，具有氧化性，是一种常见的氧化剂。 4、讨论交流 （1）.氧化反应和化合反应有什么联系和区别？ （2）.下列反应哪些是化合反应，哪些是氧化反应，哪些既是化合反应，又是氧化反应？A、碳 + 氧气二氧化碳 B、铁+ 氧气四氧化三铁 C、石蜡＋氧气二氧化碳＋水 D、氧化钙＋水→氢氧化钙 （3）.氧化反应一定是化合反应吗？化合反应一定是氧化反应吗？ （4）.在什么情况下氧化反应一定是化合反应，化合反应也一定是氧化反应呢？ 归纳：化合反应与氧化反应 有氧气参加反应，生成物只有一种物质。在这种情况下的氧化反应一定是化合反应，在这种
初三化学氧气的制取练习题
初三化学氧气的制取练 习题 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
《制取氧气》测试题 1、以下是实验室制取气体常用的化学仪器。 请回答以下问题： （1）写出仪器F 的名称：； （2）写出实验室用双氧水和二氧化锰制取氧气的文字表达式：；制取大量氧气并用排水法收集时最好选用上述哪些仪 器：（填字母）； （3）做铁丝在氧气中的燃烧实验时，在集气瓶底部加少量水的目的是： 2、你已经掌握了实验室制取气体的有关规律，以下是老师提供的一些实验装置。请结合下图回答问题： （1）写出图中标号的仪器名称：ab 。 （2）写出实验室用Ａ装置制取氧气的文字表达式 。 （3）通过查阅资料得知：①氨气（NH 3）是一种密度比空气小且极易溶于水的气体，其水溶液称为氨水；②氨气在加热条件下能与氧化铜反应生成铜、水和空气中含量最多的气体。小芳同学加热氯化铵和氢氧化钙的固体混合物制取氨气，她应选择的反应的发生装置是，收集装置是。（填字母编号） （5）请写出氨气和氧化铜反应的文字表达式 3、实验室常用下列装置研究气体的制取和性质，根据所学知识回答下列问题。 (1)写出实验室制取氧气的一个文字表达式。利用该反应制取氧气，发生装置应选（填序号，下同）。 (2)一氧化氮气体难溶于水，在空气中容易发生下列反应2NO+O 2==2NO 2，则收集一氧化氮气体时不能用．．． 的装置是（填序 号）。 (3)按图F 作细铁丝在氧气中燃烧的实验，我观察到的现象有（只答一条），其相关的文字表达式是。 4、下图是实验制取气体的常用装置。 （1）请写出用A 装置制取氧气的文字表达式。 （2）收集氧气时不宜用D 装置，其原因是什么 （3）将B 、C 装置连接后可制取多种气体，请写出制取其中一种气体的文字表达式。并用简单的方法验证所得的气体。 5、现有下列几种常见实验装置 （1）写出D 装置中a 的仪器名称； （2）用双氧水（H 2O 2）溶液和MnO 2作用制取氧气（包括收集装置），应选用的装置是。 6、制取氧气的途径很多。如：A ．电解水B ．分离空气C ．加热高锰酸钾D ．分解过氧化氢E ． (1)相信你在E 处还可以写出另一种制取氧气的方法； (2)若用左图装置加热高锰酸钾制取写出标号仪器的名称①②；实验结束，停止加热时要先把导管移出水面，其理由是，此时发现水槽中的水变了浅紫红色，你认为产生该现象的原因可能是； (3)若分解过氧化氢制取氧气，供选用的装置如左图： A 、要得到平稳的氧气流，应选用的发生装置是（选填“甲”或“乙”）； B 、若用丙装置干燥生成的氧气，丙中盛放的液体试剂是，气体应从（选填“a ”或“b ”）端导入。 7、结合下列图示装置，回答有关问题。 ⑴写出编号所指仪器的名称：a ；b 。用A 装置制取某种气体的一个文字表达式为。 ⑵实验室中，用加热高锰酸钾的方法制取氧气，发生装置可选用(填标号)；用向上排空气法收集氧气，应如何验满。 ⑶氢气是最清洁的燃料，它的密度比空气小，难溶于水，实验室常用锌粒与稀硫酸反应生成硫酸锌和氢气来制得。其文字表达式为。收集氢气的装置可选用或。(填标号) 8、化学兴趣小组利用课余时间自制氧气，有同学从家里拿来了洗脸盆并盛了半盆自来水，用罐头瓶（带玻璃片）装满水倒放入脸盆中准备收集气体，还有同学从化工试剂商店买来了高锰酸钾作原料。由于自带仪器不够用，又有同学准备从学校化学实验室借用一些仪器。 问： ①还需借用的仪器有_____________________________________________； ②检验收集的气体是氧气的方法是__________________________________。 9、“神州六号”太空舱利用NiFe 2O 4将航天员呼出的CO 2转化为O 2，而NiFe 2O 4的质量和化学性质都不变化，在该过程中NiFe 2O 4是（）A ．反应物B ．生成物C ．催化剂D ．消毒剂 10、实验室制取氧气的主要步骤有：①固定装置、②装入药品、③加热、④检查装置的气密性、⑤用排水法收集、⑥熄灭酒精灯、⑦导管移出水槽。其操作顺序正确的是 A ．①②③④⑤⑥⑦ B ．②③①④⑤⑥⑦ C ．④②①③⑤⑦⑥ D ．④①②⑤③⑦⑥ 四基达标 1．实验室制取氧气 (1)药品：________或________． (2)反应原理：①________． ②________． (3)操作步骤：下列列举的是实验室加热高锰酸钾制取氧气并用排水法收集的主要操作步骤： ①点燃酒精灯，先使试管受热均匀，然后对准试管中的药品部位加热；②将药品装入试管，用带导管的单孔橡皮塞塞紧试管；③收集完毕，将导管从水槽中取出；④检查装置的气密性；⑤用排水法收集氧气；⑥将试管固定在铁架台上；⑦熄灭酒精灯．正确的操作顺序是________． (4)收集方法：①由于氧气________．可以用________收集； ②由于氧气________可以用________收集． (5)检验方法：________．
人教版九年级化学方程式练习题(共6页,无答案)
化学方程式的专项练习 一、写出下列反应的化学方程式： 1、镁在空气中燃烧：______________________ _____ 2、铁在氧气中燃烧：____________________ _______ 3、铜在空气中受热：______________ _____________ 4、铝在空气中燃烧：_________________ __________ 5、氢气中空气中燃烧：__________ _______________ 6、红磷在空气中燃烧：_______________ ___ ______ 7、硫粉在空气中燃烧：__________________ _______ 11、利用过氧化氢和二氧化锰的混合物制氧气：____________________________ 12、水在直流电的作用下分解：___________________________________________ 13、加热氯酸钾：_______________________________________________________ 14、加热高锰酸钾：____________________________________________________ 二、配平下列化学方程式： (一) 最小公倍数法： 1、 Al + O 2—— Al 2 O 3 2、 Al + Fe 3 O 4 —— Fe + Al 2 O 3 3、 Fe + O 2—— Fe 3 O 4 4、 Al + MnO 2 —— Mn + Al 2 O 3 5、 N 2 + H 2 —— NH 3 6、 Al + H 2 SO 4 —— Al 2 （SO 4 ） 3 + H 2 (二) 观察法： 1、 CO + Fe 2O 3 —— Fe + CO 2 2、 C + Fe 2 O 3 —— Fe + CO 2 3、 CO + Fe 3O 4 —— Fe + CO 2 4、 C + Fe 3 O 4 —— Fe + CO 2 5、 H 2 + Fe 2 O 3 —— Fe + H 2 O 6、 H 2 + Fe 3 O 4 —— Fe + H 2 O 10、 H 2 + WO 3 —— W + H 2 O 11、 CO + O 2 —— CO 2 12、 Fe + H 2O—— H 2 + Fe 3 O 4 13、 Al（OH） 3 + HCl —— AlCl 3 + H 2 O (三) 奇数配偶法： 1、 FeS 2 + O 2 —— Fe 2 O 3 + SO 2 2、 C 2 H 2 + O 2 ——CO 2 + H 2 O 3、 C + Fe 2O 3 —— Fe + CO 2 4、 MnO 2 + HCl—— MnCl 2 + Cl 2 + H 2 O 5、 Cl 2 + Ca（OH） 2 —— CaCl 2 + Ca（ClO） 2 + H 2 O (四) 归一法： 1、 C 2H 2 + O 2 ——CO 2 + H 2 O 2、C 6 H 6 + O 2 —— CO 2 + H 2 O 3、 C 22H 46 + O 2 ——CO 2 + H 2 O 4、 NH 3 + Cl2 —— NH 4 Cl + N 2 5、 As 2O 3 + Zn + HCl——AsH 3 + ZnCl 2 + H 2 O 6 、C X H Y + O 2 ——CO 2 + H 2 O 三、题型变化： 1、3Cu+8HNO 3 ==3Cu（NO 3 ） 2 +2X↑+4 H 2 O，求X的化学式为。 2、R+3O 2==2CO 2 +3H 2 O 求R的化学式为。 3、4K 2Cr 2 O 8 ==4K 2 CrO 4 +2R+3O 2 求R的化学式为。 4、a C 3H 6 +b O 2 ==c CO 2 +d H 2 O求出a、b、c 、d的值。 四、根据信息书写化学方程式练习： 1、发射卫星的火箭用联氨（N2H4）作燃料，以四氧化二氮（N2O4）作氧化剂，燃烧尾气由氮气和水蒸气组成。试 写出反应的化学方程式。 2、用粮食作原料酿酒时，往往发现制得的酒发酸，这实际上是因为酒精（C2H5OH）在酶的作用下与空气中的氧气 作用，生成了醋酸（CH3COOH）和水，请你写出该反应的化学方程式为。
最新九年级化学第二章知识点总结
最新九年级化学第二章知识点总结 课题1 空 气 一、空气中氧气成分的测定： 1、装置图（见书P27） 2、实验现象： ①、红磷燃烧发出黄白色火焰，放出热量，冒出白色浓烟 ②、（过一会儿白烟消失，装置冷却到室温后打开弹簧夹）烧杯内的水倒流入集气瓶，约占瓶子容积的1/5. 3、实验结论：说明空气不是单一的物质；氧气约占空气总体积的1/5. 4、原理:表达式：磷（P ） + 氧气（O 2） 五氧化二磷（P 2O 5） 化学方程式： 4P + 5O 2 点燃 2P 2O 5 5、注意事项： ①、所用的红磷必须过量，过少则氧气没有全部消耗完 ②、要等集气瓶（装置）冷却后才能打开弹簧夹， ③、装置的气密性要好，（否则测量结果偏小）， ④、要先夹住橡皮管，然后再点红磷（否则测量结果偏大）. 思考：可否换用木炭、硫磺等物质？如能，应怎样操作？ 答：不能用木炭或蜡烛（燃烧产生了气体，瓶内体积变化小），不能用铁（铁在空气中不能燃烧） 6、实际在实验中测得的结果比真实值小，其原因可能是：①红磷量不足；②装置气密性差；③未冷却至室温就打开止水夹；④没有预先在导管中装满水. 1、纯净物：由一种物质组成. 2、混合物：两种或多种物质组成的，这些物质相互间没有发生化学反应，各物质都保持各自的性质. 注意：划分纯净物、混合物的标准是根据物质的种类来划分的.只含一种物质的就属于纯净物，含有 几种物质的就属于混合物， 四、空气是一种宝贵的资源 1、氮气：无色、无味的气体，不溶于水，不燃烧也不支持燃烧，不能供给呼吸，化学性质不活泼. 21、 造成空气污染的物质：有害气体（一氧化碳（CO ）、二氧化氮（NO 2）、二氧化硫（SO 2））和烟尘. 2、污染来源：空气中的有害物质来自化石燃料的燃烧，石油化工厂排放的废气及汽车排放的尾气. 点燃
化学人教版九年级上册氧气和二氧化碳气体制取知识复习习题
气体制备专题基础习题 1、（2013年我市中考原题共6分）结合下图所示实验装置，回答问题。 （1）写出有标号仪器的名称：b 。 （2）在实验室里，用氯酸钾和二氧化锰制取氧气的化学方程式为，二氧化锰在该反应中起作用。 （3）在实验室里制取二氧化碳，应选用的发生装置是（填字母代号），选择该装置的理由是。 （4）某化学兴趣小组的同学进行了有关二氧化碳性质的探究实验，过程如图C所示，该实验的目的是。 2、（2012年我市中考原题共7分）某化学实验小组的同学拟用以下装置制备气体，请回答下列问题。 （1）实验室用高锰酸钾制氧气时，应选用装置（填字母代号）；反应的化学方程式为；用装置D收集气体前，将集气瓶内的空气排尽的操作方法是。 （2）实验室制取二氧化碳的化学方程式为； 实验室通常不用碳酸钠和稀盐酸反应来制取二氧化碳，因为反应速率太快，不利于气体收集，但若用装置C则可，与装置B比较，C装置的优点是 ；为检验是否有二氧化碳生成，某同学将制得的气体通入到紫色石蕊溶液中，你认为该操作（填“可行”或“不可行”），理由是。
3、（2011年我市中考原题共9分）结合下图所示实验装置，回答下列问题： （1）实验室用高锰酸钾制取氧气时，应选用的气体发生装置为（填字母 ．．），其反应的化学方程式为；若用过氧化氢溶液和二氧化锰制取 氧气，则选用的气体发生装置为（填字母 ．．），其反应的化学方程式为。（2）通过查阅资料得知：①在实验室里，可用加热氯化铵和氢氧化钙的固体混合物的方法制取氨气；②一氧化氮气体难溶于水，在空气中容易发生下列反应： 2NO + O2 = 2NO2。那么在实验室里制取氨气应选用的气体发生装置为（填字． 母．）；收集一氧化氮气体应选用的装置是（填字母 ．．）。 （3）如果用F装置干燥氧气，则F装置中应装入的液体为，氧气应从（填“a”或“b”）端进入F中；如果用装满水的F装置收集氢气，则氢气应从 （填“a”或“b”）端进入F中。 4、（2010我市中考原题共11分）现有下图所示的实验装置，请回答下列问题： （1）写出标有序号的仪器名称：①_____________，②____________； （2）在实验室里，用过氧化氢溶液和二氧化锰混合制取氧气时，二氧化锰起______作用，反应的化学方程式为；（3）在实验室里，制取二氧化碳气体，应选择的发生装置为_________（填写装置的字母代号，下同），应选用的收集装置为； （4）在实验室里，制取二氧化碳气体常选用的药品是：和； 发生反应的化学方程式为； 说明选择上述药品的理由：；（5）选用A装置制备气体时应考虑的因素是。
九年级化学上册《氧气》教案
课题2 氧气教案 【教学目标】 1、知识与技能： (1)初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的关系； (2)知道氧气的性质和用途。认识硫、磷、碳、铝与氧气反应的现象、文字表达式； (3)认识化学反应，了解化学反应的基本特征，认识化合反应和氧化反应。 2、过程与方法： (1)培养学生观察与分析、合作与交流的能力； (2)学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。 3、情感、态度与价值观： 从五彩缤纷的化学变化中，让学生体验化学美；知道化学反应的重要用途。 【教学资源分析】 学生在学习了有关《空气》的知识后，对氧气有了一些了解，但如何认识物质和物质的性质，学生并不熟悉。所以，本课题是学生认识具体物质及其变化规律的开始，学好本课题，能为今后学习其他物质奠定扎实的基础。 本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。以氧气的性质为核心，通过氧气所能发生的一些具体的化学反应，介绍了化学反应的基本概念和原理。教材在内容的编排上，遵循了由浅人深、由简单到复杂、由个别到一般的认识过程，使学生初步学习掌握了研究物质的基本模式，为今后其他物质的学习提供一个样式和范例，培养学生的学习能力。 【教学策略分析】 1、本课题主要采用实验探究式的学习方式来掌握有关氧气的知识； 2、采用自主体验(自学、讨论、交流、归纳)的方式，让学生感悟化学反应、化合反应、氧化反应、缓慢氧化的概念； 3、通过活动探究，使学生的化学知识社会化。 【教学重、难点】 重点：氧气的化学性质以及化学反应的概念。 难点：1、理解氧气的化学性质比较活泼。 2、让学生体验到从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。 【教学准备】
人教版九年级化学上册绪言练习题
第一单元化学使世界变得更加绚丽多彩 考点1 物质的变化和性质 一、选择题 1.（镇江）1．下列变化属于化学变化的是 A．橙子榨汁B．海水晒盐C．水结成冰D．食醋除水垢 2.（镇江）2．下列性质属于化学性质的是 A．沸点B．硬度C．可燃性D．溶解性 3.（广东省1）下列变化中，属于物理变化的是（） A．酒精燃烧B．干冰升华 C．食物腐败D．火山爆发 4．（广东省2）物质的用途和性质密切相关。下列用途主要是利用其化学性质的是 A．活性炭用于防毒面具B．金刚石作装饰品C．铜丝作导线D．氢气作高能燃料5.（四川达州1）下列变化属于化学变化的是 A．海水晒盐B．“可燃冰”燃烧C．浓盐酸挥发D．洗洁精除油污 6.（重庆綦江5）下列食品制作过程中发生了化学变化的是………………………（）A．大豆磨浆B．西瓜榨汁C．猪肉切块D．木瓜酿酒 7.（苏州8）下列说法能体现物质物理性质的是 A．镁粉用作照明弹B．铜丝用作导线 C．氢气用作清洁燃料D．二氧化碳用作碳酸饮料 8.（.浙江杭州）12.将干冰投入装水的玻璃瓶中时，发现水在剧烈“沸腾”，瓶口出现大量“白气”，此“白气”是 A．干冰升华产生的大量白色二氧化碳气体 B．干冰升华放热使水汽化形成的水蒸气 C．干冰熔化吸热使空气中水蒸气液化形成的小水滴 D．干冰升华吸热使空气中水蒸气液化形成的小水滴 9.（浙江绍兴）4．下列生活事例中，属于化学变化的是( ) A.把西瓜榨成汁 B.铁锅生锈 C.把铁丝弯曲成衣架 D.给自行车瘪胎打气 10.（浙江丽水）5．下列描述中，属于金属化学性质的是 A．铜是紫红色固体B．汞在常温下呈液态 C．铝能与酸反应D．钠的质地较软 11.（浙江丽水）10．2010年4月20 ，位于墨西哥湾的一个石油钻 井平台发生爆炸并引发大火，然后慢慢沉入海底。之后发生漏油，每 天多达5000桶以上，已持续了一个多月。则下列说法正确的是 A．石油燃烧属于物理变化
九年级上册化学第二章测试题
第二单元我们周围的空气单元测试 （满分：60分考试时间： 60分钟） 一、选择题：（每题2分，计30分。）请把答案填在下面的表格里。 1.最早通过实验测定出空气成分的科学家是 A.法国的拉瓦锡 B.英国的汤姆生 C.瑞典的舍勒 D.意大利的阿伏加德罗 2.下列变化中属于化学变化的是 A.白磷燃烧 B.汽油挥发 C.水遇强冷变成冰 D.分离液态空气制氧气 3.下列各组物质中，前者属于纯净物，后者属于混合物的是 A.二氧化碳，澄清石灰水 B.冰水混合物，五氧化二磷 C.矿泉水，河水 D.净化后的空气，受污染的空气 4.下列物质在盛有氧气的集气瓶中燃烧,集气瓶底部应放少量水或细沙的是 A.木炭 B.硫粉 C.铁丝 D.红磷 5.下列关于催化剂的说法错误的是 A.化学反应前后它的质量不变 B.化学反应前后它的化学性质不变 C.能改变其它物质的化学反应速率 D.可增加生成物的质量 6．下列关于氧气物理性质的说法中，正确的是 A．液态氧是一种淡蓝色液体 B．氧气难溶于水 C．氧气在通常状况下是一种无色气体 D．氧气的密度略小于空气
7．某密闭容器内盛有氧气和氮气的混合气体，采用燃烧法除去其中的氧气，且不能混入新的气体，最好采用的可燃物是 A．硫磺Ｂ．红磷Ｃ．铁丝Ｄ．木炭 8．下列物质在氧气中燃烧的现象，正确的是 Ａ．硫燃烧发出淡蓝色火焰，放热，生成有刺激性气味的气体 Ｂ．红磷在氧气中燃烧产生白雾，放出大量的热 Ｃ．木炭燃烧生成二氧化碳，倒入瓶中的澄清石灰水变浑浊 Ｄ．铁丝在氧气中燃烧火星四射，放热，生成黑色物质 9．下列关于化合反应和氧化反应的说法中，正确的是 Ａ．化合反应一定是氧化反应Ｂ．有的氧化反应属于化合反应 Ｃ．氧化反应全不是化合反应Ｄ．所有燃烧都是化合反应 10．下列物质中含有氧气的是 Ａ．双氧水Ｂ．空气Ｃ．氯酸钾Ｄ．氧化汞 11．在用氯酸钾制取氧气时，忘记加二氧化锰，其后果是 Ａ．加热时无氧气产生Ｂ．加热时产生氧气少Ｃ．产生氧气缓慢Ｄ．没有影响 12．常温下，某气体的密度比空气的密度略小，不易溶于水，其水溶液有挥发性，该气体泄漏时对人体有严重危害．收集该气体的最适宜方法是 Ａ．排水集气法Ｂ．向上排空气法Ｃ．向下排空气法Ｄ．用气球泡收集 13．检验集气瓶内氧气有无集满的方法是 Ａ．将带火星的木条伸入瓶中Ｂ．向带火星的木条伸到瓶口 Ｃ．用燃烧的木条伸入瓶中Ｄ．将鼻子伸到瓶口闻一下气味 14．在试管中装入少量碘和锌粉的混合物，没有什么明显的化学反应．向其中滴入几滴水，则迅速发生反应，且水的质量未改变．则上述变化过程中水充当
人教版九年级化学氧气的制取
?→??氧气的制取 【一】作业评讲，上节课内容回顾。 【二】教学内容 教学目标： 1、实验室制取氧气的原理 2、催化剂 3、分解反应 4、实验室制取氧气的方法 重难点分析： 催化剂及氧气制取原理 【知识梳理】 知识点一 实验室制取氧气的原理 实验室制取氧气的常用方法： 1.分解过氧化氢(H 2O 2)溶液 2.加热氯酸钾(KClO 3)和二氧化锰(MnO 2)的混合物 3.加热高锰酸钾（KMnO 4） 【思考】用哪一种药品制取氧气最好？ 【例题】实验室制取氧气，不宜选用的药品是( ) A ．高锰酸钾 B ．氯酸钾 C ．过氧化氢 D ．氧化汞 【例题】从安全、环保、节能、简便等方面考虑，实验室制取 氧气的最佳方法是( ) A ．通电使水分解：水?→?通电氢气＋氧气 B ．过氧化氢催化分解：过氧化氢 ??→?2 MnO 水＋氧气 C ．高锰酸钾加热分解：高锰酸钾 锰酸钾＋二氧化锰＋氧气 D ．氯酸钾加热分解：氯酸钾 氯化钾＋氧气
【练习1】实验室制取氧气可以选用的方法是() ①加热高锰酸钾制取氧气②加热氧化汞制取氧气③用过氧化氢溶液与二氧化锰混合制取氧气 ④分离液态空气制取氧气⑤加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气⑥电解水制取氧气 A.①②③⑤B．①③⑤⑥ C．①③⑤D．②④⑥ 【练习2】实验室制取氧气的化学反应原理： (1)实验室在常温下可以用________________________________制取氧气， 该反应的文字表达式是：____________________________________； (2)实验室也可以用加热纯净物的方法制取氧气，该反应的文字表达式是： _______________________________________________________________________ _； (3)实验室还可以用加热______________固体混合物的方法制取氧气， 该反应的文字表达式是：_________________________ ； (4)上述三个反应的基本反应类型是______________，三个反应中都涉及二氧化锰， 其分别为：________、________、________，从安全、环保、节能、简便等角度考虑， 实验室制取氧气的最佳方法是_____________________________. 知识点二催化剂
初三化学第二章(第一节性质活泼的氧气)要点与作业
第二章第1节性质活泼的氧气要点 一、氧气的性质：（主要存在于空气中，是绿色植物光合作用的产物） 1.物理性质：通常情况下，是无色无味,不易溶于水，密度比空气的略大的气体。液氧、固态氧为淡蓝色. 2.化学性质：是一种化学性质活泼的气体。 （1）、氧气跟金属反应：与镁、铁等反应(详见知识点二) （2）、氧气跟非金属反应：与磷、硫、碳等反应(详见知识点二) （3）能供给呼吸，支持燃烧。 二、用途： ? 1.支持燃烧（助燃) 2.供给呼吸 三、氧气的制法： （一）工业制法：分离液态空气法(利用沸点不同，属物理变化) （二）实验室制法： 1.分解高锰酸钾制氧气： （1）.药品：、高锰酸钾 （2）原理： ) 加热高锰酸钾： 加热 2KMnO4K2MnO4 + MnO2 + O2↑ （3）装置：包括发生装置和收集装置） （4）操作步骤：（连接装置）查、装、定、点、收、离、熄。 ①连接装置：先下后上，从左到右的顺序。 ②检查装置的气密性：将导管的一端浸入水槽中，用手紧握试管 外壁，若水中导管口有气泡冒出，证明装置不漏气。松开手后， 导管口出现一段水柱。 } ③装入药品：按粉末状固体取用的方法（药匙或纸槽），固定装置。 ④加热药品：先使试管均匀受热，后在反应物部位用酒精灯 外焰由前向后加热。 ⑤收集气体：a、若用排水集气法（原因：氧气难或不易溶于水；特点：纯净但不干燥。）收集气体，当气泡均匀冒出时再收集(刚排出的是空气)；水排完后，应用玻璃片盖住瓶口，小心地移出水槽，正放在桌面上（防止气体逸出） b、用向上排空法（原因：氧气密度比空气稍大；特点：干燥但不纯净。）。收集时导管应伸入集气瓶底部（为了排尽瓶内空气） ⑥先将导管移出水面 ⑦再停止加热 ⑧整理器材。 ! 注意事项： a). 试管口要略微向下倾斜：防止生成的水回流，使试管底部破裂。药品应平铺在试管底部